人教版（2024）九年级全册Section A第二课时教案

这是一份人教版（2024）九年级全册Section A第二课时教案，共3页。教案主要包含了学习理解，应用实践等内容，欢迎下载使用。
通过本课的学习,学生能够:
1.获取本课在游乐园游玩的四个场景片段;理解并掌握本课时重点词汇:suggest、staff、grape、central、n ne’s way t… 等。(获取信息)
2.使用不同形式的阅读策略对语篇信息进行结构性梳理,运用排序、判断正误、回答问题等方式对语篇信息进行整合理解,并在语境中正确理解目标语言的运用。(梳理整合)
3.深层思考如何正确使用宾语从句的句型进行有礼貌地询问信息,提高自身的思维品质。(内化应用)
4.借助本课的真实场景片段,培养有礼貌地与他人沟通交流的习惯。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇围绕Alice和何伟在游乐园游玩的四个场景片段展开,包含了较多的口语特征,对话中穿插了一些简洁的描述,让场景更加生动。
Why:通过针对语篇的阅读理解的练习,进一步体会宾语从句这一语言结构的用法。场景贴近实际,让学生感同身受,产生共鸣。
Hw:通过阅读不同场景片段,深入了解他们是怎样在游乐园这一场景中运用宾语从句来进行对话的。通过构建不同的场景,引导学生积极参与阅读训练,体会日常交际语言的应用。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
Unit 3 Culd yu please tell me where the restrms are?
Sectin A (3a—3b)
1. suggeststh.ding sth.(that) sb. (shuld) d sth.
2. Culd yu tell me where…?
3. Wuld yu like t …?
4. I wnder where we can …
作业设计
基础型作业:Master the different ways f asking fr infrmatin.
实践型作业:Retell the cnversatin in 3a.
拓展型作业:Where d yu usually g? Please write 4 questins that a turist might ask abut yu.
教学反思



教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
通过图片调动学生的学习兴趣
Shw sme pictures abut the amusement parks and the entertainment prjects.
观察学生的表现,了解学生对主题公园以及娱乐项目的熟悉程度
设计意图
通过展示主题公园及娱乐项目图片,帮助学生快速进入学习情境,提高学生的积极性与兴趣,为后续阅读扫清背景障碍
Activity 1:
Pre-reading
通过不同方式引导学生了解文章内容
1. Find ut: Hw many scenes in this passage?
2. Read the title and subtitles, write crrect rder with numbers.
观察学生能否通过速读文章完成相关问题,并引导学生进行更多阅读技巧的训练
设计意图
创设任务,帮助学生提高快速获取信息的能力,提升阅读技能,掌握文章大意【学习理解】
Activity 2:
While-reading
阅读全文,让学生对文本内容进行深度解析
1. Read the first scene and fill in the blanks.(见PPT)
2. Read the secnd scene and tell the sentences true r false.(见PPT)
3. Read the last tw parts and fill in the chart.(见PPT)
观察学生是否能准确获取并理解文章的细节,能否在有限的时间内完成相关任务
设计意图
通过回答问题引导学生了解在游乐园发生的事件,帮助学生提高处理细节信息的能力【学习理解】
Activity 3:
Language pints
解释要点
Learn sme key phrases and explain the language pints.
观察学生是否掌握本课知识点,并给予必要的讲解
设计意图
解释文中的知识点,帮助学生更好地理解本课内容
Activity 4:
Pst-reading
启发学生进行思考,并完成读后任务
Wrk n 3b.
观察学生是否能够更深入地完成问题,把握学生内化所学内容的情况
设计意图
培养学生的阅读思维,并通过3b的练习,帮助学生进一步思考如何用多种方式有礼貌地询问信息【应用实践】