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统编版(2024)三年级上册海滨小城教案
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这是一份统编版(2024)三年级上册海滨小城教案,共6页。教案主要包含了检查预习,巩固字词,研读第4,研读第1,带文阅读,进一步拓展阅读策略,反思悟学,拓展延伸等内容,欢迎下载使用。
1.认识本课5个生字。
2.有感情地朗读课文,将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。
3.了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情。
4.体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。
教学重难点
1.了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情。
2.体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。
教学过程
一、检查预习,巩固字词
师:我们刚刚告别了富饶的西沙群岛,今天再走进美丽的海滨小城去看一看。齐读课题!(生读)
师:课前大家进行了预习。(出示词语)
海鸥 渔民 初夏 整洁 靠岸 满载
榕树 凤凰 每逢 石凳 躺下 理睬 踩上去
师:同桌互相读一读。这里有一个多音字,放到句子中,大家都会读吗?
(出示句子:你看他胳臂上的肌肉就知道他臂力一定非常惊人。)(指导“臂”的读音)
师:这些词语都会写吗?准备听写。
(听写:夏天、满载、靠岸、踩上去,同桌之间相互检查)
二、研读第4、第5、第6自然段,迁移运用阅读策略
师:上节课,我们学习了《富饶的西沙群岛》,知道有些段落是围绕开头第一句话的意思写的,可以借助段落开头的关键语句来理解这段话的意思。这节课我们学习《海滨小城》,继续研究如何借助关键语句理解一段话的意思。《富饶的西沙群岛》的第2、第5自然段,都是围绕开头这个关键语句的意思写的。
请大家读读《海滨小城》这篇课文,看看哪几个自然段也有这样的特点。
(出示学习要求:
快速阅读课文,找出关键语句在开头的段落,用“ ”画出这一段的关键语句,用“△”标出关键词语。想一想这段话主要写了什么。)(生自读圈画)
师:你找到了哪几个自然段?
生:我找到了第4、第5、第6自然段。
生:还有第3自然段。
师:嗯?我们来看第3自然段。哪句话是关键语句?
生:(读)海边是一片沙滩,沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。
师:谁有不同的想法?
生:这段话中不光写了沙滩上的贝壳,还有那些渔船。
师:所以,这段话能不能只借助开头第一句话来理解?
生:(齐)不能。
师:这篇课文中能借助开头第一句话来理解意思的只有第4、第5、第6自然段。我们先来看第4自然段。这段话中的关键语句是——
生:(读)小城里每一个庭院都栽了很多树。
师:这段话哪些地方让你体会到树很多?
生:有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有许多别的亚热带树木。
师:哪个词最能体现出树多?
生:许多。
师:有许多亚热带树木,这句话是说树的什么多?
生:种类多。
师:还有哪些地方让你体会到树多?
生:初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。
师:说说你的理解。
生:树的香味飘得满街满院都是,就说明有很多树。
生:“凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中”这句话也能看出树多。
师:你是怎么感受到的?
生:小城好像笼罩在一片片红云中,要有很多树才能有红云。
师:是啊。这个自然段后面几句话都是在说小城庭院里的树很多,很美。谁来读读这段话?
(指名读,同桌互读,小组齐读,指导读出感受)
师:再看第5自然段,这个自然段你是怎么借助关键语句来理解的?
生:我们学过的《大青树下的小学》也写到了榕树,很美。下面这句还写到树下摆着石凳,有很多人在这里休息,这样就更体现出公园的美了。
师:这位同学联系之前学过的课文,体会到公园里树很多、很美。读读这段话,好吗?
(生朗读)
师:再看第6自然段,这段话主要讲了什么?
生:主要写了小城的街道。师:小城街道有什么特点?
生:街道的路都是由细沙铺成的,街道也美。
师:美在哪儿呢?
生:小城的街道都是由细沙铺成的,我们的街道都是石头铺成的。
师:这里的街道踩上去有什么样的声音?
生:咯吱咯吱地响。
师:非常好听,有音乐感,对吧?
生:人们把街道打扫得十分干净,一片落叶也没有,我觉得很整洁。
师:同学们联系自己的生活实际,体会到小城的街道——也很美。
三、研读第1、第2、第3自然段,初步拓展阅读策略
师:再看看第1至第3自然段,这几个自然段都写了什么?能不能也用刚才的办法来理解?
(学生自读课文,然后小组交流)
生:第1自然段写了天和海,这是关键词。
生:第1自然段写了天和云朵。
生:这段话主要写“我的家乡在广东,是一座海滨小城”。
师:这一段是围绕这句话写的吗?(生摇头)这段话能不能找到一个比较明显的关键语句?
生:不能。
师:这样的段落怎么来理解呢?我们就用刚才这位同学说的找关键词的方法来试试。这个自然段主要写了海滨小城天和海的景色。
(继续交流)
生:第2自然段写了早晨的景色和朝阳。
生:只写了朝阳。
师:只写了朝阳吗?生:写了朝阳、战士。
师:朝阳给这些景物和人都镀上了一层金黄色,对吧?这段话能不能找到一个关键语句?
生:不能。
师:再看第3自然段。
生:海边是一片沙滩,沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。
师:还有什么发现?
生:这个段落中好像有两个关键语句。
师:为什么这么说呢?
生:前面写贝壳,后面又写出海捕鱼的船。
师:这位同学真会发现,掌声送给他!第3自然段有两个关键语句,而且一个在开头,一个在中间。
师:通过《海滨小城》这篇课文的学习,大家对“借助关键语句理解一段话的意思”又有了哪些新发现?
生:关键语句不止在开头,还有可能在中间。
生:关键语句的数量不一样,第3自然段就有两个关键语句。
师:我们以后读课文,就要根据课文的特点来借助关键语句理解一段话的意思。再看课文最后一个自然段说了什么意思。海滨小城就像作者说的——又美丽又整洁。这最后一个自然段和前面的段落是什么关系?
生:最后一个自然段对前面的内容作了一个总结。
师:像这样的段落,只有一句话,我们怎么来理解?
生:可以找里面的关键词——美丽和整洁。
四、带文阅读,进一步拓展阅读策略
师:这篇课文学完了,请大家拿出课前发的学习单《香港,璀璨的明珠》(见下页图)。标注自然段序号,运用前面学到的方法读懂每段话的意思。
(生自读课文,交流)
生:第1自然段写了香港的位置和它的美称。
生:第2自然段写了它是一个“万国市场”。
师:第3自然段呢?
生:在香港,人们能品尝到来自世界各地的美食。
生:所以人们又把香港称作“美食天堂”。
师:这段话中好像也有两个关键语句。第4自然段,谁来说说自己的理解?
生:香港还是一个旅游胜地。师:你是怎么读出来的?
生:香港的海洋公园非常有名。
师:所以香港又是一个旅游胜地。
师:第5自然段写了什么?
生:每到夜晚,香港就成了灯的海洋。
师:请大家再看第3自然段,刚才有同学找到了两个关键语句。大家看,第一句和最后一句是什么关系?它们两个相互呼应,是吧?这样的段落该怎么理解呢?把前后两个关键语句联系起来!这段话就是说香港是“美食天堂”,能品尝到世界各地的美食。这又是一个新的发现!
五、反思悟学,拓展延伸
师:通过这节课的学习,你对“借助关键语句理解一段话的意思”又有了哪些新感悟?最好能一条一条有条理地来说一说。
生:我发现关键语句互相联系。
师:你是说刚才读的《香港,璀璨的明珠》第3自然段前后有两个关键语句,它们互相联系,是吧?这是我们刚刚学到的。
生:关键语句可能在开头,也可能在中间或结尾。
生:每个自然段的关键语句数量不同。
师:可以借助关键词来理解。
生:借助关键语句可以理解一段话的意思。
师:把这五点合起来,我们的理解感悟就比较完整了。今天的作业是看看自己身边哪个地方的景色最美,课外去观察观察,介绍给大家。
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