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初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）4 古代诗歌四首教学ppt课件
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这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）4 古代诗歌四首教学ppt课件，共49页。PPT课件主要包含了布谷鸟又称杜鹃，地名怀化境内，抒情愁心，叙事左迁，同情关切，天净沙·秋思，马致远，天净沙·秋思马致远，干枯的枝蔓，形容悲伤到极点等内容，欢迎下载使用。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
CONTENTS 教学目录
同学们，上节课我们学习了《观沧海》和《次北固山下》，体会到了曹操的伟大抱负和王湾对家乡亲人的思念。今天，我们继续学习另外两首诗。
1.了解李白及其诗歌特点，了解诗歌的写作背景。2.理解诗歌内容，体会诗人所抒发的情感。3.反复诵读，读出韵律，感受诗歌的声韵美。
李白(701-762)，字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。李白是唐代诗坛上的一颗巨星，被誉为“诗仙”。他是屈原之后伟大的浪漫主义诗人。
认真朗读诗歌及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白
杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
译文：在柳絮落尽、子规啼叫的季节，听说你被贬为龙标尉，路过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
译文：我把为你而忧愁的心托付给天上的明月，让它伴随着你一直走到夜郎的西边。
这句诗主要写了杨花和子规鸟，渲染了一种悲凉、感伤的离别气氛。
“尽”字既点明是暮春时节，又含有飘零之感。“啼”字写杜鹃的叫声,带有悲凉之意。两个字分别从视觉和听觉的角度为全诗营造了一种凄苦哀伤的氛围，奠定了全诗悲凉的感情基调。
3.简析“过五溪”的表达效果。
“过五溪”说明被贬之地的荒远、道路的艰难，表现了作者对好友被贬的忧虑和同情。
(1)对友人被贬遭遇的同情和忧虑；(2)对友人无限的思念和热切的关怀；(3)对现实的愤懑不平。
这两句运用拟人修辞手法，将明月人格化，希望明月能将“愁心”带给远方的朋友，表达了诗人的忧愁和无奈,抒发了诗人对被贬友人的同情与关切之情。
本诗选择了杨花、子规、明月等意象，以奇特的想象，通过对景物的描写，表达了诗人对友人不幸遭遇的同情以及对友人的关切之情。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
1.了解诗人及其诗歌特点，了解诗歌的写作背景。2.理解诗歌内容，体会诗人所抒发的情感。3.反复诵读，读出韵律，感受诗歌的声韵美。
马致远在年轻时热衷功名，有着远大的政治抱负，但由于元统治者实行民族高压政策，其政治抱负一直未能实现。 他半生都在漂泊无依中度过，也因此郁郁寡欢，困窘潦倒。在一次旅途中，时逢黄昏，灵感突袭，写下了这首《天净沙·秋思》。
枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
译文：枯藤（缠绕的）老树上（栖集着）黄昏（归巢的）乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边坐落着几户人家，古道上一匹骨瘦如柴的马迎着（萧瑟的）秋风向前行走。
夕阳西下，断肠人在天涯。
译文：夕阳从西方落下，伤心断肠的人（还远）在天边。
天边，指远离家乡的地方
4.请赏析“夕阳西下”一句。
(1)选取典型景物“夕阳”，点明游子思乡的特定时间；(2)渲染了悲凉的气氛；(3)引出“断肠人在天涯”一句，抒发了天涯游子的羁旅之愁。
作者运用白描手法，描绘了一幅萧瑟荒凉的深秋晚景图，寓情于景，真切地抒发了天涯游子的羁旅之愁和肝肠寸断的念家思亲之情。
古代官职的任免升降用语
一、反复诵读《观沧海》，边读边想象诗人登山临海的情景，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点。
二、朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。
这两句诗对仗工整，读来朗朗上口，“潮平”对“风正”，“两岸阔”对“一帆悬”，工整的对仗，为我们勾勒出一幅平野开阔、大江直流的壮阔画面。
诗人选取“杨花”“子规”，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；
三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。
四、《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，会有怎样的感受？
这首小令的语言富有特点，基本上是名词的连排，如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。这些意象的共同处在于荒凉，缺乏活力。而这些意象组合在一起，勾勒出一幅荒凉的深秋晚景图，给人一种“断肠”的凄切之感。
五、古诗词中多有借明月抒发思乡怀人之情的诗句。朗读下列诗句，体会诗人的情感。也可课外再搜集一些。
1.三五二八时，千里与君同。 （鲍照《玩月城西门廨中》）
2.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）
3.明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。 （晏殊《蝶恋花》）
4.但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
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同学们，上节课我们学习了《观沧海》和《次北固山下》，体会到了曹操的伟大抱负和王湾对家乡亲人的思念。今天，我们继续学习另外两首诗。
1.了解李白及其诗歌特点，了解诗歌的写作背景。2.理解诗歌内容，体会诗人所抒发的情感。3.反复诵读，读出韵律，感受诗歌的声韵美。
李白(701-762)，字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。李白是唐代诗坛上的一颗巨星，被誉为“诗仙”。他是屈原之后伟大的浪漫主义诗人。
认真朗读诗歌及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白
杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
译文：在柳絮落尽、子规啼叫的季节，听说你被贬为龙标尉，路过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
译文：我把为你而忧愁的心托付给天上的明月，让它伴随着你一直走到夜郎的西边。
这句诗主要写了杨花和子规鸟，渲染了一种悲凉、感伤的离别气氛。
“尽”字既点明是暮春时节，又含有飘零之感。“啼”字写杜鹃的叫声,带有悲凉之意。两个字分别从视觉和听觉的角度为全诗营造了一种凄苦哀伤的氛围，奠定了全诗悲凉的感情基调。
3.简析“过五溪”的表达效果。
“过五溪”说明被贬之地的荒远、道路的艰难，表现了作者对好友被贬的忧虑和同情。
(1)对友人被贬遭遇的同情和忧虑；(2)对友人无限的思念和热切的关怀；(3)对现实的愤懑不平。
这两句运用拟人修辞手法，将明月人格化，希望明月能将“愁心”带给远方的朋友，表达了诗人的忧愁和无奈,抒发了诗人对被贬友人的同情与关切之情。
本诗选择了杨花、子规、明月等意象，以奇特的想象，通过对景物的描写，表达了诗人对友人不幸遭遇的同情以及对友人的关切之情。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
1.了解诗人及其诗歌特点，了解诗歌的写作背景。2.理解诗歌内容，体会诗人所抒发的情感。3.反复诵读，读出韵律，感受诗歌的声韵美。
马致远在年轻时热衷功名，有着远大的政治抱负，但由于元统治者实行民族高压政策，其政治抱负一直未能实现。 他半生都在漂泊无依中度过，也因此郁郁寡欢，困窘潦倒。在一次旅途中，时逢黄昏，灵感突袭，写下了这首《天净沙·秋思》。
枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
译文：枯藤（缠绕的）老树上（栖集着）黄昏（归巢的）乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边坐落着几户人家，古道上一匹骨瘦如柴的马迎着（萧瑟的）秋风向前行走。
夕阳西下，断肠人在天涯。
译文：夕阳从西方落下，伤心断肠的人（还远）在天边。
天边，指远离家乡的地方
4.请赏析“夕阳西下”一句。
(1)选取典型景物“夕阳”，点明游子思乡的特定时间；(2)渲染了悲凉的气氛；(3)引出“断肠人在天涯”一句，抒发了天涯游子的羁旅之愁。
作者运用白描手法，描绘了一幅萧瑟荒凉的深秋晚景图，寓情于景，真切地抒发了天涯游子的羁旅之愁和肝肠寸断的念家思亲之情。
古代官职的任免升降用语
一、反复诵读《观沧海》，边读边想象诗人登山临海的情景，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点。
二、朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。
这两句诗对仗工整，读来朗朗上口，“潮平”对“风正”，“两岸阔”对“一帆悬”，工整的对仗，为我们勾勒出一幅平野开阔、大江直流的壮阔画面。
诗人选取“杨花”“子规”，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；
三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。
四、《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，会有怎样的感受？
这首小令的语言富有特点，基本上是名词的连排，如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。这些意象的共同处在于荒凉，缺乏活力。而这些意象组合在一起，勾勒出一幅荒凉的深秋晚景图，给人一种“断肠”的凄切之感。
五、古诗词中多有借明月抒发思乡怀人之情的诗句。朗读下列诗句，体会诗人的情感。也可课外再搜集一些。
1.三五二八时，千里与君同。 （鲍照《玩月城西门廨中》）
2.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）
3.明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。 （晏殊《蝶恋花》）
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