1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。（重点）
2.学习本文运用语言、运用描写刻画人物形象的方法，积累常见的文言实词和虚词。（难点）
3.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。（素养）
教学过程
一、新课导入
同学们，雪花是严寒的冬天里仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你们和文中的两位才子才女比试比试如何呢？
二、新课教学
目标导学一：了解作者，积累文学常识
1.标题含义
明确：咏雪——“咏”，歌咏、赞美，“咏雪”，即歌咏白雪。标题概括了文章的主要内容。
2.作者简介
明确：刘义庆，南朝宋文学家，雅好文学，招纳贤士，并组织文人编著我国古代的笔记小说《世说新语》。全书分德行、言语、文学、方正等共36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅评为“一部名士底教科书”；“记言则玄远冷峻，记行则高简瑰奇。”
目标导学二：朗读课文，疏通文意
1.划分节奏。
明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2.听文章范读
3.疏通文意
（1）理解重点词句：
明确：①内集(把家里人聚集在一起)
②儿女(子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女)
③文义(文章的义理)
④俄而(不久，一会儿)
⑤骤（急）
⑥差可拟（大体可以相比。差，大体。拟，相比）
⑦因（趁、乘）
译文：
明确：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟侄儿侄女谈论文章的义理。一会儿雪下得急，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘风而满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
4.重点词语积累
明确：内集：把家里人聚集在一起。儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
俄而：不久，一会儿。骤：急。
欣然：高兴的样子。未若：不如，不及。
差可拟：大体可以相比。即：明确：
5.特殊句式
（1）白雪纷纷何所似？宾语前置句，即“所似何”。
（2）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。判断句标志，翻译时要加判断动词“是” 。
目标导学三：整体感知，理解内容
1.请同学们大声朗读课文，完成下列填空：
“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了：
时间：地点：
人物：事件：
明确：时间：寒雪日地点：内（集）
人物：谢太傅、儿女事件：讲论文义
2.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑” 等词语营造了一种怎样的家庭氛围？
明确：融洽、欢快、轻松。
3.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
明确：表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
4.文中谢安为什么认为“未若柳絮因风起”这一句写得好，你认为好在哪儿？
明确：柳絮因风起-----飞扬之态（形）轻盈之雅（神）文学之韵（韵）
5.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，你认为哪个比喻更好？为什么？
明确：示例一：“撒盐空中”更好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
示例二：“柳絮因风起”更好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱）。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。
6.结尾写到“公大笑乐”，“你怎样理解“公大笑乐”？”
明确：（1）对两个答案都表示满意；
（2）“笑”前喻，“乐”后喻；“笑”，是笑兄子胡儿的回答；乐则是对兄女谢道韫的回答感到满意。
（3）为“柳絮”一喻而“笑乐”。
三、拓展延伸
朗读下面写雪的诗句，说说你最喜欢哪一句。（PPT呈现）
四、板书设计
咏雪
白雪纷纷何所似？
撒盐空中——形似柳絮因风起——形神韵
融洽、欢快、轻松