英语三年级上册（2024）Unit 3 lt's a colourful world!教案

这是一份英语三年级上册（2024）Unit 3 lt's a colourful world!教案，共5页。

本课时学习内容为第一单元Fuel up板块。
这是一首庆祝中国国庆节的英文韵文/诗歌。通过描述使用不同颜色的画笔来绘制一幅多彩的图画，表达了对国庆节的喜悦和庆祝之情。（what）
通过庆祝国庆节，培养学生的爱国情感和民族自豪感。通过描述多彩的图画，培养学生的审美能力和创造力。（why）
诗歌使用了简短的句子，易于学生理解和记忆。韵律词如“paint”和“Day”，增加了诗歌的韵律美。（hw）
学习者分析
已知知识：
学生可能已经掌握了一些基本颜色词汇，如黄色（yellw）、红色（red）、绿色（green），知道知道国庆节是中国的重要节日，熟悉字母Hh-Nn的读音，发音。
未知知识：学生不太熟悉一些颜色词汇的英文表达，如橙色（range）、紫色（purple）、粉色（pink），对字母Hh-Nn的书写需要练习，不了解如何用英语表达庆祝国庆节的情感。
语言能力：三年级学生一般具备基础的英语听说能力，能够理解简单的指令和日常对话，但在英语表达的流畅性和准确性上还有待提高。
注意力：学生注意力容易分散，特别是在学习新词汇时，需要通过有趣的活动和视觉刺激来维持兴趣。
课时学习目标
学习理解：学生通过听、唱等活动理解韵文或诗歌内容，理解国庆节相关文化知识。
应用实践：学生能够用通过结合多彩字母，绘制色彩斑斓的图画表达对国庆节的庆祝和情感。
迁移创新：学生能够在其他的节日或难忘时刻。用颜色表达用情绪情感。
教学难点分析及解决策略
难点：学生在实际情境中难以快速准确地使用颜色词汇和国庆节相关的英文表达。
解决策略：使用图片、实物和游戏等多模态教学手段帮助记忆。
教学过程与活动设计
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解：学生通过听、唱等活动理解韵文或诗歌内容，理解国庆节相关文化知识。
1. 视频导入
教师播放Clrblcks视频Chamelen（变色龙），引出Clurs话题。学生结合相关科学知识，猜测Chamelen的意思，理解Chamelen会根据环境而改变颜色隐藏自己的行踪。
2、颜色心理学
教师通过颜色心理测试小游戏，激发学生的学习热情和上课专注度。
参考知识：
Red：热情
Blue：宁静
Green：希望
3、建立联系
教师播放A clurful picture音频，鼓励学生说出听懂的内容。
教师播放A clurful picture视频，使用Think-Pair-Share策略引导学生思考、讨论、分享和国庆节有关的颜色，并询问原因。
Think：学生自己思考不出声
Pair：同伴交流彼此想法
Share：学生在全班共享想法
4. Rainbw Writing
学生在教师提供的Rainbw writing sheet上按挑选7种颜色书写字母Hh-Nn，鼓励学生将字母和颜色建立合理的联系。
激发兴趣和探索欲望。
教师观察学生是否有意识将颜色和情绪情感建立联系。
教师观察学生能力将已有经验和颜色建立联系。
教师评估学生能否正确书写字母Hh-Nn。
设计意图：通过教师的颜色心理小游戏导入，激发学生对新课内容的兴趣。学生在教师指导下，通过听歌活动，提升听力理解能力；通过观看视频，从大意到细节逐步理解韵文传递出的含义，了解国庆节的相关文化知识。
教学目标
学习活动
效果评价
应用实践：学生能够用通过绘制色彩斑斓的图画表达对国庆节的庆祝和情感。
1、教师再次朗读韵文并播放视频，学生在教师的指导下，确保学生理解韵文传递出的欢快的氛围和对祖国生日的庆祝之情。
2、我为国庆节画幅画
学生通过自己的思考，结合已知知识（如颜色、字母）和实际经验（如中国庆典）绘制一幅庆祝国庆节的画，并用英语进行标注。
（备注：对于书写、组织语言有困难的孩子，教师应给与指导，或允许只用图画表示。）
3、跨学科融合
播放国庆节歌曲，让学生感受歌曲的情绪；
展示国庆节海报，让学生观察配色与构图；
分享国庆节文学作品，让学生了解国庆节历史。
教师确保学生听会、读会并理解韵文含义。
教师评估学生能否将所学结合真实情境。
教师观察学生在跨学科课堂中知识迁移能力。
设计意图：本阶段学习活动通过对韵文细节的梳理，感受对国庆节的喜悦之情和庆祝之情。为国庆节作画使每位学生都能深入思考，并培养学生的民族自豪感和爱国之情。
教学目标
学习活动
效果评价
迁移创新：学生能够在其他的节日或难忘时刻。用颜色表达用情绪情感。
我会表达和建立合理联系
教师再次使用Think-Pair-Share策略引导学生建立颜色和其他节日或难忘时刻的联系，鼓励学生说出理由。
参考语言：
生日：My birthday is pink.
Because my birthday Party is pink.
There is a pink cake and pink ballns.
I wear a pink dress.
（备注：对于组织语言有困难的孩子，教师应给与指导，或允许使用中英文结合的方式表达。）
教师观察学生是否积极思考并建立合理联系。
设计意图：本阶段学习活动旨在提升学生思维品质，帮助学生将课堂内容迁移至真实情境，将两个独立的知识点建立合理的联系，逐步搭建知识网络。