小学数学北师大版（2024）四年级上册2 摸球游戏说课课件ppt

这是一份小学数学北师大版（2024）四年级上册2 摸球游戏说课课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了今天你有什么收获，板书设计，摸球游戏，反思与总结等内容，欢迎下载使用。

强调要培养学生有序思考的学习习惯，发展推理意识，培养解决问题的意识，帮助学生积累数学活动的经验。
综合实践是小学数学学习的重要领域。 学生将在实际情景和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力、形成和发展核心素养。
北师大版小学数学四年级上册第八单元第二课时“摸球游戏”的教材设计，旨在通过生动有趣的游戏活动，帮助学生深入理解可能性的大小。通过实际操作和观察，学生能够在游戏中体验事件发生的可能性是有大有小的，从而培养他们的观察、分析和推理能力。同时，这一课时也为学生后续学习更复杂的概率知识打下了坚实的基础。
本节课主要围绕“摸球游戏”展开，学生通过从装有不同颜色小球的盒子里随机摸球，观察并记录每次摸球的结果。通过多次实验，学生可以发现摸到不同颜色小球的可能性大小与盒子中小球的数量和颜色比例有关。在此基础上，教师可以引导学生总结规律，理解可能性大小的概念，并能用“一定”、“可能”或“不可能”等词语描述生活中的一些现象。
四年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，对于简单的概率问题有一定的理解和认识。通过摸球游戏这一直观、有趣的活动，能够激发他们的学习兴趣和探究欲望。然而，由于学生之间的个体差异，部分学生在理解和分析实验结果时可能会存在困难，因此教师需要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
1、结合摸球游戏的各种具体情境，体会有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果是随机现象。 2、通过罗列探索摸球所有可能发生的结果，感受摸球的随机现象发生的可能性有大小，能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述，并进行交流。
能对简单的随机现象的可能性大小作出定性描述。 
体会随机现象发生的可能性有大小。
在教法上，我坚持以学生为主体的体验性教学方式，教师只做辅助点拨讲解。在学生讨论交流的基础上，启发引导学生观察、动手操作(如摆、画等),经历知识的形成过程，放手让学生想一想、画一画、说一说，培养学生的自主探究能力，训练学生有序地、全面地思考解决问题，培养学生学习数学的兴趣。
在学法上，让学生通过“在生活中感知----在动手操作中找方法-----在方法中找规律---在规律中学应用”的一系列活动，学会有序思考等数学思想方法解决问题。
摆一摆说一说连一连培养有序思考
从箱子中摸出一个球，摸到的球可能是什么球？摸到什么球的可能性大呢？
1.在小组内摸球，组内成员有序轮流摸球，共摸20次。
2.每摸一次，组长负责把每次的结果用打“√”方式记录在下面的样表中，然后把球放回盒内，摇一摇再摸。
3.活动用时3分钟。交流声音不要太大，小组内听见即可，活动结束后，用坐姿示意老师。
摸到白球的可能性一样吗？为什么有的摸到白球的次数多，有的摸到白球的次数少？摸到白球的可能性大小与什么有关系？
放球游戏：根据给定的条件，帮老师往箱子里放6个球
摸到白球的可能性比摸到黄球的可能性大。
摸到黄球的可能性比摸到白球的可能性大。
课后作业： 三人一小组，合作完成98页第4题。
可能性 大 小 相等
设计“可能性的大小”基本是通过“猜想——验证”这一模式来进行教学的,主要是“猜想‘哪种颜色的球多,摸到的可能性就大’→验证‘果然如此’”,以此让学生来感受“可能性的大小”,并且为了防止实验的意外,刻意回避小概率事件的发生,老师准备材料时特意让学生从“红球7个、白球1个”这样特殊的情况中摸球,以此来验证“红球多,所以摸出来的红球果然也多”的结论。