语文9 y w教学设计及反思

这是一份语文9 y w教学设计及反思，共6页。教案主要包含了游戏导入，复习单韵母，借助情境，学习y，指导书写，巩固练习，巩固练习，拓展作业等内容，欢迎下载使用。
本节课是拼音单元的第9课，内容包括四个主要部分。教学的重点有两个：一是掌握字母ｙ、ｗ及拼音音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音与韵母，以及整体认读音节的带调读法；二是帮助学生理解和掌握ｙ与ü结合时，拼音中ü的两个点需要省略的规则。
关注发音：本课涉及认读两个字母和三个整体认读音节。为了帮助学生在轻松愉快的环境中掌握这些拼音，通过观察情境图、编写儿歌、联系实际生活、创设情境、讲故事、做游戏以及教师讲解等多种方式进行教学。此外，通过字卡和游戏（如水中捉鱼、猜音节）来加强记忆，进一步提升学生学习汉语拼音的积极性，确保拼音教学的扎实有效。
关注书写：本节课还包括字母ｙ、ｗ的书写规范和笔顺。教师将通过创设情景、范写以及讲解新笔画等方式激发学生的学习兴趣，帮助他们养成正确的书写习惯。
教学目标
正确认读字母ｙ、ｗ，能够准确发音并书写。
正确认读整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，理解并掌握ｙ与ü结合时，拼写规则中ü的两个点应省略的知识。
准确掌握ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声发音。
教学重点
正确认读和书写字母ｙ、ｗ。
教学难点
准确读出三个整体认读音节。
课前准备
课件、字母卡片。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
正确认读字母y、w，能够发音准确并识别字母形状。
在四线格中能够正确书写字母y、w。
教学准备
课件、字母卡片
教学过程
一、游戏导入，复习单韵母
摘苹果游戏：教师引导学生认读苹果上的单韵母。
单韵母口诀复习：利用口诀帮助学生回顾单韵母。
张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴。
扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii。
嘴巴突出uuu，小鱼吹泡üüü。
手指操巩固字母形：师生共同做单韵母手指操，加深对字母形状和发音的记忆。
观察教材图片：学生观察教材第23页的图片，找出本节课要学习的两个声母：y、w。
二、借助情境，学习y、w
学习发音：
教学y的发音：
老师示范发音，要求学生注意发音和口形。
老师提问：声母y的发音与哪个单韵母相似？
预期回答：单韵母i。
老师追问：比较发音，听两者的不同之处。
预期回答：声母y发音较轻、短；单韵母i发音较长。
教学w的发音：
老师示范发音，要求学生注意发音和口形。
老师提问：声母w的发音与哪个单韵母相似？
预期回答：单韵母u。
老师追问：比较发音，听两者的不同之处。
预期回答：声母w发音较轻、短；单韵母u发音较长。
创编故事帮助记忆：大w是小u的妈妈。
三、指导书写，巩固练习
学习书写字母y
观察与笔顺指导：
教师引导学生观察字母“y”在四线格中的位置和笔顺。
教师示范书写“y”的笔顺，学生在空白纸上跟随进行书写练习。
书写提示：新笔画包括“\”（右斜）、“/”（左斜）、“v”（斜下斜上）。注意将字母写在中格和下格之间，左斜线要稍长，延伸到下格一半位置。
书写练习：
学生进行描红练习，书写字母“y”。教师巡视课堂，及时纠正学生的坐姿和书写姿势。
学习书写字母w
观察与笔顺指导：
教师引导学生观察字母“w”在四线格中的位置和笔顺。
教师示范书写“w”的笔顺，学生在空白纸上进行书写练习。
书写提示：新笔画包括“\”（右斜）、“/”（左斜）、“v”（斜下斜上）。注意将字母写在中格，两笔组成“v”的形状时，不要写得过宽。
书写练习：
学生进行描红练习，书写字母“w”。教师巡视课堂，纠正学生的坐姿和书写姿势。
巩固练习
安排进一步的练习，以巩固对字母“y”和“w”的书写能力。
第二课时
课时目标
学会i、u、ü的四种声调。
掌握拼音音节yi、wu、yu的四声，能够直接读出它们的带调音。
教学准备
课件
字母卡片
教学过程
一、游戏导入，巩固旧知
字母蛋糕：通过点击“蛋糕”图标，引导学生认读蛋糕后出现的6个单韵母。
手指操：出示已经学过的字母ɑ、、e、i、u、ü、y、w，带领学生进行手指操活动。
学词识字：
看图说事物：通过图片帮助学生理解和说出相关事物。
看图识字：识别字词“鱼、鸭、乌、鸦”。
学习儿歌：朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。
看图学句子：根据图片学习并说出句子。
创设情境讲故事：
故事情节：卡片i、u、ü感到沮丧地出现：“ɑ、、e真厉害，它们已经能给汉字注音了！唉，我们却什么都不会。”
角色援助：卡片y、w及时赶来安慰它们：“别急，别急，我们来了！”大y拉起小i的手，大w拉起小u的手，鼓励说：“我们两个在一起就可以给汉字注音了！”此时小ü也开始哭泣，边哭边说：“我该怎么办啊？”大y走过来拉住小ü的手说：“你可以跟我站在一起，但要把眼泪擦干净哦！”小ü听后赶紧擦干眼泪，和大y站在一起。
揭示课题：介绍今天的学习内容——整体认读音节yi、wu、yu，并解释i、u、ü在这些音节中需要前面加上y或w。
二、学习整体认读音节，练读四声
认识整体认读音节yi
讲解整体认读音节：教师介绍什么是整体认读音节，并解释其特点。
运用儿歌帮助认读：通过儿歌帮助学生记忆和认读整体认读音节yi：
儿歌：大y带小i，一对好兄弟。两人在一起，读作yi。
示范四声发音：教师示范yī、yí、yǐ、yì的发音，学生跟读、开火车读（即依次跟读）、男女生对读等。
结合生活常用词练习：教师引导学生用常见词汇练习带调的整体认读音节。
认识整体认读音节wu
运用儿歌帮助认读：通过儿歌帮助学生记忆和认读整体认读音节wu：
儿歌：大w带小u，一对好兄弟。两人在一起，读作wu。
示范四声发音：教师示范wū、wú、wǔ、wù的发音，学生跟读、开火车读、男女生对读等。
结合生活常用词练习：教师引导学生用常见词汇练习带调的整体认读音节。
认识整体认读音节yu
运用儿歌帮助认读： 通过儿歌帮助学生记忆和认读整体认读音节yu：
儿歌：小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读yu。
教师强调：y和ü组成音节时，ü的两点要省略。
示范四声发音：教师示范yū、yú、yǔ、yù的发音，学生跟读、开火车读、男女生对读等。
结合生活常用词练习：教师引导学生用常见词汇练习带调的整体认读音节。
三、快乐游戏，儿歌认读
小小魔术师：教师点击课件，学生认读出现的字母或音节卡片。
音节组词：读出音节后，学生口头用这些音节组词。
儿歌练读：朗读儿歌，确保音节发音准确。
儿歌：
wū 云飞，下 yǔ 啦，
ā yí 下班回不了家。
来了 yí 个小娃娃，
他把 yǔ 衣送给她。
四、巩固练习，拓展作业
巩固练习：进行练习以巩固所学内容。
班级作业：请同学们课下寻找自己名字中包含的yi、wū、yu音节，进行一次“大搜索”。
板书设计
9 y w
y w
yi wu yu