人教部编版（2024）七年级上册秋天的怀念课堂教学课件ppt

这是一份人教部编版（2024）七年级上册秋天的怀念课堂教学课件ppt，共18页。PPT课件主要包含了新课导入，作者介绍，知识积累，文本学习，暴怒无常，悄悄地躲出去，偷偷的听我的动静，抓住手，忍住哭，好好儿活等内容，欢迎下载使用。

那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。 ——史铁生
这段话饱含着怎样的情感？
对母亲的怀念对往事的忏悔对母亲的敬爱
本文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事。让我们在学习这个故事前，先背起知识的行囊吧！
给汉字注音。 瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 翻来覆去 仿膳 豌豆 诀别 烂漫 絮絮叨叨
解释下列词语。侍弄：憔悴：诀别： 絮絮叨叨：喜出望外：
双腿残疾的“我”，变得极为焦躁不安，失去了生活的勇气和信心。母亲是怎样做的呢？让我们走进文本。
先速读课文，后回答问题。
线索：看花第一部分 第1—2段第二部分 第3—6段第三部分 第7段
1. 通过阅读课文，你认为整篇文章分为几部分，线索是什么？
2. 课文中写了几次看花？简要进行概括。
第一次：春天，母亲要带我去看花，我大发脾气。
第二次：秋天，我答应去看花，但母亲病逝。
第三次：秋天，“我”和妹妹去看花，体悟到生命的可贵。
精读课文，品味课文，探究问题
1. 你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？试找出文中的句子进行分析 。
2. 面对我的暴躁，母亲是怎样做的？结合课文语句具体分析。
3. 重点品读第三段，看看母亲是怎样对待儿子、表达对儿子的爱的？
4. 母亲提议在春天和秋天去北海看花，有什么深刻的意蕴？
望着望着天上北归的雁阵，我会
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
妈妈让我去看菊花，我会说
——突然把面前的玻璃砸碎
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——不，我不去！我可活什么劲！
挡在窗前——————————
央求般的神色————————
一会儿坐下，一会儿站起———
比我还敏感—————————
4.母亲提议在春天和秋天去北海看花，有什么深刻的意蕴？
母亲提议春天去看花，是希望“我”看到万物复苏、生机盎然的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心。 母亲提议秋天去看花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强地活下去。
本文中，母亲默默地承受着“我”的“暴怒无常”，始终以耐心和微笑安抚“我”心灵的创伤。下面我们选取文中的部分句子或段落来好好品析一下。
品析语言，体会母爱
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 （品味“悄悄”，“偷偷”）
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”，“抓”，“忍”）
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
挡住的是儿子烦躁的情绪和对生活的绝望。
她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
如果把“央求”换成“期待”好不好？为什么？
又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都听懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。
学完了这篇课文，你想说些什么？可以用《妈妈，我想对你说》为题，也可运用本课的写作方法（通过人物的表情、动作、语言表现人物内心），给妈妈写一封信。
1. 不要在人我是非中彼此摩擦。2. 不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天。3. 心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。