初中人教部编版（2024）第六单元教学设计

这是一份初中人教部编版（2024）第六单元教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.了解《西游记》的相关文学常识，积累文中重点字词的读音和字形。
2.梳理故事情节，分析孙悟空和二郎神的形象特点。
3.品味文中幽默诙谐的语言，感受古典名著的魅力。
4.学习通过动作、语言等描写来刻画人物形象的方法。
二、教学重点
1.理解课文内容，梳理故事情节。
2.分析孙悟空和二郎神的形象特点。
三、教学难点
1.品味文中幽默诙谐的语言。
2.学习通过动作、语言等描写来刻画人物形象的方法。
四、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法。
五、教学过程
第一课时
（一）导入新课
同学们，你们喜欢看神话小说吗？今天我们就来学习一篇选自中国古典四大名著之一《西游记》的文章——《小圣施威降大圣》。（板书课题）
（二）文学常识介绍
1.《小圣施威降大圣》选自中国古典四大名著之一《西游记》，作者是吴承恩，字汝忠，别号射阳山人，山阳（今江苏淮安）人，明代小说家。
2.“小圣”指二郎神，“大圣”指孙悟空。
（三）字音字形积累
1.字音
掣（chè） 淬（cuì） 觅（mì） 模（mó）
提（dī） 幌（huǎnɡ） 愕（è） 降（xiánɡ）
棂（línɡ） 看（kān） 擎（qínɡ） 睁（zhēng）
2.字形
zōnɡ（踪）迹 mià（庙）宇 shén（神）通
huānɡ huānɡ（慌慌）张张 寻mì（觅）
（四）整体感知
朗读课文，概括文章主要内容。
预设答案：本文主要讲述了孙悟空与二郎神斗法的故事。
梳理故事情节
（五）分析孙悟空的形象特点
1.文中哪些地方体现了孙悟空的神通广大？
预设答案：孙悟空能变作麻雀儿、大鹚老、鱼儿、水蛇、花鸨、庙宇等，还会驾筋斗云，一纵十万八千里，体现了他的神通广大。
2.孙悟空的性格还有哪些特点？
预设答案：从孙悟空与二郎神的斗法中，可以看出他机智灵活、勇敢无畏的特点。
（六）分析二郎神的形象特点
1.二郎神是如何与孙悟空斗法的？
预设答案：二郎神根据孙悟空的变化，及时做出相应的变化来克制他，如孙悟空变作麻雀儿，二郎神就变作饿鹰儿；孙悟空变作大鹚老，二郎神就变作大海鹤等。
2.从二郎神的行为中可以看出他怎样的性格特点？
预设答案：二郎神机智、善战，对孙悟空的变化了如指掌，能够迅速做出应对。
（七）课堂小结
本节课我们了解了《西游记》的相关文学常识，学习了文中的生字词，梳理了故事情节，分析了孙悟空和二郎神的形象特点。下节课我们将继续品味文中幽默诙谐的语言，感受古典名著的魅力。
（八）布置作业
1.抄写文中的生字词。
2.阅读《西游记》中与孙悟空相关的其他章节，加深对孙悟空形象的理解。
第二课时
（一）复习导入
1.提问学生上节课所学的内容，如《西游记》的作者、“小圣”和“大圣”分别指谁、文章的主要内容等。
2.请学生复述孙悟空与二郎神斗法的过程。
（二）品味语言
1.文中有许多幽默诙谐的描写，找出来读一读，并说说这样写的好处。
预设答案：如“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住”，这里将金箍棒捏做绣花针，充满了想象力，让人忍俊不禁，同时也表现出孙悟空的机智。
2.分析下面句子的语言特点。
（1）那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也！走了这猴精也！”
预设答案：这句话通过对六兄弟的动作和语言描写，生动地表现出他们的慌张，同时“走了这猴精也！走了这猴精也！”的重复，增强了语言的节奏感和幽默感。
（2）他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵霄宫定是我坐也。”
预设答案：这句话表现出孙悟空的自信和狂妄，语言简洁明了，符合他的性格特点。
（三）学习描写方法
1.文中运用了哪些描写方法来刻画人物形象？
预设答案：文中运用了动作、语言、心理等描写方法来刻画人物形象。如“大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里”运用了动作描写，表现出孙悟空的勇敢；“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。’”运用了语言描写，表现出孙悟空的反抗精神；“那大圣闻言，暗笑道：‘这如来十分好呆！我老孙一筋斗去十万八千里。他那手掌，方圆不满一尺，如何跳不出去？’”运用了心理描写，表现出孙悟空的自信。
2.选择一种描写方法，进行仿写练习。
预设答案：学生进行仿写练习后，教师进行点评，指出优点和不足之处。
（四）拓展延伸
1.古典小说《西游记》脍炙人口，据此衍生出了很多有趣的歇后语，如“猪八戒照镜子——里外不是人”“孙悟空的眼睛——火眼金睛”等，你能根据课文内容写一个歇后语吗？
预设答案：如来佛捉孙大圣——易如反掌；如来掌上翻跟头——跳不出去（逃不出手掌心）；孙悟空遇着如来佛——无法可使；如来佛治孙悟空——强中还有强中手。
2.孙悟空为什么会同意与如来打赌？这对你有何启发？
预设答案：从如来角度，如来开出的条件诱人，若孙悟空能够一筋斗翻出如来的手掌，如来便把玉帝的天宫让给孙悟空，是激将法；如来对孙悟空知根知底。从悟空角度，孙悟空认为自己一个筋斗就是十万八千里，逃离如来佛祖方圆不满一尺的手掌很简单。
启发：要谦虚，不能狂妄自大，知己知彼才能百战百胜，不了解对手就很可能输给对手。
（五）课堂小结
本节课我们品味了文中幽默诙谐的语言，学习了通过动作、语言、心理等描写来刻画人物形象的方法，还了解了一些与《西游记》相关的歇后语。希望同学们能够继续阅读《西游记》，感受古典名著的魅力。
（六）布置作业
用幽默诙谐的语言写一段话，描述一个生活中的场景。