初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）9 从百草园到三味书屋/鲁迅教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）9 从百草园到三味书屋/鲁迅教学ppt课件，共38页。PPT课件主要包含了第1课时，学习目标，必备知识，必记字词，初读课文，第二部分9-24，第一部分1-8，默读课文思考问题，默读指导，品味第一部分等内容，欢迎下载使用。

一首经典老歌《童年》又一次在耳边回响。每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植所有的花草，你可以放飞所有的希望，童年是美好的，只要你有一颗敏锐的心 ,童年的一切记忆都会深深留在心中。今天就让我们一起走进《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生有关童年的记忆。
9 从百草园到三味书屋
统编版·语文·七年级上册
CONTENTS 教学目录
1.了解作者及其作品，整体感知课文的主要内容。2.学习抓住典型特征描写景物的方法，理解“先生”这一人物形象。3.培养热爱大自然的情感，体会童年生活的美好和乐趣。
鲁迅(1881—1936) ，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家 ，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。1918年5月以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
《朝花夕拾》《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年时回忆起少年时代的事。
本文选自《朝花夕拾》。这篇散文写于1926年9月18日。1926年，鲁迅被北洋军阀政府通缉，被迫应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅在厦门大学时，又受到一些“学者们”的排挤，这使他感到十分寂寞和愤懑。他在辗转流徙、心情苦闷的时候经常回忆起小时候的事，就写了这篇回忆童年生活的散文。
确凿（ ） 菜畦（ ） 皂荚（ ） 桑椹（ ） 云霄（ ） 油蛉（ ）斑蝥（ ） 鉴赏（ ） 秕谷（ ） 和蔼（ ） 蝉蜕（ ） 倜傥（ ） 人迹罕至（ ） 人声鼎沸（ ）
（cuán）攒集（zǎn）积攒
（jì）系鞋带（xì）系列
（ ǎ ）拗断（ à ）拗口（ niù ）执拗
儒（rú）宿儒濡（rú）濡湿孺（rú）孺子
霄（xiā）云霄宵（xiā）元宵
蜕（tuì）蝉蜕锐（ruì）尖锐悦（yuè ）悦耳
髓（suǐ）脑髓随（suí）跟随
确凿：确实。轻捷：轻快敏捷。倜傥：洒脱，不拘束。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。人声鼎沸：形容人声喧闹。沸，水开。
请同学们听读课文，看看作者是如何写百草园和三味书屋的美好生活的，体会作者的思想感情。
1.划分文章层次。2.画出文中你认为写得好的词语或句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
回忆百草园的快乐生活。
回忆三味书屋的读书生活。
1.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?2.梳理课文写作思路？
1.不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。2.在阅读中把握基本内容，了解文章大意。注意标题、开头、结尾及文段中的关键语句。
1.文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”把它们联系在一起，由此可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。
9：告别百草园去书塾读书。
以空间变化为顺序安排材料
1-8段：回忆在百草园的生活。
10-24段：回忆三味书屋的读书生活。
文中说，“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。阅读第一部分，说说“乐园”之乐表现在哪些方面。
有趣的动植物（第2段） 神奇的传说（第3-6段） 雪地捕鸟的乐趣（第7-8段）
作者描写了百草园中的哪些景物？各有什么特点？分别从哪些角度、按什么顺序描写这些景物的？
菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子
(碧绿的)(光滑的)(高大的)(紫红的)(肥胖的)(轻捷的)
（长吟）（伏） （窜）
油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子
声音 动作（动物）
形状 味道（植物）
文章调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞手法，使景物描写有声有色，鲜活生动。找出自己喜欢的语句并赏析。
示例1：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
运用拟人修辞，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀们发出的声音的美妙动听，充满童真童趣，流露出“我”的喜爱之情。
示例2：如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。
运用比喻修辞，把覆盆子比作“小珊瑚珠攒成的小球”，生动形象地写出了覆盆子的形状特点，流露出“我”的喜爱之情。
作者用了怎样的句式把景物描写连缀起来？哪个内容是强调的重点？
“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”后面的内容，还突出鲁迅描述儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。
不必说……也不必说……单是……就有……
第4段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？
不是闲笔，不能删去。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。
你会分析“扫”“支”等系列动词的表达效果吗？
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
这些动词准确地写出了捕鸟的全过程，表现了冬天雪后的百草园给“我”带来的无穷乐趣，体现了儿童的兴奋、惊喜之情，也流露出作者回忆时的愉快心情。
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
欲扬先抑。开头先“抑”，写百草园冬天的无趣；然后再“扬”，详写雪后捕鸟的过程，在对比衬托下，突出了冬天雪后百草园的无穷乐趣。
作者在百草园中留下了很多难忘的回忆，当他要离开的时候又是怎样的心情呢？
默读第9段，感受作者的情感：