湖南省衡阳市衡阳县第四中学2024-2025学年高三上学期9月月考语文试题

这是一份湖南省衡阳市衡阳县第四中学2024-2025学年高三上学期9月月考语文试题，共12页。试卷主要包含了选择题的作答，非选择题的作答等内容，欢迎下载使用。
注意事项：
1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
第Ⅰ卷（阅读题）
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
近几年，短视频作为媒体融合的一种表达形式，成为手机网民中绝对的“宠爱”。
从《中国互联网络发展状况统计报告》中用户规模和网民使用率两项指标看，短视频早在2018年就已成为互联网发展的“黑马”，超过了网络购物、网络视频、网络音乐和网络游戏。这个结果远远超出了专业机构对短视频行业发展前景的预期。艾媒咨询发布的两份关于中国短视频行业专题调查分析报告中，对2018年中国短视频用户规模的预判分别为3.53亿和5.01亿。实际上，根据《中国互联网络发展状况统计报告》，当年短视频用户规模已达6.48亿。
短视频为何发展如此迅猛？对此，复旦大学传播与国家治理研究中心主任李良荣在一次主题演讲中表示：短视频是依托移动互联网的发展而产生和壮大的，由于短视频只有几十秒或者三五分钟，非常符合当前碎片化阅读场景；其次，短视频主题鲜明，叙事结构紧凑，在一个视频中就能将一件事情的前因后果交代清楚，十分符合当前受众高效获取信息的习惯；再次，短视频直接而又直观的表达方式能让“90后”“95后”感觉到这就是他们的生活，符合他们在手机、动漫等包围的成长环境中使用媒介的习惯。
“这一轮短视频风口颠覆了我们以往的内容逻辑。我们可能看到，短视频平台上有不够专业的东西，但是另一方面，这些东西是人民群众想知道的、想看到的。”中国人民大学新闻学院宋建武教授曾这样表示。他认为：“短视频的出现，让媒体传播手段、信息交互方式等都发生了本质性变化，主流媒体不把握这个机会就会没有未来。”
百度、腾讯、阿里巴巴、微博持续在短视频领域发力，网易、搜狐等也纷纷推出新的短视频应用。受各路互联网大鳄的影响，不少传统媒体也加入短视频流量的争夺战。深圳报业集团旗下的深圳晚报社，其视频产品早在2015年便已起步。除了产品多样化外，也实现了平台的矩阵化，除ZAKER和网易两大平台之外，还在新浪开通直播间，在微视、头条号、大鱼号和人民号等近10个平台开设了短视频专号。浙江日报报业集团旗下的浙视频也起步较早，早在2018年就已经交出不错的成绩单——生产原创视频4113条，全网播放量总计39.22亿。
经过几年的摸索，不少媒体已经认识到，短视频产品要产生影响力，获取商业收益，仅仅有流量是不够的，产品的质量更为重要。
梨视频自上线以来，很多爆款都是优质内容带来的，其中正能量视频占绝大多数。“中国人的信心从何而来”专题，从一个奥地利人对中国人为何坚信自己的孩子会比自己过得好这样的提问出发，通过全球拍客网络，梨视频在全国选取了3万个家庭，以中国下一代采访上一代的“家庭原生访谈”形式，诠释了“中国人的信心从何而来”。这些普通人现身说法，分享自身经历，述说目前境况和未来期待，给出的答案令人信服。“平凡之光——中国日2018年度人物评选”的视频直播活动，则收获了单场直播微博在线播放人次281万、微博话题阅读量3.9亿、视频全网总播放量超过10亿次的成绩。这场直播，回顾了60多个“小人物”的高光时刻，这些人都是由梨视频的6万名拍客从各个角落发掘出来的“美好生活的创造者”。
从浙视频到梨视频的实践可以看到，彰显时代的价值观、发现人性的闪光点，通过技术更好地服务于内容表达，这样的短视频才能更有影响力与生命力。
（摘编自杜一娜《短视频已是媒体必争之地 新风口正颠覆以往内容逻辑》）
材料二：
时下，“5分钟读完一本名著”“10分钟带你了解历史”等类似介绍读书、快速阅读名著的短视频节目，已在网络上大行其道，从点击量和点赞量来看，受众不少。
为什么当下短视频流行？这是今天快餐文化流行的一种反映，也是一种时代文化心理的反映。人们逐渐远离文字而趋向视频图像，似乎已经成为接受和吸收文化尤其是流行文化的主要形式和趋势。
虽然短视频具有文字和图片无法比拟的直观和快速的特点，但如果受众企图用短短几十秒的视频来获取丰富的信息，其实收效甚微。由文字到图片，由图片再到视频，的确是便捷了，但我们对想象力和思考力的调用却越来越少。如果我们一味沉浸其中，浏览速度当然快，但代价却是剥离了丰富的内容，只剩下干巴巴的几条梗概，作品中原有的丰富细节、细腻情感、精彩故事，就会与我们无缘，我们很可能会因此变得理性力量匮乏、思想碎片化，而最终滑入精神创造、思想认知、思考能力枯萎和退化的泥淖！
我们知道，阅读书籍文字之所以与观看视频图像不同，根本在于书籍文字是抽象的符号，它要求阅读者必须同时思考，否则就不能理解文字的意义。也就是说，文字阅读需要具备领悟抽象思想的能力，具备讨论严肃精神问题的能力；而形象、直接的短视频往往流于肤浅，不需要过多思考。
我不禁想起帕斯卡尔的《人是能够思想的芦苇》中的几句话：思想形成人的伟大，我们全部的尊严就在于思想。如今，大量短视频类的节目已经充斥我们的精神生活、文化生活，但必须警醒的是，我们的精神理性不能缺失，思想不能让位。
（摘编自袁跃兴《我们全部的尊严就在于思想》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．2018年短视频用户的实际规模，超过了艾媒咨询在行业专题调查分析报告中的预判，这是短视频发展速度快的有力证明。
B．中国人民大学新闻学院宋建武教授认为，只要是人民群众想知道的、想看到的，短视频即使不够专业，也应该得到平台的支持。
C．材料二认为，短视频是一种快餐文化，人们仅仅依靠短视频来接受和吸收文化，不利于自身水平的提升。
D．有关阅读的短视频具有直观、快速、便捷的优点，但是受众难以获取丰富的信息，想象力与思考力也往往会缺位。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．如果上个世纪80年代出现主题鲜明、叙事结构紧凑、表达直接又直观的短视频，这种表达形式也会得到迅猛发展。
B．媒体发布的短视频只有拥有优质内容，质量过硬，才能在社会上产生更大的影响力，从而带来丰富的商业收益。
C．“5分钟读完一本名著”这类短视频，因其短小，无法兼顾丰富的细节、细腻的情感、精彩的故事是正常的。
D．材料二引用帕斯卡尔的话，是为了证明思想对于人类的重要性，从而引导读者关注阅读类短视频带来的弊端。
3．下列选项，不能作为论据来支撑材料二中心论点的一项是（ ）（3分）
A．人们希望每件事情都必须立即使人感到满意，即便是精神文化生活也必须服务于这种短暂快速的快乐需求。
B．我们正在受到各种图像和大量短视频的“进攻”，它们不给我们任何空闲去思考，甚至使我们不需要再思考。
C．短视频流行是互联网技术发展的结果，但是，这种流行一定程度上给人类的思维和思想带来了不良的影响。
D．只有阅读，我们才能置身于人类精神传统中思考，它带给我们的是精神的训练、沉思的回味和思想的快乐。
4．请简要分析材料一是采用哪些方法增强说服力的。（4分）
信报告的统计结果，要么是知名专家的观点，这也增强了论证的说服力。
此外，“百度、腾讯、阿里巴巴、微博持续在短视频领域发力，网易、搜狐等也纷纷推出新的短视频应用”“除ZAKER和网易两大平台之外，还在新浪开通直播间，在微视、头条号、大鱼号和人民号等近10个平台开设了短视频专号”“浙江日报报业集团旗下的浙视频也起步较早”“梨视频自上线以来”等，介绍了知名媒体短视频的发展历程。这些都是大众耳熟能详的品牌，作者列举它们的典型事例，也增强了说理的可信度。从全文说理思路来看，材料一首先介绍了短视频发展迅猛的事实，然后进一步说明“短视频产品要产生影响力，获取商业收益，仅仅有流量是不够的，产品的质量更为重要”，最后总结强调“彰显时代的价值观、发现人性的闪光点，通过技术更好地服务于内容表达，这样的短视频才能更有影响力与生命力”。由浅入深的说理思路符合人们的逻辑认知规律，也增强了说理的说服力。
面对“短视频”这一共同的对象，材料一和材料二的态度不同。请结合材料分析其原因。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
河流
申平
这场大火，其实就是猎人引发的。
猎人在树下抽烟，突然有猎物跑过。他立即丢掉烟头，去追赶猎物。当他带着猎物，心满意足地回窝棚吃饭睡觉的时候，那个没被踩灭的烟头，已经慢慢燃成了一场漫天大火。
半夜，猎人被什么声音惊醒了。他探头往外一看，山林已经成为一片火海。他惊慌失措，连枪都没有来得及带，胡乱套上衣服就开始逃窜，样子极为狼狈。
大火急速蔓延，猎人一路狂奔！他的逃命方向，就是山下那条河。当他扑通一声跳进那条河里时，才大喘了一口气。
这条河，是山里的生命之河。
河流是从深山老林里流过来的。起初河水只是涓涓细流，但是它一路兼收并蓄，终于成为一股汤汤大水。它川流不息，不舍昼夜，顺着山势左弯右拐，哺育着两岸的生灵。现在，大火携带着轰隆隆的咆哮和噼噼啪啪的声响，朝着这条河扑了过来。
望着狂舞乱蹈的火舌，猎人惊恐至极，也悔恨至极。他移动身体，向河的对岸靠拢。这时借着火光和星光，他突然发现河里出现了更为恐怖的一幕。
野兽，野兽！河里到处都是野兽！
啊呀呀，原来野兽也都跳水逃命来了。他在山里打猎多年，还从来没有见过这么多野兽。整个河面上，到处都拥挤着逃命的生灵，黑暗中也分不清都是啥野兽。在他背后，还不断传来好像下饺子一般的声音。
猎人的本能使他立即伸手去肩上取枪，这才想起枪没有带出来。好在，他的衣袋里有一把锋利的匕首。他立即摸出来，紧紧地握在手里，准备随时防御或者是进攻。这时他已经看清，在他的周围，游动着许多平日难觅踪迹的猎物，它们近在咫尺，只要他挥刀刺出就是……
然而他很快就收起了匕首。因为他发现，此时此刻，周围所有的动物都已经混为一体。无论大小强弱，它们好像全都忘了“丛林法则”，大火使它们无暇四顾，只管惊恐不安地奋力向对岸游去。他不由得想到，这些动物都是你害的，现在都这种情况了你还想杀害它们，你还算个人吗？！他抽了一下自己的脸，也开始往前游去。但是他很快感觉到，水中有一股巨大的推力，推着他顺流而下。借着火光看去，原来对面的河岸是峭壁，根本就爬不上去。所有的野兽都在顺流而下，寻找着容易攀登的地方。
大火已经烧到河边来了，火舌喷吐，几番想跃过水面。但是因为这里水面宽阔，都没有成功。河里的动物们更加惊慌了，它们争先恐后，挤挤攘攘，拼命地往下游冲，没有一个愿意被烧死。
猎人此时已经是身不由己了。他被众多动物推着往前走，前面就到了一个壶口。他抬头望去，暗叫不好。因为他知道，壶口这地方有多危险。就在两岸，生长着许多树木，其中有几棵大树，树枝互相伸向对岸，几乎就要相接起来。如果大火烧到这里，只要轻松一扑就会过河了……
不行，祸是我闯的，我不能再让大火过河了，那样我的罪孽就更大了。①他听见自己吼叫了一声：“让开！”就挥舞着双手，拼命向壶口游去。一路上他的身体与其他动物碰碰撞撞，不同动物的面孔在他眼前闪过：老虎的脸，狗熊的脸，大象的脸，野狼的脸……什么脸他都不在乎了。他一口气游上河岸，就那么湿淋淋地爬上树去，掏出匕首猛砍那些伸向对岸的树枝。猛砍，猛砍！
开始，河里的动物都呆呆地看着他，不知道这个人类要干什么。很快，猴子反应过来，它们吱吱叫着，成群结队爬到两边岸上，开始上树去掰树杈，还有的在底下拔小树。第二个反应过来的是大象，这些大家伙，上来就用象鼻猛推大树，而且它们还懂得不能往水里推的道理。接着，野猪、狗熊、野狼等动物也上岸了，它们用嘴和爪子，开始清除杂树。猎人第一次发现，原来动物竟然也如此聪明！
事实立刻证明，猎人的决策是多么正确。他们刚刚弄完树枝，大火就扑过来了。这地方虽然河道狭窄，但是因为没有了草木，火舌扑了几次都失败了。这时，动物们其实可以上岸了。但是猎人觉得，还是留在水里比较安全。水里既隐蔽又逃得快，如果上山就不好说了。没想到他的决定竟然影响到大批动物，无数动物都跟着他继续顺流而下，去寻找最安全的地方。
前面来到了一处地河。说是地河，其实就是水流通过山洞。这条地河，猎人早就知道，但是从来没敢靠近过。大白天那里都是黑云缠绕，传说有恶龙把守。现在要不要过呢？他犹豫着，转身看着身后的大批野兽，再看看顺着河岸一侧追过来的大火，他咬了咬牙，心想，今天就算是刀山我也要往前闯了。
他硬起头皮，开始往山洞里游，眼睛渐渐适应着黑暗。但是人类的眼睛却远不如动物的眼睛明亮，嗅觉也远不如动物灵敏。动物们一进山洞，就立刻感到阴风扑面，气味不对。洞内到处怪石嶙峋，暗藏杀机。猎人也觉得有些不对，但是等他闻到一股腥臭味道的时候，一切都已经晚了。
陡然，前面的河水巨浪翻腾，只听见扑通一声巨响，有一个巨大的怪物跃出水面，拦住了去路。猎人抬眼看去，不由得倒吸一口冷气，但见眼前昂首挺立的竟是一条白色巨蟒，一条水缸那么粗的巨蟒。它头似磨盘，眼如灯盏，血盆大口里吐出的信子嘶嘶作响。啊呀，原来这就是传说中的恶龙啊。
身后的动物立刻潮水般退却，它们互相冲撞践踏，哀叫声声。猎人也想跑，但是他身体发抖，胆战心惊，根本就跑不了。无奈，他只能拔出匕首，与巨蟒对峙，②又朝身后吼叫：“不要怕，一起来跟它干呀！”
动物们当然听不懂他的话，但是都被他的气势鼓舞了。它们重新聚拢在猎人的身边，和他一起昂首挺胸，与巨蟒对峙。
啊——！他突然用尽全身力气大叫起来。随即，所有的动物都开始用自己的声音大叫起来。哇——！呜——！呕——！嗷——！人类和动物的声音混在一起，宛如霹雳在山洞里炸响，惊天动地，穿云裂石，直击前面的巨蟒。那条巨蟒好像真的被击中了，它的身体晃了几晃，缩回水里，向前游去，它瞬间变成了给大伙儿带路的向导。
③猎人大吼：“走啊！到山那边就安全了！”他带领所有的动物跟着巨蟒向前游去。前面，隐隐约约有光亮出现。猎人知道，那里，就是地河的出口了。
（摘编自《小小说选刊》）
6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A. “河流”在小说中涵义丰富，不仅是猎人和动物们面对灾难时的逃生通道，还寓指人类及动物的生命之河、母亲之河。
B. 猎人本能地去肩上取枪，发现枪没带出来，不仅写出了猎人的职业惯性，也从侧面表现了这场大火来得突然和凶猛。
C. 小说以“逃生”为叙述主线，超越现实又烛照现实，揭示了人和动物趋利避害的本能和在大灾面前自身安全的重要性。
D. 小说聚焦唯一的人物——猎人，通过其他动物的行为来衬托猎人在面临巨大灾难时的悲悯、善良、忏悔、勇敢之举。
7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 小说以一场火灾开篇，呈现其迅猛发展态势，为后文人与动物们逃向河流，寻找逃生出口做铺垫。
B. 小说设置的壶口、地河等绝处逢生、柳暗花明的情节，成功地调动了读者的情绪，增强了可读性。
C. 小说以特定时空为视角叙述故事，将人的动物属性和动物被赋予的类人灵性贯穿始终，言简意丰。
D. 小说用“哇——！呜——！”等一连串拟声词，真实还原了当时的情境，渲染出阴森恐怖的气氛。
8. 语言是内心的投射。请根据文中画线的语言描写，分别分析猎人的心理。（4分）
莎士比亚在《哈姆雷特》中借哈姆雷特之口说：“人是多么了不起的一件作品！理性是多么高贵！……宇宙的精华！万物的灵长！”有人认为，《河流》这篇小说体现了“人类凭借理性成为万物的灵长”这一思想，你认同这一观点吗？请结合文本进行分析。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
文本一：
粟也者，民之所归也；粟也者，财之所归也；粟也者，地之所归也。粟多则天下之物尽至矣。故舜一徙成邑，贰徙成都，参徙成国。舜非严刑罚重禁令，而民归之矣。去者必害，从者必利也。先王者，善为民除害兴利，故天下之民归之。所谓兴利者，利农事也。所谓除害者，禁害农事也。农事胜则入粟多，入粟多则国富，国富则安乡重家，安乡重家则虽变俗易习，欧①众移民，至于杀之，而民不恶也。此务粟之功也。上不利农则粟少，粟少则人贫，人贫则轻家，轻家则易去，易去则上令不能必行，上令不能必行则禁不能必止，禁不能必止则战不必胜，守不必固矣。此由不利农、少粟之害也。粟者，王之本事也，人主之大务，有人之涂，治国之道也。
（节选自《管子·治国》）
文本二：
《氾胜之书》曰：凡耕之本，在于趣时，和土，务粪泽，早锄早获。春冻解，地气始通，土一和解。夏至，天气始暑，阴气始盛，土复解。夏至后九十日，昼夜分，天地气和。以此时耕田，一而当五，名曰“膏泽”，皆得时功。春地气通，可耕坚硬强地黑垆土，辄平摩其块，以生草；草生，复耕之。天有小雨，复耕。和之勿令有块，以待时。所谓“强土而弱之”也。杏始华荣，辄耕轻土弱土。望杏花落，复耕。土甚轻者，以牛羊践之。如此，则土强。此谓“弱土而强之”也。春气未通，则土历适②不保泽，终岁不宜稼，非粪不解。慎无早耕！须草生。至可耕时，有雨即耕，土相亲，苗独生，草秽烂，皆成良田。此一耕而当五也。不如此而旱耕，块硬，苗秽同孔出，不可锄治，反为败田。田，二岁不起稼，则一岁休之。凡麦田，常以五月耕。得时之和，适地之宜，田虽薄恶，收可亩十石。
（节选自《齐民要术·卷一》）
文本三：
古人欲知稼穑之艰难斯盖贵谷务本之道也夫食为民天民非食不生矣。三日不粒，父子不能相存。耕种之，耨鉏③之，刈获之，载积之，打拂之，簸扬之，凡几涉手，而入仓廪，安可轻农事而贵末业哉？
（节选自《颜氏家训·涉务》）
【注】①欧：古同“驱”，驱赶。②历适（dī）：孤立而不相粘连。③鉏（chú）：锄草。
10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
古人欲知A稼穑之B艰难C斯盖贵谷D务本之道也E夫食为民F天G民非食H不生矣。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 先王，指上古圣贤之君，如尧、舜、禹、汤等，往往以贤德、治国有方著称。
B. 恶，埋怨，怨恨，与《大道之行也》中“货恶其弃于地”的“恶”意思不同。
C. 当，相当于，抵得上，成语有“安步当车”，其中的“当”字意思与此相同。
D. 以，作连词，与后文画双横线句“凡麦田，常以五月耕”的“以”用法不同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 材料一中，作者认为农业发展于对国家富强、百姓安居、变俗易习等非常重要，是君主最重要的事情，是治理国家的根本法则。
B. 材料一中，作者举舜的例子为说明舜是仁君，因此百姓归附；并从正、反两方面论证农业生产的重要性，逻辑严密，语言精当。
C. 材料二中，作者认为春天地气畅通时，可耕作坚硬的黑垆土；地气未畅通时，土壤难保持水分，全年都不宜耕作，需施肥改善。
D. 材料二中，作者因时、因地制宜，对农业生产问题给予相应的指导，细致入微，思维缜密，体现了作者对农业生产的科学认知。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）舜非严刑罚重禁令，而民归之矣。去者必害，从者必利也。
（2）凡耕之本，于趣时，和土，务粪泽。
材料一和材料二在内容上都与农业有关，但各有侧重。请简要概括。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
水调歌头·落日古城角①
辛弃疾
落日古城角，把酒劝君留。长安路远，何事风雪敝貂裘。散尽黄金身世，不管秦楼人怨②，归计狎沙鸥。明夜扁舟去，和月载离愁。
功名事，身未老，几时休。诗书万卷，致身须到古伊周③。莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州。何处依刘客④，寂寞赋登楼。
【注】①这首词约作于南宋孝宗淳熙元年（1174）冬天，当时辛弃疾正在江东安抚司参议官任上，友人辞别前往临安，词人作此词送友人。②战国苏秦游历诸国，黄金散尽，潦倒而归，被妻子埋怨。③伊周，即古贤臣伊尹、周公，后常将二人并称，指执掌朝政的肱股大臣。④东汉末年，“建安七子”之一的王粲投靠荆州牧刘表，但未受其重用，曾登城作《登楼赋》。
15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 开篇点题，直接劝告友人不要远行。“长安”指都城临安，“路远”体现了对友人此行的担忧。
B. “归计狎沙鸥”，既是词人对友人的劝解之辞，也暗含了其对朝廷不能重用人才的讽刺和无奈。
C. 上片最后两句虚写，词人想象友人明夜乘舟而去；一个“载”字化抽象为具体，突出离愁之深。
D. 结尾用典，写出了友人当前的处境，虽有所依，却难有作为，只能如古人登楼作赋抒胸中块垒。
16. 有评价称这首词“一反常态”，请结合文本简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）元宵之夜，小慧看到街上车流涌动的景象，不由得联想起辛弃疾《青玉案·元夕》中“_______”一句；看到烟花绽放于夜空，又不禁吟诵出本词中的“______”。
（2）学习了《报任安书》之后，小刚觉得古代先贤顽强不屈、忍辱负重的素材可以运用到作文中，他想引用其中表现周文王和孔子的两句：“______；_______。”
（3）“长安”在今陕西西安，而在一些诗句中，常用它借指北宋都城“汴京”（今河南开封）。如“__________，__________”。
第Ⅱ卷（表达题）
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
初夏，在阿勒泰生活的最大乐趣，就是走出家门，踏上通往牧草地深处的小径。
搜寻野生小草莓是户外漫步的一件乐事。在牧草地上，野草莓是一年中最早收获的果实。不经意间俯身，扑面而来的是泥土的气息，暖烘烘的，是草地因受热而释放出来的。将及膝深的草丛拨开，只见野草莓像一颗颗晶莹剔透的红宝石，挨挨挤挤，在锯齿形的绿叶间闪耀——牧草地进入了野草莓旺季，而“野草莓日”也正是在六月的上半月。信手采摘一捧，随手一擦，尝上一口，那大自然的甘甜瞬间在口腔里漫溢，在舌尖融化，让你忍不住来上第二口、第三口……然而，牧民们绝不会贪心到将所有的野草莓都采下，够吃了就行，剩下的，留给天上的飞鸟和草丛里的昆虫。这是牧民们代代相传的生活哲学。
18. 请将文中画横线的句子改成个长单句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。（5分）
19. 对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力，请分析文中画波浪线部分的逗号是怎样增强表现力的。（4分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
①中国人饮茶的历史可以追溯到4700多年前的神农氏时期，②中国不仅是茶文化的起源地，也是茶的故乡。③如今世界上大约100多个国家都有饮茶的习惯，④也衍生出各种各样的茶文化。
电视剧中表演的点茶，就是宋代盛行的一种吃茶方式，先把茶叶用限子碾成茶粉，①________，调成糊状，然后慢慢加入更多热水，用茶筅不断击打，直到出现一层气泡，气泡消散得越慢说明功夫越深。
点茶以后的分茶，是将茶盏里的茶倒入茶盘中，之后便可以用小工具沾水在茶汤表面作画了，这也是最精彩的部分，叫做“茶百戏”，又叫做“水丹青”，如今这项技艺，已经减列为福建省非物质文化遗产。
在茶汤表面的浮沫上作画，很容易让人联想到咖啡拉花，②______，拉花用到了两种不同的溶液，一种是咖啡，一种是牛奶，而茶百戏只用一种溶液——水。水作画维持的时间更短，花纹消散得更快，也显得更为珍贵难得。
如今风靡全球的抹茶，大家都以为是来自日本，但其实真正的起源就是宋朝的点茶，都是将茶碾磨成粉以后再冲泡饮用。在宋朝，茶算是一种饮品，但在宋之前，茶更多作为一种食物。比如唐朝流行的吃茶方式，就是先将茶饼放在火上烤，然后碾碎，再放入水中来煮成粥喝，煮的时候还要加入很多佐料，比如葱、姜、蒜、大枣、陈皮、薄荷等等。这也是为什么古人把“喝茶”叫做“吃茶”，因为人家的确是在吃嘛。
20. 下列句子中的“深”与文中加点的“深”，意义和用法相同的一项是（ ）（3分）
A. 这个湖泊的水很深，鱼儿在其中游弋。
B. 深秋的晚霞渲染着天空，宛如天空的彩绘。
C. 她对古典音乐的理解非常深，能够感受到每一首曲子背后的情感。
D. 对于你所经历的痛苦，我深表同情。
21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分）
文中画波浪线的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
每一段路，都会留下印记。但路可回头看，不可回头走。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题； 不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
1.B 2.A 3.A
4.①引用准确的数据；②引用专家的观点；③列举知名媒体短视频发展这些典型事例；④从短视频发展迅猛到高质量发展，由浅入深阐释观点。
5.材料一持支持态度，材料二持反对态度。原因有二：①两则材料的短视频内容侧重点不同，材料一侧重传播类短视频，材料二侧重学习类短视频；②两则材料的立场不同，材料一是站在发布媒体的立场，短视频利于传播，材料二是站在学习者立场，短视频不利于接收文化。
【解析】
1.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。B.“短视频即使不够专业，也应该得到平台的支持”无中生有。原文中宋建武教授只提到“我们可能看到，短视频平台上有不够专业的东西，但是另一方面，这些东西是人民群众想知道的、想看到的”，并未提到是否应获得平台支持的问题。故选B。
2. 本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。A.“如果上个世纪80年代……这种表达形式也会得到迅猛发展”主观臆断。根据原文“短视频是依托移动互联网的发展而产生和壮大的……非常符合当前碎片化阅读场景”“十分符合当前受众高效获取信息的习惯”“再次，短视频直接而又直观的表达方式能让‘90后’‘95后’感觉到这就是他们的生活，符合他们在手机、动漫等包围的成长环境中使用媒介的习惯”可知，短视频的迅猛发展有其特殊的时代特色。故选A。
3. 本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。材料二对短视频持反对态度，认为其会影响人们的独立思考能力和健康的精神文化生活。A.“即便是精神文化生活也必须服务于这种短暂快速的快乐需求”强调快乐需求胜过精神文化生活，与材料二观点相反，因此不能作为材料二论据。故选A。
4. 本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法，分析文章的结构和思路的能力。根据材料一“艾媒咨询……对2018年中国短视频用户规模的预判分别为3.53亿和5.01亿。实际上，根据《中国互联网络发展状况统计报告》，当年短视频用户规模已达6.48亿”“单场直播微博在线播放人次281万、微博话题阅读量3.9亿”可知，作者在材料中引用了不少准确翔实的数据来增强观点的客观性。此外，为了准确性，对于一些不太确定的信息，作者也用“视频全网总播放量超过10亿次”“60多个‘小人物’”等添加修饰词的方式，来增强数据的准确性。材料一中所引用的“《中国互联网络发展状况统计报告》”“对此，复旦大学传播与国家治理研究中心主任李良荣在一次主题演讲中表示……”“……中国人民大学新闻学院宋建武教授曾这样表示。他认为……”，要么是可信报告的统计结果，要么是知名专家的观点，这也增强了论证的说服力。此外，“百度、腾讯、阿里巴巴、微博持续在短视频领域发力，网易、搜狐等也纷纷推出新的短视频应用”“除ZAKER和网易两大平台之外，还在新浪开通直播间，在微视、头条号、大鱼号和人民号等近10个平台开设了短视频专号”“浙江日报报业集团旗下的浙视频也起步较早”“梨视频自上线以来”等，介绍了知名媒体短视频的发展历程。这些都是大众耳熟能详的品牌，作者列举它们的典型事例，也增强了说理的可信度。从全文说理思路来看，材料一首先介绍了短视频发展迅猛的事实，然后进一步说明“短视频产品要产生影响力，获取商业收益，仅仅有流量是不够的，产品的质量更为重要”，最后总结强调“彰显时代的价值观、发现人性的闪光点，通过技术更好地服务于内容表达，这样的短视频才能更有影响力与生命力”。由浅入深的说理思路符合人们的逻辑认知规律，也增强了说理的说服力。
5. 本题考查学生探究文中的问题，提出自己的见解的能力。根据材料一“短视频的出现，让媒体传播手段、信息交互方式等都发生了本质性变化，主流媒体不把握这个机会就会没有未来”等可以看出，材料一对“短视频”是持支持态度的。而材料二中“但如果受众企图用短短几十秒的视频来获取丰富的信息，其实收效甚微”等语句则表明，材料二对“短视频”持反对态度。之所以会有区别，从侧重点来看，材料一中“十分符合当前受众高效获取信息的习惯”“短视频的出现，让媒体传播手段、信息交互方式等都发生了本质性变化，主流媒体不把握这个机会就会没有未来”重点针对传播类短视频进行评论，而材料二中“时下，‘5分钟读完一本名著’‘10分钟带你了解历史’等类似介绍读书、快速阅读名著的短视频节目，已在网络上大行其道”的关注点主要是学习类短视频。可见两则材料的短视频内容侧重点不同，材料一侧重传播类短视频，材料二侧重学习类短视频。
从立场的角度来看，根据材料一“我们可能看到，短视频平台上有不够专业的东西，但是另一方面，这些东西是人民群众想知道的、想看到的”“不少媒体已经认识到，短视频产品要产生影响力，获取商业收益，仅仅有流量是不够的，产品的质量更为重要”“从浙视频到梨视频的实践可以看到，彰显时代的价值观、发现人性的闪光点，通过技术更好地服务于内容表达，这样的短视频才能更有影响力与生命力”等说理的角度可看出材料一是站在发布媒体的立场，短视频利于传播。而材料二重点论述的是“但如果受众企图用短短几十秒的视频来获取丰富的信息，其实收效甚微”“我们很可能会因此变得理性力量匮乏、思想碎片化，而最终滑入精神创造、思想认知、思考能力枯萎和退化的泥淖”等，这是站在学习者立场，指出短视频不利于接收文化。
6. C 7. D
8. ①愧疚不安，猎人想通过自己的行动弥补一下过错。②既害怕又充满勇气，猎人的大声吼叫既是给自己鼓劲也是想让动物们团结起来，一起打败大蟒。
③喜悦和骄傲，历经千难万险，猎人终于带领动物们找到了安全的地方。
9. 认同。①面对因自己的行为引发的大火，猎人悔恨不已；当猎人凭借职业本能想伤害河中的动物时，他能及时反思并克服自己的本能。这些都体现了人类可贵的理性。②当大火烧至河流壶口处，猎人能迅速做出“不让大火蔓延至对岸”的决策并在“动物们都还在呆呆看着猎人时”就率先采取行动；面临“上山还是下河”的抉择时，猎人能做出明智的判断；当动物们面对巨蟒吓得纷纷逃跑时，猎人敢于和它对峙。这些都体现了人类的智慧和勇气。③无论是猎人带领动物们“扑火”，还是带领动物们寻路，都体现了人类拥有最高的智慧并担当了“领路人”的责任，所以说“人是万物的灵长”。不认同。①当猎人和动物一起在河中逃生时，遵从的是同样的生命本能，人与动物拥有的是同样的命运，人并不比万物更优越。②不让大火过河，不仅只有猎人壶口砍树，还有猴子掰树杈，大象推大树，还有野猪、狗熊、野狼等动物用嘴和爪子清理树枝，可见在扑火的过程中，猎人做的事同样是动物们参与的事，人并没有比动物高明。③猎人固然在一些方面比动物更有智慧，但在山洞之中，动物拥有比人类更优越的视觉和嗅觉。猎人带领动物灭火和寻路，大蟒也作为向导引领大家前行，所以人类和万物是互助的“命运共同体”，人不是万物的中心和灵长。
【解析】
6.本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。C.“揭示了……在大灾面前自身安全的重要性”错误，结合猎人在逃生的各种遭际最终得到解决，无论是在壶口还是面对巨蟒，个人的安全是在群体的安全之下。故选C。
7.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。D.“渲染出阴森恐怖的气氛”错误，大量运用拟声词“哇——！呜——”等烘托出的是紧张神秘的氛围，并非恐怖。故选D。
8.本题考查学生鉴赏作品的人物心理的能力。①结合前文“不行，祸是我闯的，我不能再让大火过河了，那样我的罪孽就更大了”以及猎人大喊“让开”可知，此时的猎人内心充满愧疚和责任感，他认为由闯下的祸也该由他弥补，所以在动物面前大喊一声，要去承担属于他的责任。②在面对大蟒时，其他动物都本能的四处逃窜，而作为人类的猎人，发现无处可逃时，只能拿出勇气与大蟒对峙，但是内心又希望动物们能团结起来，此时的猎人内心既害怕又充满勇气。③结合“他带领所有的动物跟着巨蟒向前游去。前面，隐隐约约有光亮出现。猎人知道，那里，就是地河的出口了”分析，历经艰险，猎人终于和动物们走出了绝境。此时猎人看到地河的出口，是喜悦的。历经千难万险，他不负众望，终于带领动物们到达安全的地方，此时的猎人又是骄傲的。
9.本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。如果认同这一思想，其理由如下：由于猎人的疏忽烟头没有踩灭，当猎人发现火势已经不可控时，内心是充满愧疚的；“他不由得想道，这些动物都是你害的，现在都这种情况了你还想杀害它们，你还算个人吗”，他能及时反思并克服自己想伤害河中动物的本能，而这些恰恰反应出人类可贵的理性，与莎士比亚所说的“理性是多么高贵”相符。在猎人与动物游至壶口时，猎人率先采取行动，阻止大火的蔓延，由此可以看出人类的理性和决断力是动物们所没有的；在选择安全地逃生时，猎人能做出明智的判断，选择继续下河，动物们只是跟随着猎人；当动物们面对巨蟒时，都听从动物的本性纷纷逃跑，只有猎人敢于和它对峙，即使心里很害怕，但依然保持着人类的理性和勇气。以上这些事件都体现出人类的智慧和勇气。无论是猎人带领动物们阻止火势蔓延，还是带领动物们继续下河寻路，甚至在面对大蟒也没有退缩时，都体现了人类主动承担责任，带领动物们去到安全的地方，动物们大都是依着本能跟随着猎人，所以说“人是万物的灵长”。如果不认同这一思想，其理由如下：根据“原来野兽也都跳水逃命来了”分析，当大火烧来时，猎人和动物一起在河中逃生时，人和动物同样的狼狈，都是遵从逃生的本能，人并没有比动物更高贵。根据“猎人第一次发现，原来动物竟然也如此聪明”分析，为了不让大火过河，不仅猎人在壶口砍树，还有各种动物在努力，由此可见，动物也很聪明。根据“人类的眼睛却远不如动物的眼睛明亮，嗅觉也远不如动物灵敏。动物们一进山洞，就立刻感到阴风扑面，气味不对”分析，猎人作为人类在一些方面比动物更有智慧，但在山洞之中，动物立马感知到了危险，猎人还未感知到；文中猎人带领动物灭火和寻路，而动物们也都在努力，甚至于大蟒成为大家的导游，人类和万物是互帮互助的，人不是万物的中心和灵长。
10. CEG 11. C 12. B
13.
（1）舜没有采取严厉的刑罚和繁重的禁令（治理国家），百姓却归附于他。离开的人必定有害，跟随的人必定有利。
（2）农业生产的根本，在于赶上农时，使土壤强弱适中，讲求施肥、保墒。
14. 材料一强调农业对国家治理的重要性，材料二强调具体的农业生产技术。
【解析】
10.本题考查学生文言文断句的能力。句意：古人之所以教育人懂得务农艰辛的道理，这大概是为了让人珍惜粮食，重视农业劳动。吃饭是老百姓最大的事，老百姓没有吃的就无法生存。“古人”作主语，“知”作谓语，“稼穑之艰难”作宾语，应在C处断开；“斯”作主语，“贵谷务本之道”作谓语，“也”作句末语气词，应在E处断开；“夫”句首发语词，“食”作主语，“为民天”作谓语，应在G处断开；故应在CEG处断开。
11.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和理解文言实词意义的能力。
A．正确。B．正确。埋怨，怨恨/憎恨。句意：以至于有所杀戮，老百姓都是不怨恨的。/对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为。C．错误。相当于，抵得上/当作。句意：耕一遍相当平时耕五遍。/以从容的步行代替（当作）乘车。
D．正确。连词，表目的，来/介词，在。句意：来等待合适时使用。/对于麦田，通常在五月进行耕作。故选C。
12.本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。B．“作者举舜的例子为说明舜是仁君，因此百姓归附”错，原文是“舜非严刑罚重禁令，而民归之矣……先王者，善为民除害兴利，故天下之民归之。所谓兴利者，利农事也。所谓除害者，禁害农事也”可见，作者举舜的例子为说明先代圣王善于发展农业生产的重要性。故选B。
13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“严刑罚重禁令”，采取严厉的刑罚和繁重的禁令；“归”，归附；“去”，离开。
（2）“本”，根本；“趣”，同“趋”，赶上；“和”，使……适中；“务粪泽”，讲求施肥、保墒。
14.本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。
（1）根据材料一中“农事胜则入粟多，入粟多则国富，国富则安乡重家，安乡重家则虽变俗易习，欧众移民，至于杀之，而民不恶也。此务粟之功也”“粟者，王之本事也，人主之大务，有人之涂，治国之道也”可知：材料一论述农业对国家治理和社会稳定的重要性，强调农业是治国之本；
（2）根据材料二中“春地气通，可耕坚硬强地黑垆土，辄平摩其块，以生草；草生，复耕之。天有小雨，复耕。和之勿令有块……杏始华荣，辄耕轻土弱土。望杏花落，复耕。土甚轻者，以牛羊践之。如此，则土强。此谓“弱土而强之”也。春气未通，则土历适不保泽，终岁不宜稼，非粪不解。慎无早耕！须草生。至可耕时，有雨即耕，土相亲，苗独生，草秽烂，皆成良田。此一耕而当五也。不如此而旱耕，块硬，苗秽同孔出，不可锄治，反为败田。田，二岁不起稼，则一岁休之。凡麦田，常以五月耕。得时之和，适地之宜，田虽薄恶，收可亩十石”可知：材料二详细介绍了具体的耕作方法和时机，强调具体的农业生产技术。
参考译文：
文本一：
粮食，能吸引人民；粮食，能招引财富；粮食，也能使领土开拓。粮食一多，那么天下的物产都来了。所以，舜第一次率民迁徙发展农耕建成“邑”，第二次迁徙建成“都”，第三次迁徙建成“国”。舜没有采取严厉的刑罚和繁重的禁令（治理国家），百姓却归附于他。离开的人必定有害，跟随的人必定有利。先代圣王，善于为人民除害兴利，所以天下人民都归附他。所谓兴利，就是有利于农业。所谓除害，就是禁害于农业。农业发展则粮食收入增多，粮食收入增多则国富，国富则人民安于乡居而爱惜家园，安乡爱家则虽改变他们的风俗和习惯，对他们驱赶和调遣，以至于有所杀戮，老百姓都是不怨恨的。这都是致力于粮食生产的功效。人君不发展农业则粮食必少，粮少则人民贫困，贫困则轻视家园，轻家则容易外逃，人民轻易外逃则君令不能做到必行，君令不能行则禁律也不能做到必止，禁律不能必止则战争不能做到必胜，防守也不能做到必固了。这都是不发展农业缺少粮食的危害。增产粮食乃是成王业的根本大事，是人君的重大任务，是招引民众的途径和治国的方法。
文本二：
《氾胜之书》说：农业生产的根本，在于赶上农时，使土壤强弱适中，讲求施肥、保墒，锄苗要早，收获要早。立春后，土地解冻，地气开始通达，是为土壤首次和解；夏至后，天气开始暑热，阴气开始盛行，土壤再一次和解；夏至后九十日，昼夜的时间长短相等，天气和地气相和。在以上所说的时间耕地，耕一遍相当平时耕五遍，名为“膏泽”，这都是赶上农时的功效。如果春天土壤的气脉开始通达，可耕坚硬的强地黑垆土，翻耕过随即将土块摩平摩碎，使萌生杂草；草长出来，再耕一遍。遇到天有小雨，再耕一遍。令土壤协和顺适，不要有土块，来等待合适时使用。这就是常说的使强土变弱的方法。杏花盛开时，即可耕土质松散的轻土、弱土。等杏花落时，再耕一次。土质过于松散，可以将牛羊赶到地中去践踏。以上方法，可使土质变强，这就叫使弱土变强的方法。如果春天土壤的气脉还没有通畅，那么土壤孤立不相粘连就不会保持湿润，整年都不适合种植庄稼，除非施肥否则无法解决。千万不要急于耕作！要等到草开始生长，到了可以耕作的时候，一旦有雨就立即耕作，这样土壤就会变得紧密，苗儿独自生长，杂草和秽物会腐烂，都变成了肥沃的田地。这样的耕作一次相当于五次的效果。如果不这样做而在干旱时耕作，土壤会变得很硬，苗儿和杂草会同时从同一个孔中长出，无法用锄头处理，反而会破坏田地。田地，如果两年都不种植庄稼，就应该让它休息一年。对于麦田，通常在五月进行耕作。如果抓住了适宜的时机，选择了合适的地方，即使田地贫瘠，每亩地的收成也可以达到十石。
文本三：
古人之所以教育人懂得务农艰辛的道理，是为了让人珍惜粮食，重视农业劳动。吃饭是老百姓最大的事，老百姓没有吃的就无法生存。三天不吃粮食，父子之间就没有力气互相问候。粮食要经过耕种、锄草、收割、储存、春打、扬场等好几道工序，才能放进粮仓，怎么可以轻视农业而重视商业呢？
15. C
16. ①对友人求仕不仅不鼓励反而劝诫，表现冷峻态度，有别于一般送别词中的温情。②讽刺朝廷不能重用人才，埋没人才的做法，与一般送别词表达对未来的期望不同。③自我感慨，寄托自己的壮志难酬，不同于一般送别词中表达的离别之情。
【解析】
15.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“上片最后两句虚写，词人想象友人明夜乘舟而去”错误，上片最后两句“明夜扁舟去，和月载离愁”的意思是：明晚月色下，你就要带着满身的离愁乘船而去。这是实写，而非虚写，描写的是友人即将离去的场景。故选C。
16.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。“一反常态”即写作内容、手法、情感等与常规写法不同。这首词是词人和友人分别时写的是送别词，传统的送别词多以感伤、惜别、鼓励为主，常常表达对友人的不舍、祝福和期待，通常伴随着温情脉脉的叮咛和祝福。而辛弃疾却在词中反其道而行，劝阻友人不要离开。作者通过“长安路远”表现出仕途的艰难和遥远，又用“风雪敝貂裘”形象地描绘了官场的寒冷与凄苦，这种劝留的语气实质上是在告诉友人：仕途并非坦途，不如留下。这种对友人求仕的劝解之辞与一般送别词中表达离别祝福和期待的温情形成了鲜明对比。“散尽黄金身世，不管秦楼人怨，归计狎沙鸥”中提到战国时期苏秦散尽黄金游历诸国，最终潦倒而归，甚至被妻子埋怨的典故，辛弃疾借此暗示追求功名的徒劳和仕途的无常。紧接着，他又用“归计狎沙鸥”表现出对归隐的向往，似乎在讽刺那些奔走功名的人最终不过是一场空。这种对功名的讽刺与贬低，表达了词人对现实的无奈和不满，也与一般送别词表达对未来的期望形成对照。
“何处依刘客，寂寞赋登楼”中辛弃疾借用东汉末年“建安七子”之一王粲的典故，表达出自己心怀壮志却无处施展的苦闷。他以王粲无奈投靠刘表而不被重用、寂寞赋诗登楼自喻，深刻表达了词人对自己壮志难酬、怀才不遇的悲哀，同时也是对现实的不满和批判。这种寄托自己壮志难酬的情感在一般的送别词中很少见。
17.
①宝马雕车香满路 ②东风夜放花千树
③盖文王拘而演《周易》 ④仲尼厄而作《春秋》
⑤ 西北望长安 ⑥可怜无数山（回首夕阳红尽处，应是长安/家住吴门，久作长安旅）
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：“雕”“厄”“久作”。
18. 示例：
①扑面而来的是草地因受热而释放出的暖烘烘的泥土气息。
②草地因受热而释放出的暖烘烘的泥土气息扑面而来。
③扑面而来的暖烘烘的泥土气息是草地因受热而释放出的。
19. 这三个逗号将一系列动作分隔开来，使读者能够清晰地感受到采摘、擦拭和品尝的过程。每个逗号都标示了一个短暂的停顿，仿佛让读者亲身体验到这些动作的顺畅和自然，增强了文字的表现力和画面感。
【解析】
18.本题考查学生语言表达之变换句式的能力。短句变长句，首先确定主干句，然后把其它分句化为修饰语。①以“扑面而来的是泥土的气息”为主干句。“暖烘烘的”和“草地因受热而释放出来的”做“泥土的气息”的定语，将其代入主干句中，遵循“动词性短语在前，形容词在后”的原则，因此可写成“扑面而来的是草地因受热而释放出的暖烘烘的泥土气息”。②以“泥土气息扑面而来”为主干句。什么样的泥土气息呢？有两个定语，一是“草地因受热而释放出的”，二是“暖烘烘的”，因此长单句可整理成“草地因受热而释放出的暖烘烘的泥土气息扑面而来”。③以“泥土气息是草地因受热而释放出的”为主干句。根据文意“泥土气息”前面有两个定语，一是“扑面而来的”，二是“暖烘烘的”，因此答案可整理成“扑面而来的暖烘烘的泥土气息是草地因受热而释放出的”。
19.本题考查学生分析标点符号作用的能力。首先要明确逗号的作用是表示短暂的停顿。这三个逗号分别出现在动作之间的转换处，“采摘”、“擦拭”和“品尝”，它们各自标志着一个短暂停顿。这种停顿不仅帮助读者理解每个独立的动作，而且通过这种连贯的节奏感，使得整个过程显得更加生动具体。读者仿佛能跟随作者的指引，亲自体验到从采摘到品尝的每一个步骤，增强了读者的代入感和画面感，从而提升了文字的表现力。
20. C
21. ①再倒入少许热水 ②但二者的区别在于
22. ②把“茶的故乡”与“茶文化的起源地”颠倒一下；③删去“大约”。
【解析】
20.本题考查学生分析和理解词语语境义的能力。文句中的“深”，表程度，有“深入”之意。A. “深”指“从上到下或从外到里的距离大，与‘浅’相对”。
B. “深”指“距离开始的时间很久”。C. “深”指“深入”之意。D. “深”为“很、十分”之意。故选C。
21.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①根据上下文“先把”“然后”可知这是点茶的先后步骤，可填“再……”；根据后文“调成糊状”“慢慢加入更多热水”可知应该是倒入了热水，且量不多，所以可填“再倒入少许热水”。
②后文“拉花用到了两种不同的溶液，一种是咖啡，一种是牛奶，而茶百戏只用一种溶液——水”强调的是两者不同的具体表现，与上文形成转折关系，并且是对下文的总结，所以可填“但二者的区别在于”。
22.本题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线的句子有两处语病：②处语序不当，关联词“不仅……也”表示递进关系，所以其后的内容“茶文化的起源地”和“茶的故乡”应该互换。③处成分赘余，“大约”与“多”重复，应删去其中一个。