课件：部编版初中语文八年级上册第三单元课外古诗词诵读

这是一份课件：部编版初中语文八年级上册第三单元课外古诗词诵读，共60页。

课外古诗词诵读课时目标导 入东汉末年，也有着这样一些诗人或诗作，在中国古代诗歌史上留下了灿烂的一笔。今天，就让我们回到那个时代，一起品味诗歌的魅力。一庭中有奇树论世识体，积累知识【一】《庭中有奇树》是一首表现思妇忆远的闺怨诗，是《古诗十九首》中的第九首。《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》，是一组五言古诗，作者不详，一般认为产生于东汉末年。至于《庭中有奇树》的具体创作时间，则难以确考。《古诗十九首》被称为“千古五言之祖”。在内容上，多写夫妇、朋友间的离别相思和文人士大夫的失意郁闷心情。保留了民歌质朴自然的风格，又有意识地对语言进行精心雕琢。《古诗十九首》中的诗歌叙事委婉曲折，抒情真挚深入，语言朴素自然，形成曲终情显、含蓄动人的艺术风格。《古诗十九首》是东汉文人五言诗的代表作品，是五言诗达到成熟的标志。探寻背景古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限。近体诗，又称格律诗，是一种严格讲究平仄、对仗和押韵的诗歌体裁。五言诗是对四言诗的发展，它丰富了诗歌的内容，使得节奏变化上可急促可缓慢，增加了美感。认识文体借助注释，初读诗歌【二】1.朗读诗歌，读准字音，读出节奏。朗读课文朗读提示：①读准字音②读准节奏③读准停顿④读出情感庭中有奇树　　庭中/有奇树，绿叶/发华(huā)滋。　　攀条/折其荣，将以/遗(wèi)所思。　　馨(xīn)香/盈怀袖，路远/莫致之。此物/何足贵？但感/别经时。2.借助注释，用流畅的语言翻译诗歌。 庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着繁盛的花朵。 我攀引枝条，摘下其中一朵，想把它赠给心中日夜思念的人。 花香充满我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，没能送达心上人的手中。 并不是此花有什么珍贵，只是有感于离别多时，想借花儿表达思念之情罢了。涵泳推敲，品读诗歌【三】1.请描述“庭中有奇树，绿叶发华滋”在你脑海中浮现出的画面，并赏析这两句诗。 (1)在春天的庭院里，有一株佳美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了繁盛的花朵，显得格外生机勃勃。 (2)这是环境描写，写出了春意盎然的景象。首句中的“庭中”暗示这里的景色不是大自然中的，而是深闺中的，表明这是一首表现思妇思念之情的闺怨诗。庭中有奇树，绿叶发华滋。花。下文的“荣”也是“花”的意思繁盛2.赏析“攀条折其荣，将以遗所思”中“攀”“遗”二字的妙处。 思妇面对这繁花似锦的景象，忍不住攀着枝条，折下最好看的一朵花，要把它赠给日夜思念的亲人。以花寄情，揭示了诗歌的主旨——对远行人的思念。攀条折其荣，将以遗所思。攀引给予，馈赠3.“馨香盈怀袖”一句中，哪个字用得好？请赏析。 “盈”字用得好。一个“盈”字暗示了主人公手执花枝，站立了很久。这是因为思绪久积，情不自禁，表现出主人公深深的思念。“馨香盈怀袖”，是说花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖，同时描绘出花的珍贵和人物的神情。这花是“奇树”的花，它的香气特别浓郁芬芳，不同于一般的杂花野卉，可见用它来表达纯洁的爱情、寄托深切的思念是再合适不过的。馨香盈怀袖，路远莫致之。充满4.“此物何足贵？但感别经时”两句抒发了诗人怎样的感情？ 这是主人公无可奈何说出的自我宽慰的话，同时也点明全诗的主题。人生苦短，女主人公也如手中的鲜花，经不起时间的等待，更经受不起风吹雨打。抒发了女主人公对远行人的思念，借花表达对亲人的思念、追忆往日的痛苦等。此物何足贵？但感别经时。历时很久探究写法，提升技法【四】1.试赏析这首诗的艺术特点。 (1)全诗因人感物，由物及人，书写情思。篇幅虽短，却千转百回，由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思，委婉含蓄，深切动人。 (2)全诗八句中，前四句描写环境，后四句抒发情感。诗人始终暗用比兴的手法，以花来衬托人物，写出人物的内心世界。一方面，花事的兴盛，显示了人物的孤独和痛苦；另一方面，还隐藏着更深一层的意思：花事虽盛，可是风吹雨打，很快就会凋落，那正是女主人公一生遭遇的象征。2.分析本诗在写景抒情上的艺术特色。 (1)写景上层层推进：由树到叶，由叶到花，由花到香，情感也在写景过程中不断酝酿升华。 (2)寓情于景、情景交融：眼前的树，眼前的花，谁来欣赏谁来赞？独守闺房、幽怨憔悴的思妇形象跃然纸上。 (3)以乐景写哀情：通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等繁荣茂盛的意象，突出了思妇的孤单寂寞，抒写了思妇心中的哀怨伤感。二龟虽寿知人论世，积累知识【一】曹操(155—220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。三国中曹魏政权的缔造者，其子曹丕称帝后，被追尊为武皇帝，庙号太祖。曹操精兵法，善诗歌，其诗歌多抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。散文亦清峻整洁。“三曹”(曹操、曹丕、曹植)开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称“建安风骨”，鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。同时曹操也擅长书法，尤工章草，唐朝张怀瓘在《书断》中评其为“妙品”。走近作者此诗是曹操的乐府诗《步出夏门行》四章中的最后一章，约作于公元208年初，他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。曹操以统一天下为己任。他一生南征北战，历尽艰辛，但他从不消极，总是主动进取。此时曹操已经五十三岁了，虽届暮年，还是老当益壮，不失雄心壮志。这是他写这首诗的思想基础。探寻背景借助注释，初读诗歌【二】1.朗读诗歌，读准字音，读出节奏。朗读课文龟虽寿神龟/虽寿，犹有/竟时；腾蛇/乘雾，终为/土灰。老骥/伏枥，志在/千里；烈士/暮年，壮心/不已。盈缩/之期，不但/在天；养怡/之福，可得/永年。幸甚/至哉，歌以/咏志。朗读提示：①读准字音②读准节奏③读准停顿④读出情感2.借助注释，用流畅的语言翻译诗歌。 神龟虽能长寿，但也有死去的时候； 腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。 年老的好马虽然伏在马槽旁，它的雄心壮志仍然能够驰骋千里； 有气节有壮志的人到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。 人寿命的长短，不只是由上天决定； 只要自己调养好身心，保持心情愉悦，也可以长寿。 啊，庆幸得很！就用诗歌来表达内心的志向吧！涵泳推敲，品读诗歌【三】1.此诗先写神龟、腾蛇，有什么用意？ 诗人引用《庄子·秋水》中的典故，说神龟纵然活了三千年，也难免死亡。诗人以“神龟”“腾蛇”两个形象的比喻说明世间万物都不是永恒存在的，新陈代谢是大自然的根本规律。这也表明，人虽寿夭有别，但最终都是要死的，表现了诗人朴素的唯物辩证思想和无神论的观念。承认生命有限正是为了充分利用这有限的生命，建功树业，有所作为。神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。终结，这里指死去传说中一种能腾云驾雾的神蛇2.“志在千里”中，“志”指的仅仅是年老的千里马的志向吗？请说明理由。 不是。曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然形体衰老，但是胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。“烈士暮年”，写曹操虽然到了晚年，但依然有志向，想干一番事业，奋斗的心不会消沉。“壮心不已”，说明人要永不停止地追求理想，体现了诗人自强不息的豪迈气概。“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”四句直抒胸臆，是全诗的核心，体现了曹操老当益壮、锐意进取的雄心和决心。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。骏马，好马马槽有气节有壮志的人3.赏析“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”。 这四句诗表现出一种深沉委婉的风情，给人一种亲切、温馨之感。“盈”是满的意思，可以引申为长；“缩”是亏的意思，可以引申为短。这就是说，人的寿命或长或短，不完全出于天定，只要调养有方，是可以保持身心健康、延年益寿的。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。这里指人寿命的长短指调养身心，保持心情愉快。怡，愉快长寿幸甚至哉，歌以咏志。最后两句在《步出夏门行》各章都有，与正文内容没有直接关系。4.赏析“幸甚至哉，歌以咏志”。探究写法，提升技法【四】1.这首诗的写作思路是怎样的？人生哲理的感叹——壮怀激烈的高歌——充满哲理的思辨。2.全诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 表达了诗人乐观、积极的人生态度以及自强不息的奋斗精神。抒发了诗人不甘衰老，认为寿命不全由天决定，主观努力也起作用的积极奋发的思想感情。三赠从弟(其二)知人论世，积累知识【一】刘桢(？—217)，字公干，东汉末诗人，“建安七子”之一。刘桢的诗刚劲挺拔、卓荦不凡。曹丕称“其五言诗之善者，妙绝时人”。走近作者《赠从弟》共三首，分别以 藻、松柏、凤凰为喻，赞美勉励堂弟，并以之自勉。本诗为第二首。全诗以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，历经严寒而不凋；勉励堂弟要坚贞自守，不要因外力压迫而改变本性，也有自勉的意思。探寻背景借助注释，初读诗歌【二】1.朗读诗歌，读准字音，读出节奏。朗读课文赠从弟亭亭/山上松，瑟瑟/谷中风。风声/一何盛，松枝/一何劲！冰霜/正惨凄，终岁/常端正。岂不/罹凝寒？松柏/有本性。朗读提示：①读准字音②读准节奏③读准停顿④读出情感2.借助注释，用流畅的语言翻译诗歌。 高山上松树挺拔耸立，山谷间狂风瑟瑟呼啸。 风声是多么猛烈，松枝又是多么刚劲！ 任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。 难道是松树没有遭受严寒的欺凌吗？不，是松柏天生有着耐寒的本性！涵泳推敲，品读诗歌【三】1.赏析“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”。 以松的高洁之态动人情思，以风的肃杀之声逼人警觉。用“亭亭”标示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”模拟刺骨的风声。绘影绘声，简洁生动。又以“谷中”映衬“山上”，更突出了位居全诗中心的青松的傲骨。亭亭山上松，瑟瑟谷中风。挺拔的样子风声或其他轻微的声音2.赏析“风声一何盛，松枝一何劲！” 这两句加强了抒情的氛围。而且使似乎不相关的松和风之间冲突顿起，令听者心惊，观者颜开。两个“一何”强调了诗人感受的强烈，一“盛”一“劲”表现了冲突的激烈和诗人的感情倾向。“风声一何盛”顺接“瑟瑟谷中风”，“松枝一何劲”呼应“亭亭山上松”，章法绵密，展开有序。风声一何盛，松枝一何劲！多么3.赏析“冰霜正惨凄，终岁常端正”。 由风势猛烈而发展到酷寒的“冰霜”，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季“常端正”，越发凸显环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。诗的意境格外高远，格调更显悲壮崇高。松树和环境的对比也更分明，而松树品性的价值也更加凸显出来。冰霜正惨凄，终岁常端正。4.赏析“岂不罹凝寒？松柏有本性”。 这两句变换句式，以有力的一问一答作结。诗人由外而内，由表层到深层，把读者眼光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内在的本性，以此表明松树之所以不畏狂风严寒，是因为具有坚贞不屈的高风亮节。岂不罹凝寒？松柏有本性。遭受严寒。罹，遭受。凝寒，严寒5.试着归纳本篇诗歌的主旨。 《赠从弟》以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，历经严寒而不凋，勉励堂弟要坚贞自守，不要因外力压迫而改变本性，也有自勉的意思。探究写法，提升技法【四】全诗主要的结构特点是什么？ 全诗以松树为中心，写得集中紧凑。反复歌咏，却不呆板单调。用词朴素无华，风骨雄健，气势有力。不重在工笔细描，而以层层深入事物的内核见长。四梁甫行知人论世，积累知识【一】曹植(192—232)，字子建，沛国谯县(今安徽亳州)人。三国魏诗人，建安文学代表人物。魏武帝曹操之子，魏文帝曹丕之弟，生前曾为陈王，去世后谥号“思”，因此又称陈思王。后人因他文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”，南朝宋文学家谢灵运更有“天下才有一石，曹子建独占八斗”的评价。王士祯曾论汉魏以来两千年间诗家堪称“仙才”者，曹植、李白、苏轼三人耳。走近作者曹丕上位后，诗人被贬到贫困的海边，在生存艰难的不幸环境中，看到下层人民的困苦生活，逐渐体会到下层人民的痛苦，有感而发，写下这首慷慨激愤之作。诗人在《梁甫行》一诗中如实记录了海边人民贫困的生活图景：草屋破旧，妻子儿女像禽兽一样生活在山林险地。“剧哉”的感叹，深刻地表达了诗人对海边人民贫苦生活的同情。探寻背景借助注释，初读诗歌【二】1.朗读诗歌，读准字音，读出节奏。朗读课文梁甫行八方/各异气，千里/殊风雨。剧哉/边海民，寄身/于草野。妻子/象禽兽，行止/依林阻。柴门/何萧条，狐兔/翔我宇。朗读提示：①读准字音②读准节奏③读准停顿④读出情感2.借助注释，用流畅的语言翻译诗歌。 八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一。 海边的贫民多么艰难啊，平时就住在野外的草棚里。 妻子和儿女像禽兽一样生活，盘桓在山林险阻之地。 简陋的柴门如此冷清，狐兔在房屋周围自在地行走，毫无顾忌。涵泳推敲，品读诗歌【三】1.赏析“八方各异气，千里殊风雨”。 这两句是对偶句式，“八方各异气，千里殊风雨”是“剧哉边海民”的衬托。各地的情况虽然不同，但最艰难困顿的要数“边海民”了。八方各异气，千里殊风雨。气候不同不同2.赏析“剧哉边海民，寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻”。 “寄身”三句，实写“边海民”的悲惨生活。他们没身于“草野”，过着非人的生活。生吞活剥，巢息穴居，所以说“象禽兽”；他们不敢出来，怕被人发现、抓走，每天就钻在山林里边，所以说“行止依林阻”。一个“依”字把逃民们的实际活动和恐惧心理都表现出来。他们要靠在林中采集食物而存活，要靠险阻的坳壑以躲藏，他们怕暴露行迹，白天足不出林莽，黑夜也不敢明火高声。剧哉边海民，寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻。艰难妻子儿女像山林险阻之地3.赏析“柴门何萧条，狐兔翔我宇”。 这两句是全诗的精华所在。逃民们每日出没在山林之中与狐兔争食争住，而自己原来的家园却因为无人居住，反而变成狐兔们自由跳跃、纵情嬉戏的王国，这是非常可悲的现实。柴门何萧条，狐兔翔我宇。自在地行走房屋 作者被贬贫困海边后直陈所见所感，如实记录了海边人民贫困的生活图景：草屋破旧，妻子儿女像禽兽一样生活在山林险地。“剧哉”的感叹深刻地表达了诗人对海边人民贫苦生活的同情。4.试着归纳本篇诗歌的主旨。探究写法，提升技法【四】 (1)主要运用了白描的手法，全方位描写了边海人民的贫困生活，反映了边海农村的残破荒凉景象。 (2)表达了诗人对下层人民的深切同情。本诗主要运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？这节课，我们在反复的诵读中，体会了四首古诗的思想感情，感受了诗歌之美。我国诗歌源远流长，从《诗经》《离骚》，到乐府、建安诗歌，乃至璀璨的唐诗宋词，直到现代诗歌，从古体诗到近体诗到现代诗，“诗以言志”的文学思想，一直贯穿于中国诗歌的发展史中。我们吟咏这些优秀的传统文化作品，也是在吟咏我们光辉灿烂的历史和文化。小 结作业1.熟练背诵并默写。2.完成晚练。本课结束