小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）第五单元 阅读3 雪地里的小画家教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）第五单元 阅读3 雪地里的小画家教案设计，共3页。教案主要包含了当堂练习，考考你等内容，欢迎下载使用。
（一）知识与技能：
1、认识文中11个生字，会写3个字，认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4．培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
（二）过程与方法：学生在反复的朗读中了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。
（三）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
教学重难点
教学重点：识记生字，书写生字，朗读课文，背诵课文，了解小鸡、小鸭、小狗和小马的爪（蹄）的不同形状。
教学难点：理解青蛙冬眠的特点。
教学方法
情境教学法，朗读感悟法，引导法，讨论谈话法
设计悬念法，联想法，指导朗读法
教学过程
（一）设置情境，揭示课题
（播放下雪的课件）师：雪下得真大呀！瞧，大森林里到处都白茫茫的，多像给大森林穿了一件厚厚的棉袄啊！你们喜欢雪天吗?
生：喜欢。
师：你想到雪地里做些什么？
生1：我想在雪地里打几个滚。
生2：我想在雪地里堆一个大大的雪人。
……
师：我想大家一定会在雪地里玩得很开心。现在老师要给大家介绍几位画家朋友，想不想认识他们？（相机板书：雪地里的小画家）
生齐读板书。师注意指导轻声字的读音。
提问：小画家到底是谁呢？(引起读者的思考，作者在这里设置了悬念，吸引了读者)
（二）初读课文
1．教师配乐朗读课文，提出要求：学生认真听，用心感受语言美。
2．学生选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出文中的生字。
这是一篇富有儿童情趣的诗歌,朗读时,要激发学生的朗读情趣.读前两句可启发学生回忆,下大雪了,你们怎么做的?由此想象出“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,边走边欢呼,朗读时要把自己的心情表达出来.读第三句的四个分句语速可稍快,语调一起一伏,表现出生动活泼的画画场面.第四句要表现出“小画家”们的自豪感,突出“几步就成”这个词语.最后一句中“睡着啦”要读得轻松、稍慢,突出青蛙在冬眠呢。可以采取男生轮读、表演读、分组读等多种方式，去感受和体会课文轻快活泼的语言。
（三）朗读感悟
1．学生轻声再读课文。
师：读完了课文，你都知道了什么？
生：我知道了小鸡、小鸭、小狗和小马就是老师说的画家朋友。
2．师：你说得真棒！既然他们是小画家，那么它们分别画了什么？
检查预习，让学生说说在生活中认真地观察到的小动物的爪子或蹄子不同的形状特点。
学生再读课文，从文中找出相应的句子画出来。
3．师出示投影
小鸡 小狗 小鸭 小马
竹叶 梅花 枫叶 月牙
学生齐读，男女生对读。
4．师：这么美丽的图画，小动物是用什么画出来的呢？
学生小组讨论，交流讨论结果。
生：画是用小动物的脚画出来的。
师：大家真聪明。你是从那看出来的？
生：我是从“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”看出来的。
师播放动画演示小动物的作画过程。
利用实物卡通图片与动物脚印图相比较直接形象地理解课文内容。配上形象直观的多媒体课件，拉近了与学生的距离，学生对四个小动物在雪地里如何画画，怎么画一目了然。
这些句子以韵文的形式不但形象的讲出了4种动物爪（蹄）的形状，语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
5．师：雪地里来了这么多的小动物可真热闹啊！咦?小青蛙在哪呢？
生：他在洞里睡觉呢。
生：不对，小青蛙在冬眠呢。
（可以初步地渗透“设问”知识，“设问”即自己设计一个问题，自己来回答，是一种“自问自答"的句子
师：是啊，小青蛙确实在冬眠呢。蛙类是冷血动物，它本身的温度随外界的温度变化而变化，冬天的温度很低，它的身体处于休眠状态，所以不吃不喝，一直到第二年的春天才会醒来。
在课文讲析中重点要让学生知晓“冬眠”二字意思，冬眠是修眠现象的一种.是动物对冬季不利的外界环境条件（如寒冷和食物不足）的一种适应.主要表现为不活动,心跳缓慢,体温下降和陷入昏睡状态.常见于温带和寒带地区的无脊椎动物、两栖类、爬行类和许多哺乳类，文中的“青蛙”就是其中的一种要冬眠的动物.
师：小朋友们，你们知道哪些动物也像青蛙这样要冬眠呢？
如：刺猬，旱懒，跳鼠，黄鼠，蝙蝠。
学生据已有的生活经验来回答。
6．学生齐读课文，尝试背诵课文。
（四）扩展活动
师：今天我们结识了几位画家朋友，并欣赏了他们的作品。它们是小画家，我们也来当当小画家来画一画吧！
五、当堂练习，考考你
回顾课文，根据课文意思连一连，小画家分别画了什么？
小鸡 小狗 小鸭 小马
梅花 竹叶 月牙 枫叶