安徽省六安市皖西当代职业中专学校2024-2025学年高三上学期9月月考历史试题

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历 史
本试卷分选择题和非选择题两部分，共4页。满分100分。考试用时75分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
注意事项：
1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、考生号、县区和科类填写到答题卡和试卷规定的位置上。
2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。
3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.在湖北省大洪山南麓向江汉平原过渡的丘陵地带，发现了一座距今四五千年的屈家岭文化遗址。遗址中有一套包括水坝、蓄水区、灌溉区和溢洪道等构成要素的史前水利系统。这是截至2024年，考古发现的构成要素最为完备的史前水利系统。据此可知，这一时期长江流域
A.早期国家机器基本建立 B.城市文明已开始形成
C.文明发展水平超过北方 D.改造自然的能力提高
2.“周人小国寡民僻居西部，面对东部的广土众民，不能不设计一套统治机制———‘封建亲戚，以藩屏周’的制度”。这一“制度”的实行
A.有利于贤德之人执政 B.标志着中国王朝的产生
C.扩大了周朝统治范围 D.确保皇帝对地方的控制
3.春秋战国时期，以秦、楚、吴、越等为代表的蛮夷诸政权发展壮大，并向中原地区聚集。为了争得“正统”地位，他们采取“以夏变夷”的政策，用“周礼”改变旧俗，甚至打起“尊王攘夷”的旗号，以争得“诸夏”的身份和地位。这反映了
A.华夏认同观念得到了发展 B.多元文化互动加强了中央集权
C.传统政治秩序完全被破坏 D.周天子天下共主地位依旧稳固
4.秦统一后在西北地区设置陇西、北地、上郡3郡，且将中原军民“戍以充之”，其税收无定额，甚至可以减免。这些措施
A.推动了边疆内地治理的一体化 B.加强了对民族地区的管理
C.奠定了统一多民族国家的基础 D.解除了北方地区边患问题
5.据《史记》记载，汉文帝即位后，将军陈武等人提议攻打南越、朝鲜。文帝却说：“今匈奴内侵，军吏无功，边民父子荷兵日久，朕常为动心伤痛，无日忘之。今未能销距，愿且坚边设候，结和通使，休宁北陲，为功多矣。且无议军。”这说明汉初统治者
A.贯彻重文轻武国策 B.改革军事动员体制
C.奉行休养生息政策 D.秉持儒学治国理念
6.公元40年，刘秀统一全国。在此之前，他曾多次任命手下将领为各地州牧，如“诏(岑)彭守益州牧，所下郡，辄行太守事”“帝嘉其(鲍永)略，封为关内侯，迁扬州牧”等。但两年后，刘秀“罢州牧置刺史”。刘秀对刺史制度的调整
A.立足于政治局势的变化 B.改变了地方行政区划
C.反映了诸侯势力的削弱 D.打击了豪强地主势力
7.东晋建立前后约有90万中原人移民到江南，占当时江南全境人口的六分之一。他们多以村落或宗族为单位迁徙，在江南形成独立的聚落；并将新的聚居地冠以原籍州县之名，在东晋朝廷认可下形成了许多“侨州”“侨郡”“侨县”。这
A.增强了北方士族返回中原的愿望 B.激化了南北士族之间的矛盾
C.促进了江南地区的社会经济发展 D.规范了行政区划和户籍制度
8.十六国时期，各政权的开创者大都经历过称号从王到天王再到皇帝的变化过程，其中11个少数民族政权采纳汉代以来的五德终始说，标榜自身承继五德推移顺序，将政权置于中国正统王朝之列。十六国统治集团的做法
A.有利于强化伦理秩序 B.消弭了各族间的隔阂
C.意在维护统治合法性 D.削弱本民族文化认同
9.《新唐书·地理志》记载：“自太宗平突厥，西北诸蕃及蛮夷稍稍内属，即其部落列置州县。以其首领为都督，皆得世袭。虽贡赋版籍，多不上户部，然声教所暨，皆边州都督、都护所领，著于令式。”此举
A.冲击了专制主义中央集权体制 B.促进了地方行政效率的提高
C.为唐末的藩镇割据埋下了祸根 D.推动了统一多民族国家发展
10.缪凤林先生在《唐朝的职官与选举制度》一文中提出：“九品中正之弊致成贵族政治，矫之以科举，而后贡选考试机会均等，不特混贵族平民之阶级，庶民之优秀者，亦得与贵族均享政权。”这段话意在说明科举制度
A.强调血缘，看重门第 B.注重才能，机会均等
C.发展教育，扩大基础 D.重视门第，兼顾才能
11.唐诗在中国文学史上有着特殊的地位，大量的唐诗反映时人并吞四海、投笔从戎、立功塞外的志向。如初唐时期“匈奴犹未灭，魏绛复从戎”，中唐时期“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”以及各种边塞诗如“丈夫誓许国，愤惋复何有”。据此可知，唐诗
A.侧重反映当时社会现实 B.反映了唐代经济的繁荣
C.以蔑视权贵为主要内容 D.蕴含着深厚的家国情怀
12.景德四年(1007年)，各路设置主管刑狱的提点刑狱司，与转运司同为一路之行政长官，并各自向中央政府负责；熙宁二年(1069年)，又于各路置提举常平司，分转运司之财权并主管赈济等事务；至乾道六年(1170年)，各路主管军政、兼管民事的安抚司设置宣告完成。这说明宋代
A.削弱地方实力以加强中央集权 B.重文轻武氛围浓厚
C.沿用唐朝藩镇以加强地方控制 D.官僚政治相对完善
13.金朝初年，女真统治者把归降的契丹人编入猛安谋克组织后，将他们分到“膏腴之地”从事农业生产；女真人占领辽朝领地后，又把新占领地区的大部分契丹人编入猛安谋克组织，要求这些契丹人除了从事农业生产外，还必须经营畜牧业。金朝统治者的这些举措
A.消除了民族之间的矛盾 B.旨在建立兵农合一的制度
C.废弃了女真民族的制度 D.有利于巩固金王朝的统治
14.元顺帝时，全国有驿站1500多处，为维持驿站的运行，特设站户。每站约200户，全国约30万户。站户固定在驿站上，负责供应驿站上一切交通工具和使臣的饮食。该制度的实施
A.埋下了政治动乱的隐患 B.创新了边疆治理的模式
C.解决了藩镇割据的弊端 D.适应了国家疆域的统治
15.宋代的纺织业中有棉、麻、绢、纱、毅、罗、绮、绫的区分，造纸行业中关于纸的分类有 50多种，甚至于日常所用的针亦有匠人专门打造，并区分为医工针灸所用、缝衣用针、刺绣用针等。这说明宋代
A.手工业向专业化方向发展 B.手工业者享有一定的自治权
C.技术变革推动产业集约化 D.城市坊市分区制度逐步瓦解
16.北宋蔡襄言：“观今之俗，娶其妻不顾门户，直求资财。”南宋郑樵在其所著《通志》中载，宋代“自五季以来，取士不问家世，婚姻不问阀阅，故其书散佚而其学不传”。这反映了宋代
A.商业的兴起瓦解了传统的伦理 B.经济发展冲击了旧的世俗观念
C.财富成为宋代择偶的首选条件 D.科举取士制度出现了重大变化
二、非选择题：共52分。
17.(20分)阅读材料，完成下列要求。
材料一 孔子以“仁”为核心，主张“为政以德”。 《论语》记载：“子贡问政。 子曰：‘足食，足兵，民信之矣。’子贡曰：‘必不得已而去，于斯三者何先?’曰：‘去兵’。”孔子认为“百姓足，君孰与不足? 百姓不足，君孰与足?”又主张统治者“施取其厚，事举其中，敛从其薄”。孟子将孔子的仁爱理论发展为“仁政”的政治统治理念，主张将礼乐教化渗透于人民的日常生活中。认为统治者要在纷争的战乱中取得胜利，不能单纯地凭借武力征讨，最关键的是实现民心的归向和支持。统治者要想获得民心，则必使百姓有“恒产”。 孟子提出了“大农业”的概念，将林、牧、副、渔都纳入民生的范畴进行综合发展。
材料二 管子将人民对粮食的依赖性上升到国家的层面，统治者要实现社会秩序的稳定和统治的巩固，那么就必须保证人民无口腹之忧。管子对农业生产条件进行了细致的考察，将土壤及其产物分为九十种，建议当地生产者因地制宜，发展生产。 商鞅大力实施其“农战”思想。在他看来，国家之强弱的关键在于粮食的多寡。商鞅将农业和战争紧密结合，以农养战，以战促农，把全国大部分劳动力都束缚在土地上，使其成为耕作者，从事农业生产，提高粮食产量。农民平时生产，战时则从戎打仗。 为配合“农战”的顺利推行，他还提出限制人口流动，限制士大夫所养食客数量。
----材料一、二均摘编自向德富、赵川《先秦儒法两家重农思想之比较》
(1)根据材料一、二并结合所学知识，概括儒家和法家重农思想形成的背景，并分别概括其主张。 (14分)
(2)根据材料二并结合所学知识，简析法家重农思想的影响。(6分)
18.(16分)阅读材料，完成下列要求。
材料一 前秦时，苻坚颠覆了传统的“华夷之辨”思想，不仅提出“今四海事旷，兆庶未宁，黎元应抚，夷狄应和”，还指出：“朕方混六合为一家，视夷狄为赤子”。 在此思想指导下，苻坚欲以柔性政策取代兵戈实现族际征服，对胡族首领如慕容垂等予以厚待，并将以王猛为代表的非氐族势力纳入前秦统治阶层，在王猛等的推动下前秦政权逐渐成为五胡之中唯一的集权国家。
----摘编自袁宝龙《从国家兴衰看前秦民族政策之得失》
材料二 唐朝初期，政府在通过武力征服稽胡、党项等民族的同时，还通过分化、打击等手段逐步瓦解突厥等势力，既巩固了边疆安全，扩大了国家疆域，也给少数民族带来了诸多不幸和灾难。唐政府在唐太宗“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”思想指导下，对周边民族以宽和团结的政策，并得到各民族的衷心拥护。唐政府还总结了历代的经验，在边疆民族地区广设羁縻都督府、州，由中央政府授予少数民族首领都督、刺史等职，以管理本民族事务；在重要地区则设都护府，以加强对少数民族的领导。唐政府还给少数民族首领各种优待，如：朝贡后，回赐给其锦袍金带、粮食和田地，赐予李姓，留宿卫等。此外，唐政府还对周边少数民族大规模实行“和亲”政策和“互市”政策，以加强中央王朝和各少数民族的联系。
----摘编自王炼炼《唐宋王朝关于民族问题的理论认识》
(1)根据材料一并结合所学知识，分析苻坚的民族政策形成的有利条件。(6分)
(2)根据材料二并结合所学知识，概述唐朝民族政策的特点。综合上述材料，谈谈前秦和唐朝民族政策的历史意义。(10分)
19.(16分)阅读材料，完成下列要求。
材料一
——据林白、朱梅苏等《中国科举史话》整理
材料二 北宋中期士人群体觉醒，一方面，儒学复兴旗帜的高扬，为学术思想的整合提供了契机；另一方面，士大夫与君主“共治”“共政”的理念与政治格局，成为宋代文化的中心内容……以范仲淹、王安石等为代表的士大夫，尽管政治主张颇不相同，却都以“兴起斯文为己任”，都具有“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的志向与胆魄。
——摘编自袁行霈等《中华文明史》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括宋朝科举制与唐朝相比的变化，并简析其原因。(10分)
(2)根据材料二并结合所学知识，分析宋代“新型士人群体”形成的影响。(6分)朝代
录取数据
状元人数(据载)
唐朝
开科268次，据不完全统计，进士在 10000人左右，明经诸科统计为20619人。
有姓氏可考状元 155 人；有籍贯可考70人,南方19人,北方51人。
宋朝
北宋
开科81次，录取进士51660人，经考证，还有漏榜。
有姓氏可考状元 71人；有籍贯可考状元64人，南方29人，北方35人。
南宋
开科49次，录取进士45640人，经考证，还有漏榜。
有姓氏可考状元49人；有籍贯可考状元37人，南方37人，北方0人。