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人教版（2024）七年级上册（2024）第2课 表现形式教学设计
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这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）第2课 表现形式教学设计，共8页。教案主要包含了表现形式，不同表现形式的利弊等内容，欢迎下载使用。
子课题
美术中的历史——表现形式
授课教师
授课
年级
七年级
驱动问题
美术作品的艺术语言有哪些，表现形式有哪些？
教学目标
知道：学生知道常见的艺术语言，如点、线、面、空间、色彩等；知道常见的表现形式，如油画、中国画、版画、雕塑等；知道经典的革命美术作品。
理解：理解不同美术表现形式的特点和艺术语言；理解不同美术表现形式在表达革命主题时的优势和局限性。
能做：学生能分析和比较不同美术表现形式对革命主题表达效果的差异；
能运用所学知识，欣赏不同形式的革命美术作品。
教学重难点
重点
1. 让学生掌握不同美术表现形式（油画、中国画、版画、雕塑）的主要特点和艺术语言。
2. 引导学生理解各种美术表现形式在表达革命主题时的独特方式和效果。
难点
1. 如何帮助学生深入理解不同美术表现形式在表达革命情感、精神内涵方面的差异。
2. 引导学生运用第一、第二课时所学知识，分析不同形式的革命美术作品。
教学方法
讲授法、小组讨论法、欣赏分析法、比较分析法等
教学过程
环节一：导入（视频导入）
教师活动
（课前回顾）提问：上节课我们感受了峥嵘岁月里，画家传达的革命情感，大家还记得哪些画作呢？说一说让你记忆深刻的作品。
播放中国美术学院纪念解放军画展，提问：大家在画展中看到哪些形式的艺术作品呢？——油画、国画、雕塑，引导学生关注不同的艺术形式，激发学生的学习兴趣 。
引入新课，《表现形式》，一起探索革命美术作品的艺术语言和表现形式。
学生活动
回忆并回答上节课印象深刻的作品，回答在画展中看到的艺术作品形式，认真倾听新课内容。
设计意图：通过回顾上节课内容，引导学生关注不同艺术形式，从而明确本节课学习内容和方向，为后续学习做铺垫，激发学生的学习兴趣。
环节二：新授（任务一：艺术语言的要素、艺术语言在作品中的综合运用）
教师活动
PPT展示不同的美术作品（展示吴道子和草间弥生的作品），引导学生思考：美术作品中有哪些造型元素呢？（点、线、面、色彩、空间）等方面来回答。引导学生思考“点”和“线”为作品带来的情感和氛围。
PPT展示美术作品（《向日葵》和《清明上河图》），教师提出问题：思考“色彩”和“空间”给作品带来了怎样的情感和氛围？
展示不同的美术作品深化学生对点、线、面、色彩、空间等艺术语言的理解。
引导学生感受艺术语言（点、线、面、色彩、空间）在作品中的综合运用，以《万山红遍》、《地道战》、《遵义会议》、《工农红军》这些作品为例，引导学生通过讨论交流的方式，体会和解读作品中艺术语言的综合运用。
学生回答、分析并解读，教师总结。
艺术家在创作时，会根据题材内容的需要，综合运用艺术语言，使作品更好地表达主题。
学生活动
观察PPT展示的作品，思考并回答教师提出的关于点、线、面、色彩、空间等造型元素给作品带来的情感和氛围的问题。
学生针对《万山红遍》、《地道战》、《遵义会议》、《工农红军》等作品进行交流讨论，分析并回答作品中艺术语言的综合运用。
设计意图：1.培养学生对美术作品中造型元素的观察、分析和思考能力，引导学生深入理解艺术语言在作品中的运用和表达效果，提高艺术鉴赏和审美水平。
2.通过对具体作品的讨论分析，培养学生综合运用所学知识解读作品的能力，深入体会艺术语言的综合魅力，提高艺术鉴赏水平和表达能力。
环节三：新授（任务二：表现形式的类别和不同的视觉感受、经典革命美术作品欣赏与解读）
教师活动
PPT出示美术作品，学生说出作品的类别，并探索不同形式美术作品的视觉感受，分别逐步出示油画、国画、版画、雕塑作品，学生思考并简要回答每种形式的美术作品的视觉感受，教师进行总结，学生能够进一步感受到不同表现形式的不同艺术特征。
巩固学生对以上知识的认知，进行有奖竞答小游戏，判断出示作品属于什么美术形式。
教师小结：美术作品运用不同的造型元素和形式原理，展现出丰富多彩的视觉天地，给人以思想的启迪和情感的熏陶。
教师引导学生思考：艺术家如何用艺术语言（点、线、面、色彩、空间等）进行创作？
PPT出示作品《初踏黄金路》、《太行铁壁》、《艰苦岁月》、《鲁迅像》，师生从创作背景和艺术语言的运用两部分对作品进行解读和分析。
学生活动
观察不同类型的美术作品，思考并回答教师关于油画、国画、版画、雕塑视觉感受的问题，参与有奖竞答小游戏。
学生在教师引导下，观察并思考《初到黄金路》《太行铁壁》《艰苦岁月》《鲁迅像》等作品，从创作背景和艺术语言运用两方面参与解读。
设计意图：1. 让学生直观感受不同表现形式的美术作品，培养其观察、思考和总结能力，加深对不同美术类别特点的理解，提高艺术鉴赏水平，通过有奖竞答激发学习兴趣和积极性。
2. 通过对具体作品的深入分析，培养学生的艺术鉴赏能力和对艺术语言运用的理解，体会艺术家创作的意图和手法
环节四：拓展与作业（学生讨论与交流、课堂总结与作业布置）
教师活动
教师引导学生进行讨论：说说不同的美术表现形式对革命主题表达的利弊，每组组长负责组织讨论和记录，小组成员积极发表自己的观点，共同探讨不同表现形式对革命主题表达的利弊，最后由小组代表汇总，并代表小组阐述讨论结果。
学生交流汇报，教师总结不同形式的美术作品形式都有其利弊。
布置作业：就本课不同形式的美术作品写一篇300字左右的欣赏笔记。
学生活动
学生分组进行讨论，积极发表自己的观点，组长做好记录，小组代表发言。
设计意图：培养学生的团队合作能力、自主思考能力和语言表达能力，加深对不同美术表现形式与革命主题关系的理解
教学反思与改进
这节课引导学生探讨不同美术表现形式对革命主题的表达，学生积极参与讨论，但也存在一些问题，部分学生对作品的理解不够深入，小组讨论时，个别小组不够活跃，时间把控也欠佳。小组讨论前教师应当给予更清晰指导，精准规划时间，确保各环节有序进行，适当增加学生创作环节，亲身体验不同形式的表达，提高实践能力，让学生更好地理解美术与革命主题的关系。
作业设计
1. 选择一种自己喜欢的美术表现形式，创作一幅以革命主题为内容的小幅作品。
2. 写一篇 300 字左右的笔记，分析一幅革命主题的美术作品，阐述其运用的表现形式和艺术语言。
板书设计
一、艺术语言
点、线、面、色彩、空间
二、表现形式
油画、国画、版画、雕塑
三、不同表现形式的利弊
子课题
美术中的历史——表现形式
授课教师
授课
年级
七年级
驱动问题
美术作品的艺术语言有哪些，表现形式有哪些？
教学目标
知道：学生知道常见的艺术语言，如点、线、面、空间、色彩等；知道常见的表现形式，如油画、中国画、版画、雕塑等；知道经典的革命美术作品。
理解：理解不同美术表现形式的特点和艺术语言；理解不同美术表现形式在表达革命主题时的优势和局限性。
能做：学生能分析和比较不同美术表现形式对革命主题表达效果的差异；
能运用所学知识，欣赏不同形式的革命美术作品。
教学重难点
重点
1. 让学生掌握不同美术表现形式（油画、中国画、版画、雕塑）的主要特点和艺术语言。
2. 引导学生理解各种美术表现形式在表达革命主题时的独特方式和效果。
难点
1. 如何帮助学生深入理解不同美术表现形式在表达革命情感、精神内涵方面的差异。
2. 引导学生运用第一、第二课时所学知识，分析不同形式的革命美术作品。
教学方法
讲授法、小组讨论法、欣赏分析法、比较分析法等
教学过程
环节一：导入（视频导入）
教师活动
（课前回顾）提问：上节课我们感受了峥嵘岁月里，画家传达的革命情感，大家还记得哪些画作呢？说一说让你记忆深刻的作品。
播放中国美术学院纪念解放军画展，提问：大家在画展中看到哪些形式的艺术作品呢？——油画、国画、雕塑，引导学生关注不同的艺术形式，激发学生的学习兴趣 。
引入新课，《表现形式》，一起探索革命美术作品的艺术语言和表现形式。
学生活动
回忆并回答上节课印象深刻的作品，回答在画展中看到的艺术作品形式，认真倾听新课内容。
设计意图：通过回顾上节课内容，引导学生关注不同艺术形式，从而明确本节课学习内容和方向，为后续学习做铺垫，激发学生的学习兴趣。
环节二：新授（任务一：艺术语言的要素、艺术语言在作品中的综合运用）
教师活动
PPT展示不同的美术作品（展示吴道子和草间弥生的作品），引导学生思考：美术作品中有哪些造型元素呢？（点、线、面、色彩、空间）等方面来回答。引导学生思考“点”和“线”为作品带来的情感和氛围。
PPT展示美术作品（《向日葵》和《清明上河图》），教师提出问题：思考“色彩”和“空间”给作品带来了怎样的情感和氛围？
展示不同的美术作品深化学生对点、线、面、色彩、空间等艺术语言的理解。
引导学生感受艺术语言（点、线、面、色彩、空间）在作品中的综合运用，以《万山红遍》、《地道战》、《遵义会议》、《工农红军》这些作品为例，引导学生通过讨论交流的方式，体会和解读作品中艺术语言的综合运用。
学生回答、分析并解读，教师总结。
艺术家在创作时，会根据题材内容的需要，综合运用艺术语言，使作品更好地表达主题。
学生活动
观察PPT展示的作品，思考并回答教师提出的关于点、线、面、色彩、空间等造型元素给作品带来的情感和氛围的问题。
学生针对《万山红遍》、《地道战》、《遵义会议》、《工农红军》等作品进行交流讨论，分析并回答作品中艺术语言的综合运用。
设计意图：1.培养学生对美术作品中造型元素的观察、分析和思考能力，引导学生深入理解艺术语言在作品中的运用和表达效果，提高艺术鉴赏和审美水平。
2.通过对具体作品的讨论分析，培养学生综合运用所学知识解读作品的能力，深入体会艺术语言的综合魅力，提高艺术鉴赏水平和表达能力。
环节三：新授（任务二：表现形式的类别和不同的视觉感受、经典革命美术作品欣赏与解读）
教师活动
PPT出示美术作品，学生说出作品的类别，并探索不同形式美术作品的视觉感受，分别逐步出示油画、国画、版画、雕塑作品，学生思考并简要回答每种形式的美术作品的视觉感受，教师进行总结，学生能够进一步感受到不同表现形式的不同艺术特征。
巩固学生对以上知识的认知，进行有奖竞答小游戏，判断出示作品属于什么美术形式。
教师小结：美术作品运用不同的造型元素和形式原理，展现出丰富多彩的视觉天地，给人以思想的启迪和情感的熏陶。
教师引导学生思考：艺术家如何用艺术语言（点、线、面、色彩、空间等）进行创作？
PPT出示作品《初踏黄金路》、《太行铁壁》、《艰苦岁月》、《鲁迅像》，师生从创作背景和艺术语言的运用两部分对作品进行解读和分析。
学生活动
观察不同类型的美术作品，思考并回答教师关于油画、国画、版画、雕塑视觉感受的问题，参与有奖竞答小游戏。
学生在教师引导下，观察并思考《初到黄金路》《太行铁壁》《艰苦岁月》《鲁迅像》等作品，从创作背景和艺术语言运用两方面参与解读。
设计意图：1. 让学生直观感受不同表现形式的美术作品，培养其观察、思考和总结能力，加深对不同美术类别特点的理解，提高艺术鉴赏水平，通过有奖竞答激发学习兴趣和积极性。
2. 通过对具体作品的深入分析，培养学生的艺术鉴赏能力和对艺术语言运用的理解，体会艺术家创作的意图和手法
环节四：拓展与作业（学生讨论与交流、课堂总结与作业布置）
教师活动
教师引导学生进行讨论：说说不同的美术表现形式对革命主题表达的利弊，每组组长负责组织讨论和记录，小组成员积极发表自己的观点，共同探讨不同表现形式对革命主题表达的利弊，最后由小组代表汇总，并代表小组阐述讨论结果。
学生交流汇报，教师总结不同形式的美术作品形式都有其利弊。
布置作业：就本课不同形式的美术作品写一篇300字左右的欣赏笔记。
学生活动
学生分组进行讨论，积极发表自己的观点，组长做好记录，小组代表发言。
设计意图：培养学生的团队合作能力、自主思考能力和语言表达能力，加深对不同美术表现形式与革命主题关系的理解
教学反思与改进
这节课引导学生探讨不同美术表现形式对革命主题的表达，学生积极参与讨论，但也存在一些问题，部分学生对作品的理解不够深入，小组讨论时，个别小组不够活跃，时间把控也欠佳。小组讨论前教师应当给予更清晰指导，精准规划时间，确保各环节有序进行，适当增加学生创作环节，亲身体验不同形式的表达，提高实践能力，让学生更好地理解美术与革命主题的关系。
作业设计
1. 选择一种自己喜欢的美术表现形式，创作一幅以革命主题为内容的小幅作品。
2. 写一篇 300 字左右的笔记，分析一幅革命主题的美术作品，阐述其运用的表现形式和艺术语言。
板书设计
一、艺术语言
点、线、面、色彩、空间
二、表现形式
油画、国画、版画、雕塑
三、不同表现形式的利弊
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