初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）20 狼/蒲松龄教案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）20 狼/蒲松龄教案设计，共4页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学安排，交流点拨等内容，欢迎下载使用。

1.了解作者及相关文学常识；疏通文义，积累文言词汇。（语言建构与运用）
2.分析狼与屠户的形象，把握文章主旨。（思维发展与提升）
3.懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利的道理。（文化传承与理解）
【教学重难点】
1.积累文言词语，理解文章的主旨，领悟课文意味深长的寓意及其现实意义。（重点）
2.分析文中“狼”和“屠户”的形象。（难点）
【教学安排】
第1课时
一、新课导入
昔日的东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈和关爱”，险些丧命于中山狼之口，但幸亏有农夫的帮助，才转危为安。今日有一位屠户又遇见了中山狼的后代，那么这位屠户是否从东郭先生的身上吸取了教训，没有让自己的爱心泛滥，抑或是又重蹈覆辙了呢？现在我们就共同来学习《狼》这篇课文。（板书课题、作者）
二、自主学习
走近作者
蒲松龄（1640—1715），字留仙，世称聊斋先生，淄川（今属山东淄博）人，清代文学家。著有文言小说集《聊斋志异》等。郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
“聊斋志异”中的“聊斋”是作者的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
字音字形
缀（zhuì）大窘（jiǒng）目似瞑（míng）苫蔽（shànbì）眈眈（dān）
隧（suì）尻尾（kā）黠（xiá）
基础积累
1.古今异义
禽兽之变诈几何哉
古义：多少，意思是能有多少今义：几何学的简称
2.一词多义
（１）意
①意暇甚这里指神情、态度
②意将隧入以攻其后也打算，企图
（２）敌
①恐前后受其敌攻击
②盖以诱敌敌人
（３）前
①恐前后受其敌前面
②狼不敢前向前
（4）之
①又数刀毙之代词“它”
②禽兽之变诈几何哉助词“的”
③而两狼之并驱如故助词，用在主谓之间,取消句子独立性
④久之，目似瞑，意暇甚助词，补充音节，无实义
（5）以
①投以骨介词，把
②以刀劈狼首介词，用
③意将隧入以攻其后也连词，来
3.词类活用
（１）一狼洞其中名词作动词，挖洞
（２）意将隧入以攻其后也名词作状语，从通道
（３）其一犬坐于前名词作状语，像狗似的
4.重点实词与虚词
（1）止有剩骨仅，只
（2）缀行甚远连接、紧跟
（3）而两狼之并驱如故追随、追赶
（4）屠大窘处境困迫，为难
（5）顾野有麦场看，视
（6）苫蔽成丘覆盖、遮盖
（7）弛担持刀解除，卸下
（8）眈眈相向凶狠注视的样子
（9）一狼径去径直
（10）目似瞑，意暇甚瞑，闭上眼睛；暇，从容、悠闲
（11）止露尻尾屁股
（12）狼亦黠矣狡猾
三、文本探究
整体感知
1.朗读
（1）学生自由朗读课文。
（2）教师范读课文或听录音。
2.疏通文义
（1）4人为一组合作翻译全文，圈点在翻译过程中遇到的问题。
（2）学生交流自己组内在翻译过程中遇到的困难，教师做点评、指导。
3.请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。
【交流点拨】第1段：写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方（开端）；第2段：写屠户惧狼（发展）；第3段：写屠户御狼，表现屠户情急之下的抉择和狼的不甘罢休（进一步发展），也是故事的转折之处，屠户开始由被动转入主动，双方形成相持局面；第4、5段：写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险（高潮、结局）。
四、板书设计
第2课时
一、新课导入
上节课，我们见到了蒲松龄笔下两只狡黠的狼。这节课，让我们再一次走进蒲松龄的《狼》，进一步深入学习。
二、自主学习
复习上节课所学的内容。
三、文本探究
【任务一：品读课文，读活形象】
1.课文中哪些语句写出狼的什么本性？
【交流点拨】（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前；久之，目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。
2.文中的屠户具有怎样的性格特点？试结合文章加以探究。
【交流点拨】（1）屠户有怯懦的性格。屠户在看到有两只狼盯住了自己，跟从了很长一段路时，内心充满了惊慌与恐惧；他不愿意惹是生非，于是，“投以骨”“复投之”，一再妥协退让，企图以此消灾，这些表现了屠户的怯懦。（2）屠户是勇敢智慧的。屠户对狼的本性有了清醒的认识后，果断选取有利地势，“弛担持刀”，决心拿起武器同狼搏斗。最后，他抓准时机，主动出击，消灭了狼。（3）屠户警惕性高，考虑事情周全。杀了第一只狼后，屠户并没有就此离开，而是“转视积薪后”，又将企图从背后偷袭的另一只狼杀死，除恶务尽，不留后患。
3.齐读课文最后一段，说说结尾一段的议论有什么作用。
【交流点拨】文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。
【任务二：探究主旨把握情感】
1.交流讨论课文最后一段的议论，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？
【交流点拨】运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显著特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，尽显贪婪、阴险、狡诈。尽管如此，它们最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们：像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，终归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。
2.从这则故事中，你得到了怎样的启示？
【交流点拨】(1)一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。(2)人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。(3)对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。
四、板书设计
五、教学反思
本次教学设计中，既注重文言知识的学习积累，又深入挖掘文本的内涵。在文言知识教授的过程中，由文言词句的翻译到释词方法，注重引导学生掌握学习文言文的方法。在理解文章主旨时，引导学生逐层深入地读懂故事内容、主旨。在“品读课文，读活形象”环节，充分发挥学生的想象力，运用语言品析和对比探究的方法，理解屠户和狼的特点，训练了学生语言表达、准确概括等能力，有效提升了学生的语文素养。最后，用设疑的方式提问学生，提升了学生的思辨能力。