英语三年级上册（2024）Part C教学设计

这是一份英语三年级上册（2024）Part C教学设计，共5页。

The sixth Perid（第六课时）
教学内容
Part C Prject
课型
项目式任务
课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容；能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。
教材分析
What：本语篇是项目式任务，学生通过完成项目式任务，知道如何交朋友和朋友相处，巩固了本单元所学内容。
Why:通过项目式任务，引导学生主动社交，和同伴交往时要相互尊重，互帮互助，树立正确的交友观。
Hw: Prject是项目式任务，分为四个任务。第一个任务是Listening and Circle，通过做听力练习，了解到Jhn在学校是怎么交朋友的。第二个任务是Grup Discussin, 这里主要锻炼孩子的口头表达和思维思辨能力。任务三做Mind Map 思维导图:如何才能交到朋友？这个属于归纳概括的能力。任务四是Share yur ideas , 综合考察孩子对本单元的学习掌握情况，主要是口头表达，讲出关于交朋友，如何做好朋友的一些观点。
学生学情
认知水平：四年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能看图识词。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
知识储备：学生在前面五个课时中学习了身体部位的核心词汇：ear, eye, muth ,arm, hand,交友时的肢体语言，认真倾听、眼神交流、嘴巴微笑、挥手问好与道别等，了解了朋友之间友好相处的行为表现：share,listen,help,smile.已学的知识为本节课项目式任务的完成奠定了基础。
困难分析：学生在制作交朋友的思维导图上存在困难，有部分同学没办法独立完成，需要老师的帮助。
教学目标
（备注：要体现前后课时之间的联系）
通过本节课的学习，学生能够：
1.学生能在教师的引导下，完成项目式的活动，知道如何交朋友；（学习理解）
2.学生能根据所学的知识制作关于交朋友的思维导图，知道如何和朋友相处；（应用实践）
3.能用口头语言介绍自己的思维导图，讲出关于交朋友，如何做好朋友的一些观点。（迁移创新）
教学重、难点
重点：
学生能在教师的引导下，完成项目式的活动，知道如何交朋友
难点：
能用口头语言介绍自己的思维导图，讲出关于交朋友，如何做好朋友的一些观点。
教具、学具
PPT课件
教法、学法
教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法
学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
（体现学生主体）
教学目标
教学步骤
学生学习活动
效果评价
1.学生能在教师的引导下，完成项目式的活动，知道如何交朋友；（学习理解）
1.创设情景: Hell, everybdy!I'm gd at making friends! I can teach yu hw t make friends.
This is a bk abut making friends.
Let's read these three chapters.
Chapter1:What's a friend?
2.Free talk
Q1:What's a friend?
Wh makes yu happy.
Wh shares with yu.
Wh helps yu
Q2:Wh is yur friend?
Teacher,classmates,parents.
Let's read chapter2 tgether.
3.Where can I make friends?
Playgrund,park,library,z.
Friends are everywhere.
4.Listen and circle.
Hw can Jhn make friends at schl?
5.Discuss in yur grup.What d yu with friends?
Smile,listen,play tgether.
6.What else d yu d with friends?
I smile, help, share, say”hi”
1.学生了解本节课的环境。
2.学生和老师自由谈话，回答什么是朋友、谁是你的朋友。
3.学生回答在哪里可以交朋友，如：Playgrund,park,library,z.
5.学生小组谈论，回答问题：Smile,listen,play tgether.
6.学生基于所学的内容，回答问题：I smile, help, share, say”hi”...
教师观察学生是否能回答问题，给予正确的引导和评价。
教师观察学生是否能看视频填空，给予适当的指导和反馈。
教师根据学生的回答，给予表扬和鼓励。
教师根据学生的回答，给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中完成项目式活动，通过层层递进的活动，巩固了所学的核心语言，引导学生通过正确的方式交朋友。
2.学生能根据所学的知识制作关于交朋友的思维导图，知道如何和朋友相处；（应用实践）
7.Make a mind map abut making friends.
7.学生制作关于交朋友的思维导图。
教师观察学生完成思维导图的情况，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，制作交朋友的思维导图，巩固了所学的核心语言，培养了学生的思维品质，为后面的真实表达做准备。
3.能用口头语言介绍自己的思维导图，讲出关于交朋友，如何做好朋友的一些观点。（迁移创新）
8.Share yur ideas in class.
This is my mind map f making Friends.Friends listen. Friends help and share...
8.同学们展示并介绍自己的思维导图。
教师观察学生是否能用语言介绍自己的思维导图，根据学生的表现给予相应的评价和鼓励。
设计意图：学生能用口头语言介绍自己的思维导图，讲出关于交朋友，如何做好朋友的一些观点，培养了学生综合运用语言的能力，发展了语用能力。
板书设计
Unit1 Making friends
Perid 6 We are gd friends!
Hmewrk
基础型作业：能与父母、朋友分享自己制作的与交朋友相关的思维导图。
提升型作业：能仿照课上制作的思维导图，选取其他的标准制作另外的思维导图。
拓展型作业：通过网络或书籍查找其他国家交友的独特风俗习惯，下节课邀请同学分享。
教学反思
亮点：
1.创设交友秘籍这一情境，学生在语境中完成项目式的活动。
2.设计层层递进的活动，由易到难，培养了学生的思维品质。
3.小组合作完成交友的思维导图，培养了小组合作意识。
不足：
没有关注到部分不会制作思维导图的同学，没有及时给予指导和帮助。