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    9 乌鸦喝水 教案 2024-2025学年统编版语文二年级上册
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    9 乌鸦喝水 教案 2024-2025学年统编版语文二年级上册01
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    语文一年级上册(2024)第八单元 阅读9 乌鸦喝水教案设计

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    这是一份语文一年级上册(2024)第八单元 阅读9 乌鸦喝水教案设计,共3页。教案主要包含了复习旧知,导入新课,新课讲授,方法引领,指导背诵,总结评价,拓展延伸,板书设计等内容,欢迎下载使用。

    教学目标:
    1、认识16个生字。
    2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
    教学重难点
    重点:掌握6个生字的音、形、义,背诵课文。
    教学方法
    根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的年龄特点,教师在教学过程中从愉快的教学氛围、浅显的语言文字、直观的教学媒体入手,使学生掌握学习的方法,熟练运用学会的知识,并养成良好的学习习惯。在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节,增强孩子们的学习兴趣。
    摒弃细碎的讲解,精心创设实践活动,给足学生自主、合作、探究的机会。引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读,感悟文本内涵。
    课堂上开展“看一看”“读一读”“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”等学习活动,培养学生学习的方法,使之能熟练运用学会的知识,养成良好的学习习惯。
    教学过程
    一、复习旧知,导入新课
    1、出示乌鸦图片。
    图中是谁?说说你对乌鸦的了解。(指名回答)
    2、师小结:总结学生对乌鸦的了解,通过把同学们说的句子串起来就变成了一篇小小的文章,所以大家以后要多动脑筋,接下来我们继续学习《乌鸦喝水》。
    教师板书课题:区分形近字“乌”和“鸟”。现在,小乌鸦可要考考大家呢。
    ⑴认读生字词。(出示生词卡片)
    喝水 口渴 瓶子 旁边 一颗 升高 怎么办 到处 石子
    找在这些生字中,有两个字很相像,你是怎么记它们呢?
    喝—渴(口“渴”需要水—三点水;“喝”水要用嘴—口字旁)
    ⑵出示练习题区分“喝”和“渴”“为”和“办”
    选字填空 喝 渴 办 为
    ①妈妈口( )了,要()水。
    ②这个()法好。
    ③妈妈每天( )我做早餐。
    二、新课讲授、感悟课文
    1、出示《乌鸦喝水》动画视频。请小朋友们认真的观看视频。一边看一边想:课文主要讲了一件什么事?指名回答。
    (过渡)师:乌鸦为什么要找水喝?他是怎么找水喝的?最后它喝着水了吗?在2课文中找出三个和“喝”有关的词语画上横线。指名回答。
    3、板书与“喝”有关的词语:找水喝 喝不着 喝着水
    4学习第一自然段。
    齐读第一自然段。数一数第一自然段,一共用几句话?
    乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话。(课件出示第一句)
    它是怎样找水喝的?(到处找水喝)
    你从哪里知道它特别渴?(到处找水喝)请你想象一下,乌鸦飞到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一个什么词?说明乌鸦确实很渴,就像我们平时口渴了一样,是一种什么感觉?
    你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试?指导读:渴得都快说不出话来了。
    5、学习第二、三、四句
    师:真是功夫不负有心人,乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样?
    正当乌鸦高兴的时候,它又遇到了什么困难呢?引导学生从文中找到句子,划出来。
    思考:乌鸦为什喝不着水?你能不能用上“因为„„所以„„”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。
    老师再次体会小乌鸦们喝不着水时心情又如何?(体会乌鸦着急、无可奈何、难过的心情。
    乌鸦虽然很着急,但是它仍然在积极地想办法。快来读读最后的这句话吧!怎么办呢?
    6、指导朗读:想象自己就是那只小乌鸦,再读课文第一自然段。
    (三)课间休息听听儿歌《小乌鸦爱妈妈》边听边帮乌鸦想想办法。
    学习第三自然段
    (1)师:是呀,多着急啊,快来看看小乌鸦想出了一个什么办法呢?(出示第三段)
    (2)请大家自由朗读第三段,边读边把乌鸦的办法用横线画出来。
    (3)游戏---《乌鸦喝水》模拟实验:拿出课前准备的瓶子(里面装有一点水)和小石子,往里面一个一个地放吧。注意边放边观察瓶子里的水有什么变化?
    (5)在小乌鸦的努力下,水怎么样了?用你的手势来告诉老师,课文中用的是哪个词?
    (6)用“渐渐”练习造句。你能用“渐渐”说一句话吗?
    出示课件:瓶子里的水渐渐升高了。
    天气 __ 热起来了。
    ____渐 渐__________。
    追问:此时,你最想对乌鸦说些什么? (乌鸦很聪明;乌鸦很执著;乌鸦遇到困难能开动脑筋等。)
    指导朗读第三段。乌鸦喝到水了,心情怎么样啊?那你就高兴地读一读吧!
    乌鸦的这个办法好吗?它为什么能想出这个好办法来?
    三、方法引领,指导背诵
    师:是呀,这只小乌鸦多么善于观察、不怕困难,爱动脑筋啊!让我们大家像小乌鸦一样,积极动脑,想办法背会这篇课文。
    提示方法:(1)想想乌鸦先遇到什么困难?接着它想出了什么办法?最后怎么样?
    把自己当作小乌鸦,边做动作边背诵。
    (2)学生运用自己喜欢的方式背诵课文。
    (3)检查背诵情况,师生评议。
    四、总结评价,拓展延伸
    1、你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。
    2、多好的办法呀!现在就请同学们想一想:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?(让学生充分发表意见,并及时点拨、评议方法的合理性。)同学们像小乌鸦一样爱动脑筋,能想出这么多的办法。
    3、在你平时的学习和生活中遇到过什么困难,你是怎么解决的呢?(给学生留有一定的时间进行充分交流,渗透思想教育,培养学生遇到困难勇于克服的品质。)
    五、板书设计(本节课的主板书)
    9 乌鸦喝水
    找水喝 喝不着 喝着水
    遇到困难 动脑筋想办法
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