部编高教版(2023)基础模块 上册四 促织综合训练题

这是一份部编高教版(2023)基础模块 上册四 促织综合训练题，共13页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作训练等内容，欢迎下载使用。
## 一、基础知识（每题3分，共30分）
1. 下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A. 迂讷（nè） 猾黠（xiá） 翕辟（xī） 裨补阙漏（bì）
B. 爇香（ruò） 藁葬（gǎ） 觇视（chān） 靡计不施（mí）
C. 惭怍（zuò） 跬步（kuǐ） 迂讷（nà） 掭以尖草（tiàn）
D. 不啻（chì） 竦立（sǒng） 厚赉（lài） 抢呼欲绝（qiāng）
2. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A. 宫中尚促织之戏（崇尚，喜好）
B. 每责一头，辄倾数家之产（责令）
C. 即道人意中事，无毫发爽（差错）
D. 巨身修尾，青项金翅（修长）
3. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A. 成以其小，劣之 / 宰以卓异闻
B. 昂其直，居为奇货 / 遂为猾胥报充里正役
C. 儿涕而去 / 而翁归，自与汝复算耳
D. 于败堵丛草处，探石发穴 / 青，取之于蓝，而青于蓝
4. 下列句子中没有通假字的一项是（ ）
A. 手裁举，则又超忽而跃
B. 翼日进宰，宰见其小，怒呵成
C. 又试之鸡，果如成言
D. 两股间脓血流离，虫跃去尺有咫
5. 下列句子中加点词的活用现象与其他三项不同的一项是（ ）
A. 岁征民间
B. 试使斗而才
C. 裘马扬扬
D. 笼归，举家庆贺
6. 下列句子的句式与其他三项不同的一项是（ ）
A. 此物故非西产
B. 遂为猾胥报充里正役
C. 村中少年好事者驯养一虫
D. 问者爇香于鼎
7. 下列文学常识表述不正确的一项是（ ）
A. 《聊斋志异》是清代蒲松龄创作的文言短篇小说集，“聊斋”是他的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
B. 蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，淄川（今山东淄博）人。
C. 《聊斋志异》题材广泛，内容丰富，多以狐仙鬼怪、花妖精灵等为题材，通过奇幻的故事来反映社会现实，寄托作者的情感和理想。
D. 《促织》是《聊斋志异》中的名篇，作者通过描写主人公成名因促织而兴衰的故事，深刻揭露了封建社会的黑暗和腐朽，批判了科举制度对人的毒害。本文的体裁是散文。
8. 对下列句子中加点词语的古今意义的判断，正确的一项是（ ）
A. 成不敢敛户口 古义：住户和人口，今义：户籍。
B. 少年大骇 古义：指青年男子，今义：指十二岁到十六岁这一时期。
C. 日与子弟角 古义：年轻人，今义：指儿子和弟弟。
D. 不如自行搜觅 古义：自己行走，今义：自己做。
9. 下列句子中加点词的意思与现代汉语相同的一项是（ ）
A. 操童子业，久不售
B. 两股间脓血流离
C. 相对默然，不复聊赖
D. 村中少年好事者驯养一虫
10. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
《聊斋志异》中有大量的神鬼狐妖故事，______，______，______，______，______，______。这就是蒲氏的高明之处，他虽然写的是神鬼狐妖，却字字句句都落到了现实社会中。
①用浪漫主义的手法来表现现实生活
②这些故事从表面上看荒诞不经
③通过神鬼狐妖来曲折地反映社会现实
④但实际上却有着深刻的社会意义
⑤在现实生活中是不可能发生的
⑥具有强烈的艺术感染力
A. ②⑤④①③⑥
B. ②⑤①③④⑥
C. ①③②⑤④⑥
D. ①③④⑥②⑤
## 二、阅读理解（共30分）
（一）阅读下面的文言文，完成11 - 14题。（每题3分，共12分）
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
11. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A. 宫中尚促织之戏（崇尚，喜好）
B. 有华阴令欲媚上官（讨好）
C. 假此科敛丁口（凭借，利用）
D. 冀有万一之得（希望）
12. 下列句子中，“以”字的意义和用法与“以一头进”中的“以”相同的一项是（ ）
A. 以塞官责
B. 成以其小，劣之
C. 掭以尖草
D. 一鸡瞥来，径进以啄
13. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A. 文章开篇点明了故事发生的背景是“宫中尚促织之戏，岁征民间”，这为成名一家的悲剧命运埋下了伏笔。
B. 成名因“操童子业，久不售”，为人迂讷，所以被猾胥报充里正役，陷入了困境，无法脱身。
C. 成名在捕捉促织的过程中，经历了种种艰辛，但始终没有捉到符合要求的促织，最终因无法完成任务而面临被杖责的危险。
D. 成名的妻子建议他自己去寻找促织，希望能有万一的收获，这表明她对成名的困境感到无奈，但也积极为他想办法。
14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
（2）宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。
（二）阅读下面的文言文，完成15 - 17题。（每题4分，共12分）
成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而去。
未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。
15. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A. 窃发盆（打开）
B. 儿涕而去（眼泪）
C. 气息惙然（微弱的样子）
D. 审谛之（仔细地）
16. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A. 成子偷偷打开盆子，导致促织逃脱并死亡，这一情节使故事更加曲折，也为下文成子的恐惧和成名夫妻的悲痛做了铺垫。
B. 成名夫妻在得知儿子弄死促织后，先是愤怒，后又悲伤绝望，最后在儿子“气息惙然”“半夜复苏”后，心情稍有安慰。
C. 成名在发现另一只促织后，因为它短小、黑赤色，认为它不好，表现了成名在经历了多次失望后对促织的挑剔。
D. 这段文字通过对人物的动作、语言、神态等描写，生动地展现了成名一家在失去促织和得到促织后的不同心情和反应。
17. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”
（2）成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。
（三）阅读下面的文言文，完成18 - 20题。（每题4分，共6分）
村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。
18. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A. 欲居之以为利（储存）
B. 径造庐访成（到）
C. 庞然修伟（长）
D. 虫翘然矜鸣（骄傲）
19. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A. 村中少年驯养的“蟹壳青”十分勇猛善斗，在与成名的促织较量前，少年对自己的促织充满信心，对成名的促织则不屑一顾。
B. 成名的促织起初在面对少年的“蟹壳青”时，表现得极为胆怯，一动不动，像木鸡一样，这让少年多次嘲笑成名。
C. 在与“蟹壳青”的搏斗中，成名的促织最终奋起反击，战胜了“蟹壳青”，这让成名十分惊喜。
D. 后来一只鸡突然出现，差点啄死成名的促织，最终促织落在鸡的冠上，用力叮住不放，才逃过一劫，这一情节进一步突出了促织的神奇。
20. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。
（2）旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。
## 三、写作训练（40分）
21. 阅读《促织》全文，结合当时的社会背景，以“论《促织》中社会现实的批判意义”为题，写一篇不少于600字的议论文。要求：观点明确，论据充分，论证合理，语言流畅。
## 参考答案
### 一、基础知识
1. D（A项“迂讷”的“讷”应读“nè”；B项“靡计不施”的“靡”应读“mǐ”；C项“迂讷”的“讷”应读“nè”）
2. D（“巨身修尾，青项金翅”中的“修”应是“长”的意思）
3. A（A项“以”都是“因为”的意思；B项“为”，第一个是“当作”，第二个是“被”；C项“而”，第一个表修饰，第二个表转折；D项“于”，第一个是“在”，第二个是“从”）
4. C（A项“裁”通“才”；B项“翼”通“翌”；D项“有”通“又”）
5. B（B项是名词作动词，有才能。A项“岁”是名词作状语，每年；C项“裘马”是名词作动词，穿着皮衣，骑着马，这里是“像穿着皮衣骑着马的人一样”，是名词作状语；D项“笼”是名词作状语，用笼子）
6. C（C项是定语后置句，正常语序为“村中好事少年驯养一虫”。A项是判断句；B项是被动句；D项是介词结构后置句，正常语序为“问者于鼎爇香”）
7. D（《促织》的体裁是小说）
8. A（B项古义是“年轻人”，今义是“十二岁到十六岁这一时期”；C项古义是“年轻人”，今义是“儿子和弟弟”；D项古义是“亲自去寻找”，今义是“自己做”）
9. C（A项古义是“考取”，今义是“卖”；B项古义是“大腿”，今义是“量词”；D项古义是“年轻人”，今义是“十二岁到十六岁这一时期”）
10. A（②⑤说故事表面荒诞不经及在现实中不可能发生，④①③说故事的实际意义及表现手法，⑥说其艺术感染力，顺序应为②⑤④①③⑥）
### 二、阅读理解
（一）
11. D（“冀有万一之得”中的“冀”是“希望”的意思，这里解释正确）
12. C（“以一头进”中的“以”是“用”的意思，C项“掭以尖草”的“以”也是“用”的意思。A项“以”是“来”的意思；B项“以”是“因为”的意思；D项“以”是“连词，表承接”）
13. B（成名被报充里正役的原因是猾胥借此科敛丁口，而不是因为他“操童子业，久不售”且为人迂讷）
14.（1）里胥狡猾奸诈，借此向百姓摊派费用，每征收一头蟋蟀，就使好几家破产。
（2）县官严定期限，催促追逼，在十几天中，成名被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了。
（二）
15. B（“儿涕而去”中的“涕”是“流泪”的意思，不是“眼泪”）
16. C（成名认为它不好，不是因为它短小、黑赤色而挑剔，而是因为之前经历了太多失望，且一开始觉得它与之前的促织不同）
17.（1）孩子害怕了，哭着告诉母亲。母亲听了，面色像死灰一样，大惊道：“孽根，你的死期到了！你父亲回来，自然会跟你算账！”
（2）成名因为它小，认为它不好。只是徘徊观望，寻找刚才追逐的那只。
（三）
18. D（“虫翘然矜鸣”中的“矜”是“得意，骄傲”的意思，这里“矜鸣”可理解为“得意地鸣叫”，解释“骄傲”不准确，应是“得意地”）
19. C（成名的促织起初不动，并非胆怯，而是在等待时机，最后它突然奋起反击，战胜了“蟹壳青”，这一情节突出了促织的神奇和出人意料，而不是简单的“惊喜”，表述不准确）
20.（1）于是拿出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。成名一看，对方的蟋蟀又大又长又壮，自己越发羞愧，不敢和他较量。
（2）不久看见鸡伸长脖子扑打，到跟前一看，蟋蟀落在鸡冠上，用力叮着不放。
### 三、写作训练
21. **《论〈促织〉中社会现实的批判意义》**
《促织》是蒲松龄的一篇杰出的文言短篇小说，它以曲折离奇的情节深刻地反映了封建社会的黑暗与腐朽，具有强烈的社会批判意义。
小说通过描写成名一家因促织而遭遇的种种变故，揭示了封建统治阶级的腐朽和残暴。朝廷为了满足一己之私欲，崇尚促织之戏，每年向民间征收。这一行为使得百姓苦不堪言，“每责一头，辄倾数家之产”，生动地展现了官府的横征暴敛对百姓造成的沉重负担。成名原本是一个普通的读书人，却因无法完成征促织的任务而陷入绝境，不仅财产耗尽，还遭受了身体上的折磨，充分暴露了封建统治的不合理和对人民的压迫。
同时，作品也批判了封建科举制度对人的毒害。成名“操童子业，久不售”，在科举道路上屡屡受挫，这使他在社会中处于边缘地位，不得不承受更多的苦难。科举制度成为束缚知识分子的枷锁，让他们无法通过正常的途径实现自己的价值，只能在封建统治的压迫下艰难生存。这种对科举制度的批判，反映了当时社会制度的弊端和对人才的浪费。
此外，小说中还刻画了一系列的人物形象，如狡猾奸诈的里胥、贪婪的官吏等，他们利用职权欺压百姓，从中谋取私利。这些人物形象是封建统治阶级的代表，他们的行为进一步加剧了社会的黑暗和人民的苦难。而成名一家在面对这些压迫时的无奈和挣扎，更凸显了封建社会中普通百姓的悲惨命运。
从艺术手法上看，作者通过虚构的促织故事，以小见大，将封建社会的种种问题巧妙地展现出来。情节跌宕起伏，充满了奇幻色彩，但在这奇幻背后却是残酷的现实。例如，成子弄死促织后投井自杀，而后魂化促织，这一情节看似荒诞，却深刻地反映了人民在无法摆脱的困境中只能寄希望于虚幻的奇迹，揭示了社会的荒谬和人民的绝望。
总之，《促织》以其深刻的思想内涵和精湛的艺术手法，对封建社会的黑暗现实进行了有力的批判。它让我们看到了在封建统治下，人民生活的困苦、社会制度的弊端以及人性的扭曲。这部作品不仅具有历史价值，也对我们今天理解社会、关注民生具有重要的启示意义。我们应当珍惜现在的社会环境，努力推动社会的公平正义，避免类似的悲剧再次发生。