化学人教版（2024）课题1 分子和原子教学设计

这是一份化学人教版（2024）课题1 分子和原子教学设计，共8页。教案主要包含了课标分析，内容和地位分析，用分子的观点解释纯净物等内容，欢迎下载使用。

教材分析
一、课标分析
知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的。能说明分子、原子、离子的区别和联系,能用分子的观点解释生活中的某些变化或现象。
二、内容和地位分析
从微观的角度认识物质,是建立物质的微观与宏观的桥梁,因此本课时占据重要地位。学会从原子、分子视角初步分析物质的组成及变化,知道表示分子、原子的符号,可以用符号表示物质的组成,认识“在一定条件下通过化学反应可以实现物质转化”的重要性。了解人类对物质的组成与结构的探索的发展过程。
学情分析
学生通过观察身边的物质,有了一定的认识和经验后,会对物质性质和变化的根源心生好奇。通过科学史实使学生体会科学家探索物质组成与结构的智慧,结合学生熟悉的现象和已有的经验,通过图片展示、实验现象等,充分发挥学生的想象力,使学生了解分子、原子的性质以及分子的运动。
教学目标
1.认识物质的微粒性,知道分子、原子、离子等微小粒子是构成物质的微粒。知道分子有质量小、体积小的基本特征并且分子在不断运动、分子间有间隔。
2.知道原子和分子的相同点、不同点及联系;能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
3.能初步运用比较、分类、分析、综合、归纳等方法认识物质及其变化,形成一定的证据推理能力。
核心素养
建立化学观念:物质由微观粒子构成。认识和理解微观粒子及性质。
重点难点
重点:分子、原子的性质。
难点:利用分子、原子的性质解释一些常见的现象。
教学过程

续表

续表
教学反思

第2课时 分子可以分为原子
教材分析
一、课标分析
1.知道分子是由原子构成的,并能够从微观角度解释一些现象;明确物理变化和化学变化的本质区别。
2.知道纯净物和混合物的微观概念,知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
二、内容和地位分析
本课时的内容是前面两个单元学习了某些物质的性质和变化后,从宏观的物质世界跨进微观的物质世界,对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时,为之后学习第四单元“自然界的水”打下了基础。因此,本课时具有承上启下的作用。
学情分析
学生已经学习了物质的变化和性质,为本课时的学习做了知识铺垫,已经接触了分子和原子,但对于分子和原子微观角度的理解,缺乏准确的认识,建立概念较难。
已有知识及方法:物质的微粒性,分子的性质。
未知知识及方法:分子、原子的区别和联系,从微观的角度解释常见的化学概念。
教学目标
1.认识分子、原子的存在,知道分子是由原子构成的。能够从微观角度解释物理变化、化学变化。认识纯净物和混合物。
2.运用分子的知识解释某些日常现象,通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间的分析推理,培养学生的想象能力和抽象思维能力。
3.通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识,培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。
核心素养
建立化学观念:物质是由分子、原子构成的。物质的结构决定性质,性质决定用途。化学变化的本质是原子的重新组合。
重点难点
重点:分子、原子的含义。
难点:分子的构成。
教学过程
续表
教学反思
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节一:导入新课
世上万物由什么构成?
科学家不断探索物质构成的奥秘,逐步形成了认识物质组成与结构、性质与变化的思路与方法。
学生通过交流讨论,提出:“物质是由肉眼看不到的微观粒子构成的”。
通过相关的学生活动,激发学生学习的兴趣,引起学生对物质是由什么构成的思考。
环节二:分子的性质
一、分子是真实存在的
【图片展示】分子的图片。
二、分子的性质和特点
1.分子的质量和体积都很小。
【分析】如果10亿人来数一滴水里的水分子,每人每分钟数100个,日夜不停地数,需要

学生思考、观看图片,认识分子及其性质。
通过客观事实,证明物质是由肉眼看不见的微观粒子构成的,认识物质的微粒性。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节二:分子的性质
数3万多年才能数完,因为一滴水中大约有 1.67×1021个水分子。假如有人问你:“一个人每口喝下一亿个水分子,每秒钟喝一口,需要多久才能把一滴水中的水分子全部喝到肚子里去?”说出来一定吓你一跳。原来,按照上面所说的喝水速度,喝完一滴水,竟需要五十万年!
2.分子是不断运动的。
思考生活中的常见现象:为什么墙角的花香会被远处的人闻到呢?我们通过实验来进行验证。
【探究】分子运动现象。
(1)向盛有20 mL蒸馏水的小烧杯A中加入5~6滴酚酞溶液,搅拌均匀,观察溶液的颜色。
(2)从烧杯A中取少量溶液置于试管中,向其中慢慢滴加浓氨水,观察溶液颜色的变化。
(3)另取一个小烧杯B,加入约5 mL浓氨水,用一个大烧杯罩住烧杯A和烧杯B,观察几分钟,有什么现象发生?
【结论】分子在不断地运动。
3.分子之间有间隔。
【实验】取一支注射器,吸入一定体积的空气,用手指顶住针筒小孔,将活塞慢慢推入。再吸入等体积的水,用手指顶住针筒的小孔,将活塞慢慢推入。
现象:吸有空气的注射器比吸有水的注射器容易推进。
【结论】气态分子间的间隔较大,固态、液态物质的粒子间隔比较小。一定量的水,在它的三态变化中,分子的数目、大小不变,分子间的距离(间隔)变化。
【合作学习】以小组为单位,列举生活中的事例或现象,并用分子的性质进行解释。
【课堂小结】本节课主要学习了构成物质的基本粒子(分子)的有关知识。知道了物质的微粒性,并且可以用分子、原子的观点来解释生活中的一些常见现象。
体会分子的质量和体积都很小。
学生思考。
学生观察对比实验,回答问题。
学生观察实验现象,思考。
学生合作参与实验,展示实验,确定气体分子间有间隔。
学生列举生活中常见的现象,小组同学合作展示答案。
通过数据强化学生认识。
通过层层递进的实验,让学生一步步体会分子是不断运动的。
通过观察实验现象,体会分子是不断运动的。
培养学生观察生活、分析生活的能力,体会生活的细节,增加个人体验,培养学科素养。
通过分析讨论、小组合作得出准确的结论,培养学生科学严谨的学习态度。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
板书设计
课题1 分子和原子
第1课时 物质由微观粒子构成
一、分子是真实存在的
二、分子的性质特点
1.分子的质量和体积都很小。
2.分子是不断运动的。
3.分子间有间隔。
课堂练习
课堂8分钟
课堂小结
本节课你学到了什么?有哪些收获呢?
作业布置
1.《七彩作业》第三单元课题1第1课时。
2.练习与应用第5题。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节一:导入新课
通过上节课的学习我们知道物质都是由肉眼看不见的微小粒子—分子、原子构成的。那么分子还能不能再分呢?
提问:你能说出五氧化二磷、氮气、二氧化碳是由哪些粒子构成的吗?
学生通过交流、讨论、思考后回答。
通过有关的学生活动,激发学生学习的兴趣,引起学生对知识的思考。
环节二:分子、原子的概念
【板书】一、分子的构成:分子是由原子构成的
展示“水分子、氧分子、氢分子”的模型。
请你试着说出它们都是由哪些原子构成的?
1.氧气分子是由 构成的。
一个氧气分子由 构成的。
2.二氧化碳分子是由 和 构成的。
一个二氧化碳分子是由 和 构成的。
讨论:从分子的角度看,水的蒸发和水的电解有什么不同?
动画模拟:
水蒸发:物理变化,分子本身没有变化,没有变成其他分子,物质没有变,物质具有的化学性质也没有改变。
水电解:化学变化,分子种类发生变化,一种物质的分子变成新的分子,水变成氢气和氧气,分子种类改变,物质种类也改变了,物质具有的化学性质也改变了。

学生观察模型,分析得出答案。
学生讨论并回答问题。
学生观看动画演示,思考。

构建微观模型,培养学生从不同的角度认识物质。
体会分子和原子之间的联系。
体会由分子构成的物质,分子是保持物质
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节二:分子、原子的定义
分析:通过化学变化的微观示意图,总结化学变化的实质:分子分成原子,原子重新组合成新的分子。
【板书】二、分子和原子的概念
1.分子是保持物质化学性质的最小粒子。
2.原子是化学变化中的最小粒子。
【思考】用分子的观点如何解释物理变化、化学变化?
观察水的蒸发和电解水的微观示意图。
【板书】三、用分子的观点解释纯净物、混合物
学生观看图例,从微观的角度理解纯净物、混合物。
纯净物:由同种分子构成。
混合物:由不同种分子构成。
本节课,我们学习了分子、原子的概念,请同学们利用所学的知识完成以下练习,巩固所学内容。
【练习】试分析在氢气与氯气反应的化学变化中,分子和原子的变化情况。
该变化中分子的种类 (填“改变”或“不变”);
物质的化学性质 (填“改变”或“不变”);
原子的种类 (填“改变”或“不变”);
还有原子的 不变。
【小结】通过今天的学习,请同学们总结分子和原子的区别与联系。

观察微观示意图,思考、总结物理变化和化学变化的本质区别。
学生体会,小组讨论,总结纯净物、混合物的微观概念。
学生思考,完成填空。
学生总结,完成知识的梳理。
的化学性质的最小粒子。
利用微观示意图使学生能更清楚地区分物理变化和化学变化的实质,从而可以更好理解化学反应过程中发生改变和不变的微粒。
通过练习,巩固本节课所学知识。
培养学生的总结、归纳能力。
板书设计
第2课时 分子可以分为原子
一、分子的构成
二、分子、原子的概念
三、从微观的角度分析物理变化、化学变化、纯净物、混合物
课堂练习
课堂8分钟
课堂小结
本节课你学到了什么?有哪些收获呢?
作业布置
1.《七彩作业》第三单元课题1第2课时。
2.练习与应用第1~4题。