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小学音乐人教版（2024）四年级上册唱歌 快乐的泼水节教学设计
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这是一份小学音乐人教版（2024）四年级上册唱歌 快乐的泼水节教学设计，共3页。教案主要包含了节奏先导 感受歌曲 学唱歌曲，突出难点 处理情绪，拓展，总结等内容，欢迎下载使用。
《快乐的泼水节》是人教版小学音乐教材四年级第三单元《民族的节日
》第一课时。这是一首表现傣族传统节日---泼水节的歌曲。歌曲欢快跳跃,表现了傣家泼水节的热闹场面和娃娃们在节日里的喜悦心情。 本歌的旋律采用傣族民歌的典型音调编写，歌曲为单乐段结构，每乐句四小节，呈方正结构。第一、二乐句节奏完全相同，第四乐句的节奏与第一乐句相似，但第三乐句的节奏显然与第一乐句不同，主要是第一小节“XX X﹒X”与“X﹒X XX”的不同，因此，在节奏上形成了起承转合的关系。《快乐的泼水节》是一首欢快的歌曲，所以在本节课中，我紧扣快乐二字，通过多种形式让学生体验、感受。
教学目标:
1.知识目标：能用中速、欢快的情绪学唱歌曲《快乐的泼水节》,并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲，培养学生的音乐表现能力,想象能力。
2.能力目标:初步了解傣族音乐的风格特点，激发起学生进一步了解的愿望, 掌握傣族舞蹈的基本动作，并能随音乐起舞。
3.情感目标:了解少数民族的节日活动,激发起学生进一步了解的愿望,探索傣家人民生活习性的兴趣,以及对音乐的亲近感。
教学重点：
能有感情地演唱歌曲，演唱时音高、节奏准确，咬字吐字清晰。
教学难点：
演唱过程中节奏方面“X X”与“X.X”的交替
教具准备
琴、课件、打击乐器。
课 型
以唱歌为主的综合课。
教学过程：
课前互动（训练眼力和模仿能力）
师生问好
一、创设情境 舞蹈谈话导入
1.师表演一段舞蹈《欢快的泼水节》
2.学生观看后，回答老师的问题：
这段舞蹈是那个民族的？你对这个民族了解有多少？、
师：今天师就带领大家一起走进傣家，和他们一起去过一个快乐的泼水节。
（设计意图：这节课我采用舞蹈的形式导入，营造了轻松愉快的学习氛围，引起学生的学习兴趣。我采用学生观看，再让同学跳，拉近了师生的关系，更给孩子们起了个榜样作用。 ）
二、节奏先导 感受歌曲 学唱歌曲
1.PPT播放《快乐的泼水节》学生初听歌曲，感受歌曲的情绪。
（欢快的、活泼的）
师：对，不错，是欢快、活泼的。另外，他们为了更好的表现他们内心的喜悦，傣族人们常常在唱的同时，敲起铓锣和象脚鼓。下面我们也来学学他们吧！
2、节奏训练：（先口头唱，在用手打）
X·X X X | X XX X | X·X X XX |X —|
【老师先用手轻拍课桌（代替鼓），打出以上节奏。学生模仿。】
3、结合谱子，教师范唱，唱完后老师提问题
4、同学们找的很不错。大家可以发现，哪两个乐句的节奏完全一样，音调也大致相同？（一、二乐句，师教唱，先唱谱后填词。）
5. 教师范唱学生再次聆听熟悉歌曲理解歌词
6.学生随琴声学唱几遍歌词。教师随时纠正出现的错误。注意音高、节奏要准确，咬字、吐字要清晰，速度不宜太快。演唱时，情绪要欢快，突出“笑哈哈”和“喜泼水”的感情。
（设计意图：在感知体验教学模式下，学生通过聆听、想像、模唱、节奏练习等多种活动来感受歌曲的情绪，展现泼水节的热烈气氛，更为唱好，唱准歌曲夯实了基础。）
三、突出难点 处理情绪
1.再次聆听找出不好唱的语句。
2.让学生说出难点：A人人都像只小小鸟”这一句歌词的节奏。
B结尾乐句的演唱：三拍长音和休止符的正确演唱。
3随琴声有感情完整的演唱（分男女演唱，教师与学生接唱。）
（这一环节充分体现了探索性教学，让学生自主独立的发现问题，调动了学生学习兴趣和求知欲，真正地实现学生自主学习。每次播放歌曲的同时，我都向学生提出问题，让学生带着问题听音乐，使教学更具有目的性。）
四、拓展：体验风格 唱美歌曲
1.提问：我们怎样让这首歌曲唱出那种热闹的场面，请你想想办法。
（用打击乐器伴奏 x x︳xx x ；舞蹈动作等。）
2师：老师也想了个办法，出示节奏：呦 — |呦 —|泼 水| 啰 —| 师：这个节奏型放在哪最能体现出欢乐的情绪？
3.师：让我们把他们加到歌曲中去，你还可以加上泼水的动作，让我们也过上一次泼水节。
4. 师生共同载歌载舞演绎歌曲《快乐的泼水节》体会泼水节的热闹和那份快乐的心情。
（设计意图：本环节是这节课的亮点所在，学生通过自己想办法，参与用类似号子的形式说出快乐，用打击乐敲出快乐，用舞蹈跳出快乐，用载歌载舞体验快乐，我们仿佛已经来到了泼水节的现场，将课堂推向高潮。）
5．你们还知道那些民族的节日？
五、总结
作业：请同学们回去收集民族节日的有关资料
《快乐的泼水节》是人教版小学音乐教材四年级第三单元《民族的节日
》第一课时。这是一首表现傣族传统节日---泼水节的歌曲。歌曲欢快跳跃,表现了傣家泼水节的热闹场面和娃娃们在节日里的喜悦心情。 本歌的旋律采用傣族民歌的典型音调编写，歌曲为单乐段结构，每乐句四小节，呈方正结构。第一、二乐句节奏完全相同，第四乐句的节奏与第一乐句相似，但第三乐句的节奏显然与第一乐句不同，主要是第一小节“XX X﹒X”与“X﹒X XX”的不同，因此，在节奏上形成了起承转合的关系。《快乐的泼水节》是一首欢快的歌曲，所以在本节课中，我紧扣快乐二字，通过多种形式让学生体验、感受。
教学目标:
1.知识目标：能用中速、欢快的情绪学唱歌曲《快乐的泼水节》,并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲，培养学生的音乐表现能力,想象能力。
2.能力目标:初步了解傣族音乐的风格特点，激发起学生进一步了解的愿望, 掌握傣族舞蹈的基本动作，并能随音乐起舞。
3.情感目标:了解少数民族的节日活动,激发起学生进一步了解的愿望,探索傣家人民生活习性的兴趣,以及对音乐的亲近感。
教学重点：
能有感情地演唱歌曲，演唱时音高、节奏准确，咬字吐字清晰。
教学难点：
演唱过程中节奏方面“X X”与“X.X”的交替
教具准备
琴、课件、打击乐器。
课 型
以唱歌为主的综合课。
教学过程：
课前互动（训练眼力和模仿能力）
师生问好
一、创设情境 舞蹈谈话导入
1.师表演一段舞蹈《欢快的泼水节》
2.学生观看后，回答老师的问题：
这段舞蹈是那个民族的？你对这个民族了解有多少？、
师：今天师就带领大家一起走进傣家，和他们一起去过一个快乐的泼水节。
（设计意图：这节课我采用舞蹈的形式导入，营造了轻松愉快的学习氛围，引起学生的学习兴趣。我采用学生观看，再让同学跳，拉近了师生的关系，更给孩子们起了个榜样作用。 ）
二、节奏先导 感受歌曲 学唱歌曲
1.PPT播放《快乐的泼水节》学生初听歌曲，感受歌曲的情绪。
（欢快的、活泼的）
师：对，不错，是欢快、活泼的。另外，他们为了更好的表现他们内心的喜悦，傣族人们常常在唱的同时，敲起铓锣和象脚鼓。下面我们也来学学他们吧！
2、节奏训练：（先口头唱，在用手打）
X·X X X | X XX X | X·X X XX |X —|
【老师先用手轻拍课桌（代替鼓），打出以上节奏。学生模仿。】
3、结合谱子，教师范唱，唱完后老师提问题
4、同学们找的很不错。大家可以发现，哪两个乐句的节奏完全一样，音调也大致相同？（一、二乐句，师教唱，先唱谱后填词。）
5. 教师范唱学生再次聆听熟悉歌曲理解歌词
6.学生随琴声学唱几遍歌词。教师随时纠正出现的错误。注意音高、节奏要准确，咬字、吐字要清晰，速度不宜太快。演唱时，情绪要欢快，突出“笑哈哈”和“喜泼水”的感情。
（设计意图：在感知体验教学模式下，学生通过聆听、想像、模唱、节奏练习等多种活动来感受歌曲的情绪，展现泼水节的热烈气氛，更为唱好，唱准歌曲夯实了基础。）
三、突出难点 处理情绪
1.再次聆听找出不好唱的语句。
2.让学生说出难点：A人人都像只小小鸟”这一句歌词的节奏。
B结尾乐句的演唱：三拍长音和休止符的正确演唱。
3随琴声有感情完整的演唱（分男女演唱，教师与学生接唱。）
（这一环节充分体现了探索性教学，让学生自主独立的发现问题，调动了学生学习兴趣和求知欲，真正地实现学生自主学习。每次播放歌曲的同时，我都向学生提出问题，让学生带着问题听音乐，使教学更具有目的性。）
四、拓展：体验风格 唱美歌曲
1.提问：我们怎样让这首歌曲唱出那种热闹的场面，请你想想办法。
（用打击乐器伴奏 x x︳xx x ；舞蹈动作等。）
2师：老师也想了个办法，出示节奏：呦 — |呦 —|泼 水| 啰 —| 师：这个节奏型放在哪最能体现出欢乐的情绪？
3.师：让我们把他们加到歌曲中去，你还可以加上泼水的动作，让我们也过上一次泼水节。
4. 师生共同载歌载舞演绎歌曲《快乐的泼水节》体会泼水节的热闹和那份快乐的心情。
（设计意图：本环节是这节课的亮点所在，学生通过自己想办法，参与用类似号子的形式说出快乐，用打击乐敲出快乐，用舞蹈跳出快乐，用载歌载舞体验快乐，我们仿佛已经来到了泼水节的现场，将课堂推向高潮。）
5．你们还知道那些民族的节日？
五、总结
作业：请同学们回去收集民族节日的有关资料
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