初中人教部编版（2024）第六单元教案设计

这是一份初中人教部编版（2024）第六单元教案设计，共3页。教案主要包含了导入，交流预习，分析课文，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

知识储备点：
1.了解作者、代表作品及童话的文体常识。
2.学会运用夸张和想像的手法写作。
能力培养点：
1.培养想像能力。
2.揣摩精彩语句的精妙之处。
3.分角色朗读课文，试着编排课本剧。
情感体验点：
认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。
教学课时：一课时
一、导入
今天上课呢我要送给同学们一件礼物，她是一件非常漂亮的衣服只要穿上就可以变成世界上最漂亮的人，同学们接好了。（生：什么也没有呀！）我很高兴大家都能够说实话，那么在很久很久以前在安徒生的童话中也有这么一个国王收到了这么一件衣服，他是如何做的，我们一起走进《皇帝的新装》。
二、交流预习
1.作者简介
安徒生（1805-1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
2.简介童话特点
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
3.文字积累
生字词：
炫耀 称职 滑稽 陛下 骇人听闻 钦差大臣 随声附和 御聘
解释：称职 骇人听闻 随声附和 不可救药
三、分析课文
(一)复述课文
（二）分析段落，概述段意。
这篇课文按照时间顺序，以“新装”所具有的奇怪特性为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节。
第一部分（第1段）皇帝爱新装。（故事的引子）。
第二部分（第2至4段）骗子“做”新装。（故事的开端）。
第三部分（第5至18段）君臣看新装。（故事的发展）。
第四部分（第19至32段）游行穿新装。（故事的高潮）。
第五部分（第33至36段）揭穿假新装。（故事的结局）。
（爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装——揭新装）
（三）分角色朗读（或听朗读录音）。
根据“思考和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。
(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)
（四）分析皇帝的性格
1.找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
2.在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。
老大臣、“另外一位诚实的官员”：
怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
老百姓：怕人嘲笑愚蠢; 怕招杀身之祸。
3.小孩子为什么敢说真话？
因为小孩子单纯，天真活泼，不懂得人情世故无所顾忌。
小结皇帝的性格特点：
爱慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。
(五)课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？
夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。
(六)小结：
本文围绕 新衣并通过描写人物的语言、心理、动作、分别刻画了皇帝、大臣、骗子、小孩 等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
教师总结：安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。这就是这篇童话故事的主题思想。
四、拓展延伸（自助餐任选其一）
1.游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。
2.说真话需要勇气，有时也需要付出代价。如果当时你也在场会怎么做？试结合生活经验，讨论有关所真话的问题。