初中数学冀教版（2024）七年级上册（2024）1.4 有理数的大小教学设计及反思

这是一份初中数学冀教版（2024）七年级上册（2024）1.4 有理数的大小教学设计及反思，共4页。
1.通过运用数轴比较有理数的大小,获得比较有理数大小的法则,积累数学活动经验,培养学生的抽象概括能力.
2.掌握比较有理数大小的法则,会用法则比较有理数的大小,发展学生的数感.
学习重点
掌握比较有理数大小的法则.
学习难点
熟练利用法则比较两个有理数的大小.
课时活动设计
情境引入
某地,7天最低气温的趋势预报如图所示.
思考:请按照由低到高的顺序把这7天的最低气温排列出来.
设计意图:通过从学生熟悉的气温引入,提出问题,类比、猜想,为本节课的内容作铺垫,进而探究出比较有理数大小的法则.
探究新知
探究1 比较有理数大小的法则
请把有理数-2,-4,0,1,-1,2,4表示在下面的数轴上,并结合上图中气温的高低以及这些数在数轴上对应点的位置,判断它们的大小.
思考:这7个数的大小与它们在数轴上的位置有什么关系?
学生观察、思考、讨论,教师最后总结.
解:如图所示.
即-4