初中物理人教版（2024）八年级上册（2024）第4节 密度的应用教学设计

这是一份初中物理人教版（2024）八年级上册（2024）第4节 密度的应用教学设计，共5页。教案主要包含了课标分析，内容和地位分析等内容，欢迎下载使用。

一、课标分析
解释生活中一些与密度有关的物理现象。了解人类关于物质属性对日常生活和科技进步的影响。
二、内容和地位分析
学生通过学习前三节质量和密度的知识后,对物体的质量这一属性和物质的密度这一特性有所了解,并且已经学会了使用天平和量筒来测定物质的质量和体积的方法,具备了一定的知识储备和方法积累。而这一节课恰是讲解密度知识在生产生活中的应用,是理论联系实际且应用于生活的实践性课程,为此,我们采用了从生活走向物理,再利用物理知识解决生活问题的实验性课型。实验过程中以小组合作探究的方式完成各自课题,加深合作交流的意识。此外,这节课也对学生的语言表达能力、逻辑思维能力和实事求是的精神具有培养功能。
学情分析
从八年级学生的心理特点来看,经过一个学期的物理学习,学生已经基本具备了科学探究的素养,他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理,乐于独立地提出问题、解决问题,能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系,在学习密度的知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节中注意通过从学生感兴趣的事例入手,再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题,层层深入,最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题,这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。
教学目标
1.能利用密度公式求解物质的质量和体积。
2.正确理解密度是物质的一种特性,能运用密度鉴别物质。
核心素养
学会系统地整理知识,形成良好的认知结构;通过探究活动学会测量液体、固体的密度,学会利用物理公式间接地测量一个物理量的科学方法。
重点难点
重点:能利用密度公式求解物质的质量和体积。
难点:正确理解密度是物质的一种特性,能运用密度鉴别物质。
教学过程

续表

续表
教学反思
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节一:导入新课
教师提问:密度的定义、公式、单位是什么?
学生回答。

通过问题引起学生思考。
环节二:利用密度求质量
阅读教材第154页例题:
1.分析题目。
2.讲解解题过程。
3.教师在黑板上写出解题过程。
例1 从冰箱中取出一个体积是500 cm3的冰块,放在室外的阳光下熔化,冰块全部熔化成水后,水的质量是多少?(已知冰的密度为0.9 g/cm3。)
学生听讲、思考。
学生动手计算。请一名学生在讲台上板书自己的解题过程。

教师讲解解题思路,让学生从一开始就有一个正确的物理思维。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节三:利用密度求体积
阅读课本第155页例题:
1.分析题目。
2.讲解解题过程。
3.教师在黑板上写出解题过程。
如图所示的是一款白钢水龙头,它的质量为237 g,请你通过计算求出
(ρ钢=7.9×103 kg/m3,ρ铜=8.9×103 kg/m3):
(1)生产这样的水龙头需要多少立方米的钢?
(2)如果用铜制成相同规格的水龙头,质量会比钢制成的水龙头大多少千克?
例3 一个铅球,它的质量是22.6 g,体积是14 cm3,这个铅球是实心的还是空心的?(已知ρ铅=11.3 g/cm3)
例4 10 cm3的冰熔化成水后,问(已知冰的密度为ρ冰=0.9×103 kg/m3):
(1)水的质量是多少克?
(2)水的体积是多少立方厘米?
学生思考、讨论、交流。
学生动手计算。
请一名学生在讲台上板书自己的解题过程。

通过实际问题,让学生学习如何求解密度问题,提升解题能力。
通过练习及时巩固所学知识,检验学习成果。
环节四:利用密度鉴别物质
计算:体育锻炼用的一个实心铅球的质量是4 kg,经测量知道它的体积是0.57 dm3。铅球是纯铅制作的吗?
教师:通过上面的计算得出我们平时说的铅球其实并不是纯铅制作的。通过这个例子我们也可以知道,通过测量或者计算物体的密度,可以用来鉴别物质。
教师:
密度在生活中还有很多其他的应用,例如:
(1)飞机外壳采用硬度大、密度 的合金。
(2)一般的产品包装用密度较小的材料还是用密度较大的材料?
(3)机床底座需要十分坚固可靠,制作它的材料要密度大的还是密度小的?
学生计算、思考、讨论、交流后回答:不是。
学生思考、讨论、交流后回答:
(1)飞机外壳采用硬度大、密度小的合金。
(2)一般的产品包装用密度较小的材料。
(3)制作机床底座的材料要密度大的。

通过学生身边常见到的例子让学生理解密度在生活中的应用。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节四:利用密度鉴别物质
在种植粮食作物时,农民经常要面临选种问题,他们经常是配置一定密度的盐水,将种子倒入其中,密度小的种子(秕谷)漂在盐水上面,密度大的、好的种子沉在盐水下面,这样就可以把好种子选出来了。
教师:请阅读教材第157页的“科学·技术·社会·环境”。
教师:古典名著《西游记》中写道,齐天大圣孙悟空的“如意金箍棒”原是大禹治水时的一根定海神针,重一万三千五百斤,有二丈长短,碗口粗细。如果改用国际单位制,该棒的体积约为0.2 m3,质量约为6 750 kg。你能鉴别出“如意金箍棒”大概是什么物质做的吗?
例5 有一个体积为40 cm3的铜球,它的质量是316 g,这个铜球是空心的还是实心的?如果是空心的,空心部分体积是多大?(ρ铜=8.9 g/cm3)
教师提示:请用多种方法求解。
学生阅读。
学生计算,查阅密度表,讨论、交流、回答。
分别找不同计算方法的同学到讲台前边板书边讲解。
拓宽学生视野,提升学生综合科学素养。
通过一题多解,扩展学生的思路,提升学生解决问题的能力。
板书设计
第4节 密度的应用
利用密度求质量:m=ρV利用密度求体积:V=mρ利用密度鉴别物质原理:密度是物质的一种基本性质方法:测密度,并与密度表作比较可靠性:不完全可靠判断物体是否空心有三种方法:比较密度、比较体积、比较质量
课堂练习
课堂8分钟
课堂小结
本节课你学到了什么?有哪些收获呢?
作业布置
1.《七彩作业》第六章第4节。
2.“练习与应用”1~5题。