初中语文人教部编版（2024）八年级上册藤野先生背景图课件ppt

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1.文章题目为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅并没有直接写藤野先生，而是写“清国留学生”赏樱花、学跳舞， 写仙台医专的职员对作者的优待，写日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？
文中“清国留学生”赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台的缘由，由此得以与藤野先生结识；写仙台医专的职员对他的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬；写日本“爱国青年”的寻衅是为写藤野先生作反面衬托；看电影事件是与藤野先生分别的原因。总之，所有这些都与突出藤野先生的正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的联系。
2.在仙台发生了哪两件事让作者弃医从文？作者弃医从文的原因是什么？
(1)匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯。(2)看电影事件——思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤。
3.文章的双线结构是什么？
(1)明线：作者与藤野先生的交往(相识—相处—离别—怀念)。
(2)暗线：作者的思想感情的变化(作者的爱国情感—弃医从文)。
4.作者思想感情变化的过程在文章中是怎样体现的？
(1)在东京所见所闻——憎恶至极(2)日暮里、水户——敬仰忧国(3)匿名信事件——愤慨心酸(4)看电影事件——悲愤震动(5)弃医从文——忧国忧民
结合上下文，赏析下列句子中加下划线的词语。
“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对“清国留学生”在东京造成的恶浊气氛的强烈厌恶。
“标致”在这里是反语，用来讽刺；更强烈地表达了作者对“清国留学生”的鄙夷和反感——他们不务正业，不顾民族危亡，只知追求风雅。
“大概”表推测，似有此事，但不完全肯定，与句末的语气词“罢”合用，以诙谐的口气猜测“我”在仙台受到“优待”的原因；以“物以希为贵”为喻，表现出一个弱国国民的辛酸和强烈的民族自尊心。
他们也何尝不酒醉似的喝采。
“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外地幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下人们精神麻木的痛恨。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
在完全没有因果联系的句子中加上“所以”，并用“当然”加以强调，深刻地揭露了这种逻辑的荒谬，表达了作者对这种谬论的愤慨和抨击。“也无怪他们疑惑”写出了作者在遭受欺辱后极为辛酸和愤懑的感情。
似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
“似乎”表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这强烈地表达了作者对藤野先生的怀念。
鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？从文中找出原句。
(1)“他是最使我感激，给我鼓励的一个。”(2)“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”
阅读下面的材料，概括课文的主要内容及作者的思想感情。[资料链接](1)鲁迅到日本去的时候，日本的国力正逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中打败了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气。有的报纸就公开宣称：“西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物的感觉，因此，他们(指中国人)在生理上已经失去人类的资格。”因此，鲁迅在这个时候去日本留学，便不可避免地受到种种歧视和轻蔑。他走在东京的大街上，就常常遭受少年人的辱骂。你不但生活在陌生人中间，而且是生活在陌生人的鄙视和轻蔑中间，请想一想，一个自尊自重的中国人，怎么能忍受这种处境？(节选自《无法直面的人生：鲁迅传》)
(2)周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数。很可悲的是，当时日本人还骂中国人是“猪头三”。在这恶骂风气盛行的时候，所以同级生中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。我少年时候，曾向福井藩校出身的姓野坂的先生学习过汉文，所以我很尊重中国的先贤，同时也感到应该看重中国人，这大概就是我让周君感到特别亲切和难得的缘故。周君因此而在小说和友人之间把我当作恩师谈着，我要是早读到该有多好啊！既然他至死还想要知道我的消息，倘早通了音信，他本人也该多么喜欢啊！(节选自藤野严九郎《谨忆周树人君》[注])
(3)灵台无计逃神矢(shǐ)，风雨如磐(pán)暗故园。寄意寒星荃(quán)不察，我以我血荐轩(xuān)辕(yuán)。(选自鲁迅《自题小像》)【注】　藤野严九郎，即鲁迅所写的藤野先生。《谨忆周树人君》是藤野先生在鲁迅逝世后所写的一篇回忆鲁迅的文章，发表于1937年。
本文通过对作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段的回忆，赞扬了日本学者藤野先生正直、热忱、没有狭隘的民族偏见、治学严谨、负责的高尚品质，抒发了对他真挚的、深沉的怀念之情。作者追述了自己当年为国为民而“弃医从文”的思想变化，表达了要同反动派斗争到底的决心；全文洋溢着作者强烈的爱国主义热情。
同样是写老师的回忆录，试比较本文和《从百草园到三味书屋》所蕴含的作者的思想感情有何不同。
《从百草园到三味书屋》中，作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”；《藤野先生》中，表达了作者对毫无民族偏见，热心诚恳地关心、帮助作者的藤野先生真诚的感激和深切的怀念。
课文第6段对藤野先生的肖像描写非常精彩，请再次认真阅读这段文字中的肖像描写，拿起你的生花妙笔，运用肖像描写写一个人物，突出人物的性格特征。
(示例)他有一头浓密的黑发，总是被修剪得整整齐齐，赋予了他不怒自威的气质。他的眼睛犹如深邃的湖水，泛着智慧的光芒，让人不由自主地沉迷其中。他的鼻子笔挺，像是出自一位雕塑大师的精心雕刻，而他的嘴唇薄厚适中，为他的严肃外貌增添了一丝温暖的色彩。
1.下列句子中，加红的成语使用不正确的一项是A.曾经一度携款外逃、杳无消息的贪官，在公安部“猎狐行动”的打击下，现在惶惶不可终日。B.作为一篇微型小说，如果在情节上不能做到起伏跌宕、抑扬顿挫，就不足以吸引读者。C.极端势力接二连三制造恐怖袭击，让每一个有良知的人都深恶痛疾。D.近年来，日本政府屡屡突破“和平宪法”，不断扩充军备，明明是军国主义思想抬头的表现，却美其名曰：“恢复正常国家地位。”
B项“抑扬顿挫”：(声音)高低起伏和停顿转折。不符合语境。
2.下列句子中没有运用修辞手法的一句是A.上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。B.还要将脖子扭几扭。实在标致极了。C.仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。D.头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
A项运用了比喻。B项运用了反语。D项运用了比喻。
通过学习本文，我们被藤野先生的高贵品质所感动，更被鲁迅先生的爱国精神所激励。愿大家像鲁迅先生一样努力学习，报效祖国。
1.推荐阅读《朝花夕拾》。2.完成晚练2。