统编版（2024）三年级上册海滨小城教案

这是一份统编版（2024）三年级上册海滨小城教案，共6页。教案主要包含了检查预习，巩固字词，研读第4，研读第1，带文阅读，进一步拓展阅读策略，反思悟学，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
1.认识本课5个生字。
2.有感情地朗读课文，将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。
3.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情。
4.体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
教学重难点
1.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情。
2.体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
教学过程
一、检查预习，巩固字词
师：我们刚刚告别了富饶的西沙群岛，今天再走进美丽的海滨小城去看一看。齐读课题！（生读）
师：课前大家进行了预习。（出示词语）
海鸥 渔民 初夏 整洁 靠岸 满载
榕树 凤凰 每逢 石凳 躺下 理睬 踩上去
师：同桌互相读一读。这里有一个多音字，放到句子中，大家都会读吗？
（出示句子：你看他胳臂上的肌肉就知道他臂力一定非常惊人。）（指导“臂”的读音）
师：这些词语都会写吗？准备听写。
（听写：夏天、满载、靠岸、踩上去，同桌之间相互检查）
二、研读第4、第5、第6自然段，迁移运用阅读策略
师：上节课，我们学习了《富饶的西沙群岛》，知道有些段落是围绕开头第一句话的意思写的，可以借助段落开头的关键语句来理解这段话的意思。这节课我们学习《海滨小城》，继续研究如何借助关键语句理解一段话的意思。《富饶的西沙群岛》的第2、第5自然段，都是围绕开头这个关键语句的意思写的。
请大家读读《海滨小城》这篇课文，看看哪几个自然段也有这样的特点。
（出示学习要求：
快速阅读课文，找出关键语句在开头的段落，用“ ”画出这一段的关键语句，用“△”标出关键词语。想一想这段话主要写了什么。）（生自读圈画）
师：你找到了哪几个自然段？
生：我找到了第4、第5、第6自然段。
生：还有第3自然段。
师：嗯？我们来看第3自然段。哪句话是关键语句？
生：（读）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。
师：谁有不同的想法？
生：这段话中不光写了沙滩上的贝壳，还有那些渔船。
师：所以，这段话能不能只借助开头第一句话来理解？
生：（齐）不能。
师：这篇课文中能借助开头第一句话来理解意思的只有第4、第5、第6自然段。我们先来看第4自然段。这段话中的关键语句是——
生：（读）小城里每一个庭院都栽了很多树。
师：这段话哪些地方让你体会到树很多？
生：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有许多别的亚热带树木。
师：哪个词最能体现出树多？
生：许多。
师：有许多亚热带树木，这句话是说树的什么多？
生：种类多。
师：还有哪些地方让你体会到树多？
生：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
师：说说你的理解。
生：树的香味飘得满街满院都是，就说明有很多树。
生：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中”这句话也能看出树多。
师：你是怎么感受到的？
生：小城好像笼罩在一片片红云中，要有很多树才能有红云。
师：是啊。这个自然段后面几句话都是在说小城庭院里的树很多，很美。谁来读读这段话？
（指名读，同桌互读，小组齐读，指导读出感受）
师：再看第5自然段，这个自然段你是怎么借助关键语句来理解的？
生：我们学过的《大青树下的小学》也写到了榕树，很美。下面这句还写到树下摆着石凳，有很多人在这里休息，这样就更体现出公园的美了。
师：这位同学联系之前学过的课文，体会到公园里树很多、很美。读读这段话，好吗？
（生朗读）
师：再看第6自然段，这段话主要讲了什么？
生：主要写了小城的街道。师：小城街道有什么特点？
生：街道的路都是由细沙铺成的，街道也美。
师：美在哪儿呢？
生：小城的街道都是由细沙铺成的，我们的街道都是石头铺成的。
师：这里的街道踩上去有什么样的声音？
生：咯吱咯吱地响。
师：非常好听，有音乐感，对吧？
生：人们把街道打扫得十分干净，一片落叶也没有，我觉得很整洁。
师：同学们联系自己的生活实际，体会到小城的街道——也很美。
三、研读第1、第2、第3自然段，初步拓展阅读策略
师：再看看第1至第3自然段，这几个自然段都写了什么？能不能也用刚才的办法来理解？
（学生自读课文，然后小组交流）
生：第1自然段写了天和海，这是关键词。
生：第1自然段写了天和云朵。
生：这段话主要写“我的家乡在广东，是一座海滨小城”。
师：这一段是围绕这句话写的吗？（生摇头）这段话能不能找到一个比较明显的关键语句？
生：不能。
师：这样的段落怎么来理解呢？我们就用刚才这位同学说的找关键词的方法来试试。这个自然段主要写了海滨小城天和海的景色。
（继续交流）
生：第2自然段写了早晨的景色和朝阳。
生：只写了朝阳。
师：只写了朝阳吗？生：写了朝阳、战士。
师：朝阳给这些景物和人都镀上了一层金黄色，对吧？这段话能不能找到一个关键语句？
生：不能。
师：再看第3自然段。
生：海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。
师：还有什么发现？
生：这个段落中好像有两个关键语句。
师：为什么这么说呢？
生：前面写贝壳，后面又写出海捕鱼的船。
师：这位同学真会发现，掌声送给他！第3自然段有两个关键语句，而且一个在开头，一个在中间。
师：通过《海滨小城》这篇课文的学习，大家对“借助关键语句理解一段话的意思”又有了哪些新发现？
生：关键语句不止在开头，还有可能在中间。
生：关键语句的数量不一样，第3自然段就有两个关键语句。
师：我们以后读课文，就要根据课文的特点来借助关键语句理解一段话的意思。再看课文最后一个自然段说了什么意思。海滨小城就像作者说的——又美丽又整洁。这最后一个自然段和前面的段落是什么关系？
生：最后一个自然段对前面的内容作了一个总结。
师：像这样的段落，只有一句话，我们怎么来理解？
生：可以找里面的关键词——美丽和整洁。
四、带文阅读，进一步拓展阅读策略
师：这篇课文学完了，请大家拿出课前发的学习单《香港，璀璨的明珠》（见下页图）。标注自然段序号，运用前面学到的方法读懂每段话的意思。
（生自读课文，交流）
生：第1自然段写了香港的位置和它的美称。
生：第2自然段写了它是一个“万国市场”。
师：第3自然段呢？
生：在香港，人们能品尝到来自世界各地的美食。
生：所以人们又把香港称作“美食天堂”。
师：这段话中好像也有两个关键语句。第4自然段，谁来说说自己的理解？
生：香港还是一个旅游胜地。师：你是怎么读出来的？
生：香港的海洋公园非常有名。
师：所以香港又是一个旅游胜地。
师：第5自然段写了什么？
生：每到夜晚，香港就成了灯的海洋。
师：请大家再看第3自然段，刚才有同学找到了两个关键语句。大家看，第一句和最后一句是什么关系？它们两个相互呼应，是吧？这样的段落该怎么理解呢？把前后两个关键语句联系起来！这段话就是说香港是“美食天堂”，能品尝到世界各地的美食。这又是一个新的发现！
五、反思悟学，拓展延伸
师：通过这节课的学习，你对“借助关键语句理解一段话的意思”又有了哪些新感悟？最好能一条一条有条理地来说一说。
生：我发现关键语句互相联系。
师：你是说刚才读的《香港，璀璨的明珠》第3自然段前后有两个关键语句，它们互相联系，是吧？这是我们刚刚学到的。
生：关键语句可能在开头，也可能在中间或结尾。
生：每个自然段的关键语句数量不同。
师：可以借助关键词来理解。
生：借助关键语句可以理解一段话的意思。
师：把这五点合起来，我们的理解感悟就比较完整了。今天的作业是看看自己身边哪个地方的景色最美，课外去观察观察，介绍给大家。