小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Part B教案

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Part B教案，共6页。教案主要包含了二课时学习了颜色的核心词汇等内容，欢迎下载使用。

The third Perid（第三课时）
教学内容
Part B Let’s learn & Prject
课型
词汇课
课标解读
《义务教育英语课程标准（2022版）》的一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容；能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。
教材分析
What：本语篇是一节B部分的词汇课和C Prject 的融合课。在有用的颜色语境中，拓展学习更多的颜色。了解不同颜色的特殊用途：粉色的护士服代表关怀和柔情；橙色的救生服是大海中鲨鱼惧怕的颜色，是人类生命的保护色；红色消防车是危险的象征，引起警觉；琴键的黑白两色是为了更易于辨识。C Prject通过制作颜色翻翻书的项目活动，呈现本单元不同颜色的英文表达；能将不同的事物按照颜色分类并使用颜色标签标注：选择自己喜欢的颜色物品，绘画裁剪制作并口头展示成果。学生喜欢涂涂写写画画贴贴的活动，在动口，动手，动脑的过程中，融合并汇报本单元的学习成果。
Why:颜色是孩子们最早接触和最容易理解的概念之一，通过这些具有鲜明颜色特征的事物，学生能够更快速地建立词汇与现实世界的联系。学生可以直观感受新的颜色的动态生成过程并进行学习，引导学生不断尝试探索颜色的奥秘。
Hw:Learn部分是词汇课，涉及颜色的词汇，如“pink,range,red,white,black”,通过Listen and d这一活动巩固了所学的核心词汇。C Prject通过制作颜色翻翻书的项目活动，呈现本单元不同颜色的英文表达;能将不同的事物按照颜色分类并使用颜色标签标注:选择自己喜欢的颜色物品，绘画裁剪制作并口头展示成果。学生喜欢涂涂写写画画贴贴的活动，在动口，动手，动脑的过程中，融合并汇报本单元的学习成果。
学生学情
语言储备：学生在第一、二课时学习了颜色的核心词汇：brwn,yellw,purple,green,blue,以及谈论颜色的核心语言：What clur is it?It’ clur d yu like?I like...,已有的知识储备为本节课继续学习颜色奠定了基础。
学习能力：三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上为学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能;
生活经验：颜色是孩子们最早接触和最容易理解的概念之一，通过这些具有鲜明颜色特征的事物，学生能够更快速地建立词汇与现实世界的联系，但是颜色代表的更深层含义了解还不是很多。
教学目标
（备注：要体现前后课时之间的联系）
通过本节课的学习，学生能够：
1.在语境中，获取、梳理颜色的核心词汇：pink,range,red,white,black.（学习理解）
2.在教师的引导下完成相应的练习，能听音圈出听到的颜色词汇,将不同的事物按照颜色分类贴上颜色标签；（应用实践）
3.在教师的提示下，制作颜色翻翻书并运用语言：This is my bk.I like ...分享，引导学生探索颜色的神奇奥秘。（迁移创新）
教学重、难点
教学重点：
能听、说、读颜色的核心词汇：pink,range,red,white,black
教学难点：
在教师的提示下，制作颜色翻翻书并运用语言：This is my bk.I like ...分享，引导学生探索颜色的神奇奥秘。
教具、学具
PPT课件、任务单
教法、学法
教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法
学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
（体现学生主体）
教学目标
教学步骤
学生学习活动
效果评价
1.在语境中，获取、梳理颜色的核心词汇：pink,range,red,
white,black;（学习理解）
1.Let´s chant.
I see clurs here and there.
Purple flwers,green and blue sea.
...
2.Ask and answer.
T:What clur is it?
Ss:It's...
3.Let’s learn
The wrld is clurful and beautiful!
(1)学习词汇：pink
Q1:What des pink mean?
It means sweet and sft.
Q2:What can pink d?
It makes the mnster relax.
(2)学习词汇：range
Q1:What des range mean?
It's pwerful.
Q2:What can range d?
It gives us energy.
(3)学习词汇：red
Q1:What des red mean?
It shws curage.
Q2:What can red d?
It makes us excited.
Q3:What things in red can yu see in ur daily life?
Natinal flag,red lanterns,,
(4)学习词汇：white,black
Q1:What des white mean?
It's means pure.
Q2:What des black mean?
It's cl.
Q3:What can they d?
They make us calm and give us cnfidence.
4.Sharp eyes.
5.Listen and d.
Black,black,sit dwn.
White,white,turn arund.
Pink and red,tuch the grund.
6.Listen and fllw.
1.学生跟唱歌谣。
2.学生看图用句型：It's...说出看到的颜色。
3.学习核心词汇：pink,range,red,
white,black.
4.学生快速说出闪现的颜色词汇。
5.学生跟唱歌谣。
6.听录音，跟读。
教师观察学生是否能说出看到的颜色，给予相应的提示和表扬。
教师根据学生理解和拼读词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。
鼓励学生积极参与到游戏中。
教师鼓励学生大胆地跟唱歌谣。
教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导和鼓励。
设计意图：学生在教师指导下，在语境中学习颜色的核心词汇，做到了词不离句。通过游戏和Listen and d，不仅巩固了所学的核心语言，也激发了学生的学习兴趣。学生通过跟读，进一步理解语篇内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.在教师的引导下完成相应的练习，能听音圈出听到的颜色词汇，将不同的事物按照颜色分类贴上颜色标签；（应用实践）
7.Listen and circle.
8.Discuss and add clur labels.
6.学生听录音，跟唱歌谣。
7.小组合作
师观察学生是否能说出空缺的句子，给予指导和反馈。
教师观察学生是否能看图连线，给予指导和反馈。
教师根据学生的回答及时给予反馈，引导学生做出正确的评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，在教师的指导下完成相应的练习，巩固了所学的核心语言，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.在教师的提示下，制作颜色翻翻书并运用语言：This is my bk.I like ...分享，引导学生探索颜色的神奇奥秘。(迁移创新)
9.Make yur clur flip bk.
Step1:Chse the clur d yu like.
Step2:Make yur bk.
10.Share yur clur flip bk in class.
This is my bk. I like yellw,red and blue.Bananas are yellw...
9.学生制作颜色翻翻书。
10.学生在班上分享制作的颜色翻翻书。
教师观察学生是否能制作颜色翻翻书，完成有困难的同学，及时提供帮助。
教师观察学生在班上分享颜色翻翻书的情况，给予指导和表扬。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助在迁移的语境中，创造地使用语言进行演绎。学生从课本走向现实生活，在制作颜色翻翻书并在班上分享的过程中，发展了语用能力。
板书设计

作业设计
基础型作业：
抄写词汇三遍：pink,range,red,white,black
提升型作业：在四线三格上写出下列图片的颜色。
1. 2.
3. 4.
拓展型作业：
Make yur clur flip bk.
教学反思
（亮点与不足）
亮点：
1.导入环节通过chant吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
2.小组合作创编对话，培养了小组合作意识。
3.本课时的语篇是B部分的词汇课，在语篇中感知单词的音形义，以游戏的方式来操练单词，可以避免机械训练的枯燥性，提高学生的学习兴趣和参与热情。巩固学生对于单词的理解和读音的掌握，培养学生的拼读习惯以及自主学习能力，最后再回归语篇，使用语篇。
不足：
和Prject融合在一起，难度有点大。