人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Part B教学设计

这是一份人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Part B教学设计，共5页。

The Fifth Perid（第五课时）
教学内容
Part B Start t read
课型
阅读课
课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容；能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。
教材分析
What：本语篇是配图小短文，语篇描述了一些野生动物的特征，长颈鹿是高的，狮子跑得快，大象很大，鱼很小。
Why: 语篇通过描述野生动物的特征，引导学生认识动物的神奇特征，树立保护动物的意识。
Hw:语篇通过短文的形式呈现动物的神奇之处，涉及描述动物特征的词汇：big,small,tall r fast，以及描述特征的核心语言：The elephant/fish/giraffe/lin is big/small/tall/fast.句型简单，学生易懂，具有现实意义和教育意义。
学生学情
认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，敢于开口说英语。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
知识储备：经过A、B部分的学习，学生已经掌握了许多动物类词汇，如:fish,cat,bird,rabbit等家养动物，及fx,panda,mnkey,tiger,elephant,lin等野生动物，会用“I like...”表达对动物的喜爱之情。
生活经验：三年级学生对“动物”话题比较熟悉，尤其是常见的家养动物和野生动物，学生具有极强的好奇心，对动物的话题比较感兴趣。
教学目标
（备注：要体现前后课时之间的联系）
通过本节课的学习，学生能够：
1.学生能够在图片的帮助下理解短文内容，了解野生动物的神奇特征，并能在教师的帮助下朗读配图短文；（学习理解）
2.学生能根据图片复述短文，并能简要说说自己的想法，体会到动物的独特之处；（应用实践）
3.能在教师指导下做动物的图片书，并描述动物的特征。（迁移创新）
教学重、难点
重点：
学生能够在图片的帮助下理解短文内容，了解野生动物的神奇特征，并能在教师的帮助下朗读配图短文
难点：
能在教师指导下做动物的图片书，并描述动物的特征。
教具、学具
PPT课件、音视频材料，任务单
教法、学法
教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法
学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
（体现学生主体）
教学目标
教学步骤
学生学习活动
效果评价
1.学生能够在图片的帮助下理解短文内容，了解野生动物的神奇特征，并能在教师的帮助下朗读配图短文；（学习理解）
1.Sing a sng.
2.Lk and say.
T:What's this/that?
Ss:It's a/an...
3.Read and circle the animals.(Tips:快速阅读，圈出动物的词汇)
4.Read and fill.(Tips:仔细阅读配图短文，圈出描述动物特征的词汇。)
The giraffe is_______.
The lin is______.
The elephant is_____.
The fish is_____.
5.Grup all f animals with big,small,tall r fast.
6.Listen and imitate.
1.学生跟唱歌谣。
2.学生看动物，根据老师的提问，用It's a/an...来回答。
3.学生快速阅读短文，圈出短文中的动物。
4.仔细阅读配图短文，圈出描述动物特征的词汇。
5.将动物按照大、小、高、快进行分类。
6.听录音，跟读。
唱歌能激发学生的兴趣，巩固所学的动物词汇。
教师观察学生是否能看图回答，给予指导和鼓励。
教师观察学生完成的情况，给予指导和鼓励。
教师观察学生是否能阅读短文，圈出答案，给予指导和反馈。
观察学生是否能按照动物的特征进行分类，给予指导和反馈。
观察学生朗读的语音语调是否正确，给予及时纠正指导和鼓励性评价。
设计意图：本阶段的学习旨在帮助学生学习理解语篇内容，通过看图回答问题、阅读圈出答案，培养学生的阅读策略，了解野生动物的神奇之处。
2.学生能根据图片复述短文，并能简要说说自己的想法，体会到动物的独特之处；（应用实践）
7.Let's retell.
8.Let's think.
Q:What d yu think f wild animals?
They're amazing.
7.学生根据图片复述短文。
8.学生基于语篇内容，简要说说自己的想法：They're amazing.
教师观察学生是否能复述短文，给予指导和鼓励。
教师鼓励学生说出自己的想法，给予相应的鼓励和表扬，
设计意图：本阶段的活动旨在检测学生学习的成果，通过复述短文，加深对语篇的理解，为后面的真实表达做准备。
3.能在教师指导下做动物的图片书，并描述动物的特征。（迁移创新）
9.Make yur animal picture bk.
10.Shw yur animal picture bk in class.
The______(动物)is____(特征)
制作关于动物的图片书。
在班级展示自己的动物图片并描述其特征。
教师观察学生是否能制作动物的图片书并描述其特征，给予完成困难的学生，及时提供帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在在迁移的语境中，创造性使用所学的语言，学生能在教师指导下做动物的图片书并描述动物的特征，进一步拓展所学的核心语言，发展学生的语用能力。
板书设计
Unit 3 Amazing animals
Perid 5 Amazing animals
The giraffe is tall.
The lin is fast.
The elephant is big.
The fish is small.
Hmewrk
基础性作业：看图片，根据动物的特征填空。
1.The panda is _______. 2. The tiger is_______.
3.The bird is__________. 4.The lin is_________.
拓展型作业：
根据给出的图片，判断句子与图片是否相符，相符的打√，不相符的打X。
( ) 1. The dg is big. The cat is small. ( ) 2. The lin is fast.
( ) 3. Lk! It's a panda! ( ) 4. I like my dg.
( ) 5. I have 5 birds. ( )6.-What's that? -It's a fx.
提升型作业：选词填空，根据上下文，从方框中选择合适的单词，将短文补充完整。
A. animals B. cuteC. tallD. zE.elephant
I'm Lili. Tday(今天)I g t the (1)___ with my classmates(同学). Lk, the (2)____ is big. The mnkeys are (3)____. The giraffe is (4)____. I see s many(许多)(5)___ in the z! I like the animals!
教学反思
亮点：
1.丰富多彩的活动设计，趣味十足，可以很好地激发学生的学习热情，营造积极的学习氛围，吸引学生的注意力｡
2.突出学生学习的主体地位，教师的教学以引导为主，尽可能给学生足够的时间和空间，让他们自己去理解､去学习｡
3.注重学生阅读策略的培养，提升学生的自主学习能力和阅读能力｡
不足：
在备课过程中，要学会合理利用和开发教学资源，拓展教学空间。