初中英语人教版（2024）九年级全册Section A第一课时教学设计

这是一份初中英语人教版（2024）九年级全册Section A第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了学习理解，迁移运用，迁移创新等内容，欢迎下载使用。
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理对话中涉及的what、 hw、 why的关键信息;理解并掌握本课时重点词汇和句型:allw、 have sth. dne…等。(获取信息)
2.运用阅读图片信息预测听力内容等听力策略对语篇信息进行梳理,并在语境中正确理解目标语言的运用。(梳理整合)
3.深层思考学校规则和社会公德的意义,清楚阐述自己的观点,提高自身思维品质。(内化应用)
4.借助小组活动,在合作探究中领会遵守规则的意义,树立遵守社会规则,创造美好生活的意识。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是三组对话,对话聚焦规则。第一段从Anna和妈妈的对话中引出青少年被允许做的事和不被允许做的事;第二段通过朋友之间的对话侧面表达自己对于一些规则的观点;第三段是介绍艺术馆的规则而展开的对话,同时呈现目标语言结构。
Why: 语篇的三个对话均围绕规则这一话题展开,通过了解并反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则,来规范自己的言行,养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德。
Hw:这三段对话中均涉及含情态动词 shuld的被动语态结构“shuld be allwed t”,引导学生认识青少年行为准则与规范,提高自身修养。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
Unit 7 Teenagers shuld be allwed t chse their wn clthes.
Sectin A (1a—2d)
1. get the driver’s license
2. have ears pierced
3. shuld be allwed
作业设计
基础型作业:Make a cnversatin like 2d.
实践型作业: Cllect mre rules f public places. Write them dwn and share them with yur partner.
拓展型作业: Make rules fr a new park and make a pster.
教学反思



教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
通过讨论引出目标语言,为新课程的学习做好引导和铺垫
1. Greeting.
2. Lead students t brainstrm: What are the rules we have t fllw as students?
观察学生回答问题的表现,预判学生的能力并了解学生对话题的了解程度
设计意图
通过讨论规则导入话题,激发学生的好奇心和兴趣,引起学生的思考,激发他们的思维
Activity 1:
Brainstrm
头脑风暴让学生运用所学知识,引出新的短语
1. List what we are allwed t d at hme and schl.
2. Present the new items by shwing sme phts.(见PPT)
观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力并了解学生的已知内容
设计意图
通过头脑风暴,唤醒之前学过的学校规则,通过新旧知识联系,学习新知【学习理解】
Activity 2:
Listening practice
通过完成不同层次的听力活动, 输入新的词汇及句型
Pre-listening:
Wrk n 1a.
Let students predict the answer. “What’s the relatinship between the tw speakers? What activities are they talking abut?”
While-listening:
Wrk n 1b.
Let students listen again and fill in the blanks.
Pst-listening:
Wrk n 1c.
Practice the cnversatin in the picture abve. Then make ther cnversatins using the infrmatin in 1b.
观察学生表现是否专注,是否能通过图片细节进行预测,是否能够按要求完成听力任务。同时设法调动学生的积极性,提高学生的听力水平
设计意图
通过多样性的听力练习,完成相应的听力任务【学习理解】
Activity 3:
Exercise
提升学生获取关键信息的能力及语感
Wrk n 2a & 2b.
Let students lk at the picture in 2a and make a predictin.
观察学生表现是否专注,是否积极地参与听说训练
设计意图
通过训练,学会给出恰当的建议,提高学生的听力技巧【学习理解】
Activity 4:
Rle-play
进一步巩固课文,强化重点知识
1. Ask students t read the cnversatin in 2d and make a summary abut the language pints in 2d.
2. Ask students t wrk in pairs t rle-play the cnversatin.
3. Retell.
观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况,是否激活学生的思维,对所学学习方法进行迁移运用
设计意图
检测学生对本课对话内容的掌握情况及对语言的综合运用能力。程度较好的学生还可以尝试连续话语陈述报告,促进语言内化,从学习理解过渡到应用实践【迁移运用】
Activity 5:
Further thinking
培养学生的发散性思维和创造性思维
Think abut the questins:
Why shuld we fllw the rules?
If there is n rules, what will the wrld becme?
观察学生是否能够根据语篇的主要内容进行深度思考和评价
设计意图
引领学生更深入地思考,进一步提升学生的思维品质,升华主题【迁移创新】
Activity 6:
Grup wrk
运用本课主题内容启发学生进行思考
Ask students t discuss: D yu like reading in a library?
Can yu make a list f rules abut what we shuld be/shuld nt be allwed t d there?
观察学生小组讨论和完成任务的情况,并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图
引导学生通过小组活动,超越语篇,联系实际生活,用所学语言完成实际任务,进一步巩固目标语言的运用【迁移创新】