小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit4 Plants around usPart C教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit4 Plants around usPart C教案设计，共5页。

The Fifth Perid（第五课时）
教学内容
Part C Reading time
课型
绘本故事
课标解读
《义务教育英语课程标准（2022版）》一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容；能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。
教材分析
[What]主题意义和主要内容
本语篇是一篇绘本故事，故事内容讲述了一棵苹果树从小到大的成长经历以及这棵树在家庭的帮助下茁壮成长的过程。
[Why]语篇意图和语篇价值
教材通过讲述一棵苹果树从小到大的成长经历以及这棵树在家庭的帮助下茁壮成长的过程。引导学生关爱植物，保护环境，认识到人与自然相互依存，和谐相处。
[Hw]文本结构和语言修辞
课文从种植苹果树开始，讲述了成长过程中的照顾，到最后给予人的回报，结构层次分明，让学生清晰地了解到植物的生长过程以及人与植物的互助关系。通过这篇课文，学生不仅学习了英语词汇和句型，还能够领会到植物的重要性以及人与自然和谐相处的理念。
学生学情
认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能看图识词。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
知识储备：经过A、B部分的学习，学生已经掌握了许多动物类词汇，如：fish,cat,bird,rabbit等家养动物，及fx,panda,mnkey,tiger,elephant,lin等野生动物，会用“I like...”表达对动物的喜爱之情，会用简单的形容词：tall,small,fast,slw等描述动物的特征。
生活经验：经过A、B部分的学习，学生已经掌握了许多水果类词汇，如:banana,range,apple,grape，及植物生长需要的条件：air,water,sun.能用句型I can...说出为建设青山绿水所做的事情，已有的知识储备为本节课的学习奠定了基础。
教学目标
（备注：要体现前后课时之间的联系）
通过本节课的学习，学生能够：
1.能读懂绘本故事，围绕植物，在语境中运用“I need family water me. I my family" " 等语言进行简单交流；（学习理解）
2.能分角色扮演故事，根据板书复述故事；（应用实践）
3.学生基于故事内和已有的生活经验，谈谈自己的收获,和同伴合作，发挥想象创编故事。（迁移创新）
教学重、难点
重点：
能读懂绘本故事，围绕植物，在语境中运用“I need family water me. I my family" " 等语言进行简单交流
难点：
学生基于故事内和已有的生活经验，谈谈自己的收获,和同伴合作，发挥想象创编故事。
教具、学具
PPT课件、音视频材料，任务单
教法、学法
教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法
学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
（体现学生主体）
教学目标
教学步骤
学生学习活动
效果评价
1.能读懂绘本故事，围绕植物，在语境中运用“I need family water me. I my family" " 等语言进行简单交流；（学习理解）
1.Sing a sng-
2.Free talk
Q1:What can we help plants?
Q2:What d plant need?
3.Cver reading.
Q1:What fruit can yu see?
An apple tree.
Q2:What are they ding?
They are planting apple tree．
4.Watch and answer.(看第二幅图片的视频，圈出关键词)
Q:What d apple tree need?
It need air, water and sun.
5.Read and fill.(仔细阅读第四幅图，圈出答案)
I lve__.
The flwers are s__.
6.Read and answer.(仔细阅读第五幅图，划出答案)
Q:What can apple apple tree give us?
7.Watch and fllw.
1.唱歌。
2.学生和老师自由谈话。
3.学生看封面图片，回答问题。
Q1:An apple tree.
Q2:They are planting apple tree．
4.学生看视频圈出关键词:air, water and sun
6.学生仔细阅读第四幅图，圈出答案:fresh air, beautiful
6.学生仔细阅读第四幅图划出答案：Apple tree give apples t us.
7.跟读故事。
引导学生一起唱歌，通过肢体动作和表情鼓励学生参与。
教师观察学生是否能看绘本故事封面回答问题，根据学生的表现，及时给予指导和表扬。
教师观察学生是否能圈出故事中的关键词，给予指导和反馈。
教师观察学生是否能仔细阅读圈出答案，及时发现问题，提供帮助。
教师根据学生的回答，给予指导和反馈。
观察学生朗读的语音语调是否正确，给予及时纠正指导和鼓励性评价。
设计意图：本部分的活动旨在培养学生的阅读、分析、理解能力，掌握略读、细读等阅读技巧，理解故事内容，围绕植物，在语境中运用“I need family water me. I my family" 等语言进行简单交流；
2.能分角色扮演故事，根据板书复述故事；（应用实践）
8.Rle-play.
9.Retell the stry.
8.学生能分角色扮演故事。
9.学生在教师的引导下复述故事。
教师观察学生是否能完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
教师观察学生复述故事的情况，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，复述课文加深学生的印象，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，促使语言内化，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.学生基于故事内和已有的生活经验，谈谈自己的收获,和同伴合作，发挥想象创编故事。（迁移创新）
10.Think and share.
①D yu like the stry?
②What d yu learn frm the stry?
11.Make up a stry.
What’s the ending f the stry?
10.学生基于故事内和已有的生活经验，谈谈自己的收获.
学生基于已有的知识，和同伴合作，发挥想象创编故事。
给予学生思考的时间，对有自主想法的回答及时给予肯定和鼓励。
教师根据学生的表现，及时给予鼓励和表扬。
设计意图：本阶段的学习活动旨在引导学生在迁移的语境中创造性地使用语言，学生基于故事内容谈谈自己的收获，培养了学生的思维品质，从课本走向现实生活，发展了语用能力，渗透了育人价值。
板书设计
Hmewrk
基础型作业：Read the stry.
提升型作业：Make yur paper garden.（制作纸花园，运用所学的语言介绍）
①Make sme cards
②Make yur garden.
This is my garden.The apple trees need air,water and sun.We can help them.
拓展型作业：制作本单元的思维导图。
教学反思
亮点：本部分为故事教学，教师采用片段教学的方式，既分散难点，又集中了学生的注意力，让学生吃透故事情节。听音朗读、表演故事进一步巩固所学，加强了学生学习英语的信心。利用故事再创编，培养学生的发散性思维，既巩固所学 又提高了学生学习英语的兴趣。
不足：学生在朗读课文内容时，模仿过程中，教师应该提醒学生语调的变化过程及对说话情绪的体验。