高中人教版 (2019)第3节 生态系统的物质循环学案及答案

这是一份高中人教版 (2019)第3节 生态系统的物质循环学案及答案，共3页。学案主要包含了实验关键·探究学习，实验应用·对点练习，1．分解者等内容，欢迎下载使用。

1.通过学习了解土壤微生物是如何进行分解的。
2.知道如何进行设计和制作相关探究实验。
一实验基础·自主学习
1．原理
(1)土壤中生活着肉眼看不见的细菌、丝状真菌和呈放射状的放线菌，它们在生态系统中的成分是________。
(2)由于各地____________等因素不同，落叶在土壤中被分解的时间也是不同的。
2．实验方案
3．实验结果：与预期实验现象一致。
4．实验结论：________________________。
二、实验关键·探究学习
1．实验原理探究
(1)微生物能分泌各种酶，把复杂的有机物分解为简单的有机物。
如：淀粉 微生物酶 还原糖斐林试剂 加热 砖红色沉淀。
(2)分解者越多，该地区土壤中的有机物积累量越少，无机物(主要是无机盐离子)积累量越多。
(3)生态系统所处的气候条件越温暖、潮湿，分解者的种类和数量就越多。
2．实验注意事项
实验过程中要注意控制变量，让实验组和对照组除自变量以外的条件保持不变。
如参考案例1的变量分析：
三、实验应用·对点练习
1．某生物兴趣小组以表层土壤(深5 cm左右)为实验材料，研究土壤微生物在适宜温度下的分解作用，单独处理土壤的情况见下表，处理后的土壤再与落叶混合进行实验。以下有关的叙述错误的是( )
A．该实验有2个自变量，遵循了对照原则，但没有遵循单一变量原则
B．为了控制实验中的无关变量，应优选同种植物的新鲜落叶
C．该小组探究不同土壤湿度条件下，土壤微生物对落叶的分解作用
D．预期结果是2、4组的落叶被不同程度的分解，1、3组中的落叶几乎不被分解
2．某小组欲探究土壤微生物对淀粉分解作用的最适温度，以碘液为显色剂观察实验结果。下列有关叙述正确的是( )
A．该实验需设置一组加入等量蒸馏水的空白对照组
B．土壤中的微生物都是分解者，是生态系统中必不可少的成分之一
C．被土壤微生物分解利用的落叶中的能量属于第一营养级未利用的能量
D．实验的自变量是温度，土壤pH、淀粉浓度、土壤浸出液的用量等属于无关变量
答案
一、1．(1)分解者
(2)气候与环境
2．高温 30 mL蒸馏水 产生砖红色沉淀 无砖红色沉淀
4．土壤中的微生物具有分解作用
三、1．A 2．D
实验过程
案例1
案例2
实验假设
土壤微生物能分解落叶使之腐烂
土壤微生物能分解淀粉
实验设计
实验组
对土壤高温处理
A烧杯中加入30 mL土壤浸出液＋适量淀粉糊
对照组
对土壤不做任何处理
B烧杯中加入30 mL蒸馏水＋与实验组等量的淀粉糊
自变量
是否对土壤进行处理
是否加入土壤浸出液
预期实
验现象
在相同时间内，实验组落叶腐烂程度小于对照组
A
A1
加入碘液不变蓝
A2
加入斐林试剂水浴加热产生砖红色沉淀
B
B1
加入碘液变蓝
B2
加入斐林试剂水浴加热无砖红色沉淀
项目
内容
实验组
土壤灭菌处理
对照组
不做处理
自变量
土壤中的微生物
因变量
落叶是否腐烂
无关变量
落叶的种类、土壤的理化性质、落叶被埋入土壤的时间等
分组
1组
2组
3组
4组
土壤处理
灭菌
不灭菌
灭菌
不灭菌
湿润
湿润
较干燥
较干燥