人教部编版（2024）八年级上册回忆我的母亲评课ppt课件

这是一份人教部编版（2024）八年级上册回忆我的母亲评课ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了课时目标，分析人物，品析语言，学习写法，技法演练，当堂检测等内容，欢迎下载使用。

1.母亲一生中值得叙述的事迹有很多，本文记叙了母亲的哪些事迹？表现了母亲怎样的品质？填写下表。
“整日劳碌着”，煮饭、种田、种菜、喂猪……
聪明能干，勤劳俭朴，宽厚仁慈
被逼退佃、搬家，遭遇天灾
节衣缩食，借债供“我”读书
支持、慰勉“我”参加革命
离开土地就不舒服，回家继续劳动
2.文章从两大方面叙述了母亲的事件，请分别进行概括。
3.这样伟大的母亲，对作者有着怎样的教育和影响呢？请用文中原句回答。
(1)“教给我与困难作斗争的经验”；(2)“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；(3)“教给我生产的知识和革命的意志”。
品析下列句子，体会作者的情感。
但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。庚子年(1900)前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队地去“吃大户”。(怎么理解“不得不”一词？)
“不得不”是无法忍耐的饥饿、破产逼迫着他们不得已而“上梁山”——成群结队去“吃大户”。这是最起码的自发的反抗行为，但连这样的行为也遭到最血腥的屠杀。
但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。(“竟”字有何深意？)
在这样的语境中，“竟”字含义非常深刻，既寄托了作者对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人民和党的事业放在首位的崇高品质。
这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
将“这类地主富人家看也不看的饭食”与“母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”进行对比，表现出母亲的勤劳、聪慧、能干，善持家务，表达了作者对母亲巧于持家的敬佩之情。
母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
以让人震惊的事实“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”，来说明母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动，这样的话语虽无溢美之词，却使母亲勤劳坚强的形象十分生动感人。
作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。理解下列议论性语句的含意，体会其作用。
母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！母亲把八个孩子一手养大成人。
“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”一句议论兼抒情，表达了“我”对母亲所遭遇的不幸的同情。母亲承受了这样的丧子之痛，却能够坚强地撑起这个家，值得赞许。
夹叙夹议，赞母亲之坚强
母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
一个“好”字是对母亲辛勤劳动的最好评价，饱含作者对母亲的无限赞美与崇敬之情。凡是需要做的事，似乎没有母亲不能做的。
精当议论，赞母亲之勤劳
母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
“永不能”强烈地表达了作者对母亲的无限怀念之情，也与首段的“永远”一词相照应。“哀痛”“无法补救”强调了母亲对于“我”的特殊意义。后一句把对母亲的爱升华到对全体劳动人民的赞美，既点明了文章的主旨，又拓展了文章的主题。
篇末抒情议论，点明全文主旨
夹叙夹议夹叙夹议就是以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论。“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。叙述是为议论服务的，它要和议论有机地结合在一起，表达作者的思想和观点，一般具有概括、简明扼要的特点。议论是叙述的点睛之笔，要恰到好处，使文章的主题得以升华，使读者更能理解和品味文章的主旨。
作者在塑造母亲形象的时候，采取了选取典型事例的方法。通过典型事例塑造人物形象的方法是指通过某件事突出人物的个性、品质，也是我们写作学习的技巧。这种方法写作时需要注意哪几点？
(1)选择能表现人物精神面貌的、有代表性的事例来写，注意事例要新鲜感人。 (2)用典型的细节突出人物性格，丰富人物形象。抓住人物的语言、动作、神态、外貌等细节，通过细节突出人物的个性、品质。 (3)事例的先后安排要有序，事与事之间的衔接过渡要自然。最能表现人物个性、品质，吸引读者的事例要详写，其余的可略写，注意详略得当。
[案例1]一阵冷风吹来，我裹了裹身上母亲做的新衣服，暖和了许多。我突然发现，衣服上的针脚又密又匀，于是，我的思绪回到了临行前的那一晚：我正忙着打点行装，无意中一瞥，看到母亲正在昏暗的油灯下为我缝制衣服，灯油掉在母亲那布满老茧的手上，母亲竟浑然不知，只是一针一线地缝着。母亲头上的白发在灯光下格外显眼，闪着白色的圣洁而又温暖的爱的光芒……
从母亲缝制衣服的动作、布满老茧的手、白发等细节，突出了母亲对儿子的爱。
[案例2]我又看了看垫在座位上的紫毛大衣，回想起了这件御寒之物的来历。听父亲说，那天母亲环顾四周，家徒四壁，想起当初陪嫁的那对银手镯还在，于是她蹑手蹑脚地走进房间，她怕惊醒当时正在他们房间睡觉的我。父亲说她轻轻地拉开抽屉，把用手帕包裹着的手镯稳稳地放在自己的手上，再缓缓地揭开手帕，端详着那对闪闪发亮的银手镯，像是看着自己要出远门的孩子一样，眼里含着泪花。最后，她把手帕盖上，紧紧地攥着手镯，轻轻地走出门去……
通过写母亲忍痛割爱为自己买来大衣一事，突出了母爱的伟大，表现了母亲爱子心切的特点。
作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。请学习这一写法，写一个片段，做到先叙后议。
(示例)我拿起望远镜，俯视着海滩。天啊，我又看到了最不想看到的画面！一个中年男子把一个空瓶掷向大海，空瓶又被海浪打回来了。然而另一个画面却扣住了我的心弦，那中年男子旁边，一个七八岁的小女孩把瓶子捡了回来，不等那中年男子再夺过去，便一路小跑把空瓶扔到了附近的垃圾筒。她回到中年男子身旁，似乎在说着什么，中年男子抓抓头，轻轻地拍了拍她的肩头，咧嘴一笑。我的心被触动了，我忽然发现美就在身边。美德是至善、至纯、至高人性的结晶，它源自生活，又融入生活，只要我们用心去感悟，就会发现它无处不在。
1.下列句子中，加红的成语使用不正确的一项是A.妈妈任劳任怨，为我们做这做那，头上的白发日渐增多。B.有些生意人为富不仁，靠坑蒙拐骗、假冒伪劣发财致富，实在可恶。C.90多岁的祖母仍然不辍劳作，我们劝她好好休息，但她却说自己劳动惯了，歇不下来。D.为了瘦身，李婷婷节衣缩食，结果上午第一节课就昏倒了。
D项“节衣缩食”：省吃省穿，泛指节俭。不符合语境。
2.下列对课文相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.第一段中“我爱我母亲”一句，奠定了全文的感情基调。B.从文章所记叙的事例中可以看出，母亲是一个勤劳俭朴、能干、宽厚仁慈、坚强、有远见的人。C.“这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”，运用了对比的手法，表现出母亲的聪慧能干、善持家务，表达了对母亲的敬佩之情。D.本文以母亲的优秀品德为经线，以时间为纬线，将所记叙的典型事例巧妙地编织起来。
D项应是“以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线”。
文章通过深情的语言，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。母亲是世界上最爱我们的那个人，我们一定要感恩母亲！善待母亲！
1.运用夹叙夹议的方法，以《我的父亲》为题，写一篇文章。2.完成晚练2。