音乐唱歌 美丽的夏牧场教学设计

这是一份音乐唱歌 美丽的夏牧场教学设计，共3页。教案主要包含了教学分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
《美丽的夏牧场》是一首具有新疆风味的哈萨克族歌曲。此歌曲为一段体，歌曲音域只有六度，运用民族旋律发展中最简朴的手法，将第1、2乐句多次反复构成全曲。
【教学目标】
1.在音乐游戏中感受体验音乐，并学唱歌曲《美丽的夏牧场》。
2.能够感知音乐主旋律、用连贯优美的声音声情并茂地演唱歌曲，并能用不同的形式表现歌曲。
3.学生在聆听、演奏、演唱、欣赏、表演等实践中感受体验哈萨克族的音乐风格，加深对民族音乐的喜爱之情。
【教学重点】
学会用平稳连贯的气息，声情并茂地歌唱《美丽的夏牧场》。
【教学难点】
能够用不同的形式表现歌曲的美。
【教学准备】
钢琴、吉他、非洲鼓、多媒体等
【教学课时】
一课时
【教学过程】
课堂导入；
师生问好：同学们好，生：老师好（课堂共育）
师：同学们，今天老师用歌声带你们去一个美丽的地方，你听。
师：歌曲里唱到了什么地方呢？
（生：放牧的地方师：对，这就是哈萨克民族美丽的夏牧场）（引出题目）
介绍哈萨克民族；
师：哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族
师：哈萨克的民歌给你带来了什么感受呢？
生：我觉得歌曲很优美，师：这是从情绪方面，还有呢？生，我感觉歌曲很缓慢，这是从速度方面。
师：夏牧场的景色非常美丽，你听（教师笵唱用“lu”，接下来请同学跟随音乐哼唱，哼唱的时用旋律线画出歌曲的旋律特点。）（同学们和老师一起用lu哼唱）
师：同学们，你们唱的真棒，通过图形谱发现这首乐曲哪两个乐句是相同的？
生：第一乐句和第二乐句
师：你们真聪明，他们的旋律一模一样，你们看。下面我们来唱一下吧。
2、进行新课；
跟琴哼唱乐谱。（请同学们跟老师一起画拍哼唱，没有唱对的地方要及时更正。）
师：唱的真好，我发现在第一乐句的最后一个小节，出现了十六分音符，你们听，（教师唱乐谱）（教师邀请同学，起）
师：还有哪些地方需要老师帮忙的？生：。。。。师：哦，这里有一个附点四分音符，你们听。。。起。。。。
师：同学们让我们完整的演唱一下乐谱吧。注意演唱要像画旋律线时一样连贯。
师：同学们，这首旋律里出现次数最多的音是哪些？
生：6 7 3 2 1
师：我们把音乐中出现次数较多，且经常出现在重拍和结尾处的音叫骨干音。让我们回想一下四拍子的强弱规律（边唱边做手势，强弱次强弱大家一起唱乐谱）
师：你们找到骨干音了吗？
生：6 3 2 6
师：对有6 3 2 6 （边说边出示骨干音乐谱）我们唱一唱骨干音吧，注意轻声画拍哼唱。每个音唱两拍。（教师钢琴单手跟随）
师：声音要像画旋律线一样优美，不要停，老师加入主旋律的演唱。
3、填词演唱
师：你们想不想唱歌词呢？来，试一下。
师：刚才同学们唱的非常好，纠正错误的地方。
师：同学们我们已经会唱这首歌了，你们知道歌曲中阿肯指的是谁吗？师：阿肯是指弹着冬不拉自弹自唱的艺人，哈萨克民族是一个能歌善舞的民族，他们经常会弹着冬不拉打起手鼓，载歌载舞。今天老师虽然没有冬不拉，但是老师有一把吉他，还差一个鼓手，谁来？好，你来，还记得四四拍的强弱规律吗？打着手鼓敲强弱，你来试一下吧，强弱次强弱，（唱一句歌曲）你是一个合格的鼓手，我们一起来唱一下吧。（第二段时老师唱骨干音）
师：唱的真好听。你们听出来第二段时，老师唱的什么吗？
生：骨干音
师：对，有谁愿意和老师一起用lu哼唱，好，请你来（大家一起站到台上）
师：坐着的同学唱歌词，台上的同学和老师一起用lu唱骨干音
师：请你来做阿肯
师：请你来做我们的音响师，用鼠标点那个小喇叭。
师：鼓手准备好了吗？阿肯准备好了吗？小歌手准备好了吗？音乐起
【课堂小结】
采访学生，通过这节课你学到了什么？