八年级上册答谢中书书教案

这是一份八年级上册答谢中书书教案，共4页。教案主要包含了导入，预习交流，朗读课文，疏通文意，内容品读，合作探究，本课小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
1.理解并积累文言实词，背诵课文。
2.领会本文景物描写的方法。
3.运用所学方法绘景状物。
教学重难点：
1.积累文言实词，把握课文大意。
2.运用所学方法绘景状物。
教学过程：
一、导入
同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！
二、预习交流
1.文题解读。
明确：答：答复；谢中书：谢徴，字元度，陈郡阳夏(现在河南太康)人。书：信。
古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。我国古代的抒情散文始于书信。汉魏六朝文人的尺牍重在实用。唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品。
2.作者简介。
陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文学家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
3.写作背景。
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往归隐山林，从自然美中寻求精神上的解脱。谢征本邀请陶弘景入朝为官，而陶弘景在回信中描山绘水，是表明自己对自然美的喜好、痴迷，婉拒谢征的好意，并以此信作为对友人的安慰。
这封书信，主要写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。
三、朗读课文
（一）一读——正音
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
明确：颓：tuí；与：yù；跃：yuè
（二）二读——感受文章的节奏音韵之美
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与其奇者。
四、疏通文意
1.以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。
（解释以下加点词，翻译粗字体句子）
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
①〔交辉〕 交相辉映 〔四时〕四季
②〔歇〕消散
③〔夕日欲颓〕太阳快要落山了。颓，坠落。
④〔沉鳞竞跃〕 潜游在水中的鱼（借代）争相跳出水面。
⑤〔欲界之仙都〕人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界。
⑥〔与(ｙù)〕参与，这里指欣赏。
2.翻译：
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
3.理清课文结构。
总写：山川之美，古来共谈。
分写：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。（四季之景）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（晨昏之景）
总写：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
五、内容品读
1.这篇文章是一幅清丽的山水画。作者在文中用了一个什么字来概括它的特点？
明确：作者在文中用了一个“美”字来概括它的特点。
2.为了说明这个“美”字，作者描写了哪些景物？
（提示：可以从多种角度、时间跨度、景物状态、感官方面来回答……）
明确：高峰；清流；石、竹、林（色彩丰富）；晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞（生命律动）
3.分别运用了什么方法写景？
明确：先仰视，后俯视。以高低不同角度变换写景：山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。
先远景，后近景。以不同景物空间变换写景：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
先静景，后动景。以不同时间、感官变换写景：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
4.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写有怎样的表达效果。
画面：猿鸟的鸣叫声穿透了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。
表达效果：这一句通过描写朝与夕两个特定时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
5.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱”字用的好不好？为什么？文中类似的词语还有什么？
明确：清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。
猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。
“乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。类似的词语还有：“交”、“将”、“欲”、“竞”等。
6.古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？最能体现作者思想感情的语句是什么?
明确：表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”
六、合作探究
思考：本文实在是一篇美文，试分析美在何处。
1.意境美----风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。
①山水相映之美。
“高峰入云，清流见底。” 山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
②色彩配合之美。
“两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备” 这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
③晨昏变化之美。
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。” 这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
④动静相衬之美。
“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）
2.结构美。
明确：全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。 最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。
3.语言美。
①用词方面：简洁凝练，准确生动。
②句式方面：四言为主，骈、散结合。
七、本课小结
“一切景语皆情语”本文宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗。写出作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
八、布置作业
1.文中说“山川之美，古来共谈”，请你积累描绘山水美景的诗句。
2.背诵并默写课文。
板书设计：
eq \a\vs4\al\c1(答谢中书书)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(总引 山川之美，古来共谈,写景\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(四季景\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(仰视——高峰入云,俯瞰——清流见底,平视——两岸石壁；青林翠竹)),日变景\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(晓雾将歇,夕日欲颓)))),抒怀 欲界之仙都；未复有能与其奇者))