小学音乐人教版（2024）六年级上册欣赏 赛马教学设计及反思

这是一份小学音乐人教版（2024）六年级上册欣赏 赛马教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重、难点，教具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

本课是人教版音乐教材六年级上册第二单元《美丽的草原》中的第二课。本单元选取的作品既有民间音乐又有创作音乐，都是以草原生活为题材的作品，充满了草原音乐的特点。本节课作品是本单元唯一一首器乐作品，对体会草原音乐的风格特征发挥着重要的作用。
二胡曲《赛马》是黄海怀先生在 60 年代初根据一首脍炙人口的内蒙民歌《红旗歌》为原型所创作的，并于 1963 年 5 月在“第四届上海之春全国首届二胡独奏比赛”中演奏，受到热烈好评。全曲欢快、热情、奔放，充分展现了蒙古族人民在赛马比赛时的激烈场面。我们现在所听到的二胡曲《赛马》是经过沈利群先生改编过的版本。二胡曲《赛马》，到现在已经拉响了50多年的时光，愉悦了不少喜爱二胡乃至爱好音乐的人，这段旋律早已在人们心中根深蒂固。从某种意义上讲，《赛马》已成为二胡的代名词。
本曲第一部分是非常典型的“起 、承、转 、合”的四乐句结构形式，除了第三乐句全用了四分音符以外，其它三个乐句均前松后紧，非常简单明了，整齐划一，重复的节奏感使听众从听觉上非常容易接受，易于沟通和呼应 ；第二部分在主题材料上有所变化，结构上也只有主题及其两次变奏构成，舍弃了原来的华彩部分。其两次变奏手法与原曲基本相同,第一次变奏是对新主题旋律进行节奏的加花装饰性处理;第二次变奏由扬琴演奏主题旋律二胡采用拨弦手法围绕分解和弦音进行拨奏。 第三部分是在原曲第二部分过度段落材料基础上进行扩展而形成的。
【教学目标】
情感态度与价值观：欣赏乐曲，了解蒙古族那达慕大会中的赛马活动，增加对蒙古族音乐的喜爱之情；
知识与技能：知道重复和变奏的创作手法以及体验力度的变化在乐曲中表现场景的不同；
过程与方法：通过聆听、声势、打击乐器和舞蹈等活动，充分感受音乐，体验赛马活动的热闹场面。
【教学重、难点】
教学重点：体验蒙古族那达慕大会中赛马活动的热闹场面；
教学难点：在合适的地方加入声势和打击乐器表现音乐。
【教具准备】
多媒体课件、筷子、串铃、大鼓
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师声伴着音乐，律动进入教室。
师：伴着优美的歌声，欢迎大家来到今天的音乐课堂，刚才我们欣赏的是蒙古族歌曲《鸿雁》，旋律优美动听。说到蒙古族，你首先想到了什么？
生：草原、蒙古包、马奶酒……
师：很多同学都去过草原，不知道大家对蒙古族的传统节日“那达慕大会”有多少了解？
生：……
师：介绍那达慕大会
师：今天，老师带来了一首乐曲，一起来听一听乐曲表现的是哪项活动？（播放乐曲）
生：聆听
生：表现的是赛马。
师：你是怎么感受到的？
生：乐曲的速度很快、很有动感、旋律有起伏……
师：同学们回答的非常准确，这首乐曲的名字是就《赛马》，是一首二胡独奏曲。
师：介绍赛马活动。
生：了解赛马活动
师：说了这么多，让我们再来欣赏一次乐曲，思考乐曲可以分为几个部分？
二、分段欣赏、体验感受
生：分为三个部分。
师：你是怎样划分的？
生：……
师：我们先来欣赏乐曲的第一部分，仔细听，你眼前仿佛出现了什么样的画面？
生：……
师：同学们的想象力非常丰富，这一部分音乐就像同学们所感受到的一样，表现了在比赛开始的号令下，选手们骑马共同冲出起跑线，就像离弦之箭一样迅猛，生动的刻画了赛马场上竞争的激烈程度。我们再来听一遍这一段音乐，你都听到了什么声音？
生：马蹄声、马鞭声、赶马的声音、呼喊声。
师：指导学生在合适的地方加入声势。
生：表现音乐
师：引导学生发现相同乐句，用不同的力度表现出来。
生：体验力度的渐强和渐弱所表现的不同的画面。
师：我们再来欣赏一段音乐，对比一下发生了什么变化？
生：……
师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，这么重要的活动，怎么能少的了歌声呢？让我们一起唱一唱旋律。
生：演唱，注意旋律的强弱。
师：通过动画演示，表现了骑手们的身体上下起伏，表现了内心的喜悦。
生：感受
师：这段旋律出现了几次？每次出现的形式一样吗？
生：……
师：这种通过采用变换节奏和改变主旋律声部的创作方法叫做变奏。骑上你的快马，我们再来感受一次。
生：……
师：牧民们除了歌声比较悠扬，他们的舞蹈也很有特点，今天我们就一起来感受一下蒙古族的筷子舞。
生：……
师：在大家优美的舞姿中，赛程已经接近尾声，我们来听一听，音乐又发生了怎样的变化？表现了什么场景？
生：音乐比之前更热烈了。表现了比赛马上结束，骑手们都在冲刺。
师：同学们感受的非常准确，这段音乐正是表现了赛程的冲刺阶段。小骑手拼尽全力，奔向终点。让我们一起来为小骑手们加油吧。
生：感受
三、整体感受，体验情境
师：在赛马活动的最后，牧民们会咏颂赞歌对获得前十名的马以及最末尾的马一一进行赞颂。此刻，相信同学们对蒙古族的赛马有了一定的了解，让我们一起再来完整的聆听一下乐曲。
生：聆听
四、拓展延伸
师：这首作品是黄海怀先生于上世纪60年代创作的一首二胡独奏曲，我们现在听到的版本是著名作曲家沈立群先生改编后的版本。你们知道蒙古族的代表乐器是什么吗？
生：马头琴
师：马头琴是蒙古族独有的一种拉弦乐器，我们一起来感受马头琴的音色。
五、小结
师：今天，我们大家一起体验了蒙古族的优秀音乐，了解了蒙古族的赛马文化。相信同学们对草原音乐文化的认识更丰富了，让我们伴着美妙的音乐跟大家说再见吧。