高中人教统编版4.3 *“探界者”钟扬教学课件ppt

这是一份高中人教统编版4.3 *“探界者”钟扬教学课件ppt，共40页。PPT课件主要包含了学习目标，情境导入，知人论世，了解作者，走近钟扬，前置性学习，内容探究，任务三感受文体之美，课堂小结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
梳理钟扬的生平事迹，提炼其崇高的精神风貌。掌握文中描绘人物、正反交替的写作技巧，学习人物通讯的撰写方法。引导学生感悟钟扬严谨负责的工作态度与无私奉献的高尚情操，整理出关于劳动的人生观、世界观及价值观。
在2018年的“感动中国十大人物”节目中，有一段颁奖词这样描述：“跨越六千米的海拔，触及植物生长的极致高度，历经十六年的艰辛，将研究成果遍布高原。即便倒下，你的背包里仍藏着初心、誓言与未竟的心愿。你钟爱的藏波罗花，不恋繁华，只在高山砾石中绽放。”这便是致敬将生命献给高原的植物学家钟扬先生的颁奖词。今天，我们共同学习一篇人物特写——《“探界者”钟扬》。
ZHIRENLUNSHI
叶雨婷，中国青年报记者。
钟扬教授长期致力于植物学和生物信息学领域的研究与教学，贡献了众多关键性学术成果。2017年9月25日，他在前往内蒙古城川民族干部学院授课的旅途中不幸遭遇车祸，英年早逝，享年53岁。钟扬教授的离世让学术界倍感哀痛，众多学者和记者纷纷以不同方式表达了对这位仁师益友的哀思。以下是中国青年报记者叶雨婷经过多方采访后，所撰写的一篇纪念报道。
1.明确字音拟南芥（jiè） 调侃（kǎn） 戛然而止（jiá） 毛坯房（pī） 屋脊（jǐ） 悲怆（chuàng） 撰写（zhuàn） 跌宕起伏（dàng）
NEIRONGTANJIU
任务一 感受劳动者风采
活动1： 梳理每个小标题选取的主要事迹，概括其优秀品质。
活动2：结合钟扬的上述事迹，思考标题“探界者”钟扬的多重含义。
任务二 感受劳动者之美
本文在报道钟扬事迹时不仅注重“以事写人”，还注重“以言写人”，请结合文本分析。
文章频繁引用钟扬的演讲、著作及书籍中的词句，以此正面凸显其人物特质。文章亦多次采用钟扬的母亲、妻子、同事及学生的言论，从不同角度侧面塑造这位人物的形象。
①“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。”
在文章的第二十三节，有关“植物资源重要性”的演讲摘录，凸显了钟扬对生物种子的高度关注以及对生物多样性保护工作的深刻认识。这不仅体现了钟扬先生的远见卓识，也展现了他的高瞻远瞩。
②“生命诞生以来，从原核到真核，从单细胞到多细胞，从海洋到陆地，简单与复杂并存，繁盛与灭绝交替，奏响了一篇篇跌宕起伏的演化乐章，其间洋溢着生命诞生与繁盛的欢颂，伴随着物种灭绝与衰落的悲怆。”
在文章的第34段落，钟扬为自然博物馆创作的一段文字被引用，它细腻且充满文学韵味。这段科普性质的文章不仅展现了钟扬的专业素养和敬业态度，也透露出他对科普事业的热忱。
③“先锋者为成功者奠定了基础，他们在生命的高度上应该是一致的。”
在文章的第57节，引用了钟扬的《生命的高度》一文片段。文中，钟扬阐述了自己在探索生命极限时的决心，他愿意作为一位开拓者走在前列。这一描述凸显了钟扬不懈的探求精神，并展现了他无私奉献的风采。
侧面描写：通过母亲和妻子的讲述，凸显钟扬的勤勉与求知若渴。同事的叙述描绘了钟扬捕捉鼠曲雪兔的过程，展示了他面对困难勇往直前以及对科研工作的热忱。学生的评价反映了钟扬在科普领域投入的辛勤努力。
总结：本文巧妙融合正侧面的叙述方式，通过钟扬的自述及他人对其的评价，我们深刻感受到了钟扬对科研工作的满腔热忱、坚定的责任感、崇高的使命感，以及他为事业不懈奋斗、无私奉献的精神风貌。
活动1：请同学们从文章找出表达有特色的句子，尝试分析其效果。
（1）这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生。
“不安分”原本是含有贬义的词，用来形容人的思想或行为不安定，即便在较为优越的条件下，仍倾向于尝试其他不稳定的举动。在此处，它被用来描述钟扬不满足于现状，而是敢于挑战科学巅峰，不断在科研领域追求卓越。将贬义词转化为褒义词，更加凸显了钟扬精神的难能可贵。
（2）尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于“种子”却一点也不将就。
“不讲究”指的是不注重细节，“不将就”则意味着极为重视。这两个词语虽然发音相似，含义却截然不同。钟扬对于个人生活品质并不看重，但对于“种子”却极为珍视。通过这种对比的手法，凸显了钟扬在科研事业上所展现的专注与奉献精神。
（3）钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”
“惊险”与“惊喜”，二者虽共享“惊”字，但所传达的含义大相径庭。“惊险”描绘了钟扬在野外考察时所面临的艰苦环境，而“惊喜”则记录了他丰硕的考察收获。这两个词语并用，既形象生动又带有幽默感。
（4）复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。
“奇葩”一词原意用以形容那些不同凡响、卓越的文艺创作或极为突出的人才；然而如今，它常含贬义，描述那些令人难以置信的怪异行为。在这里，它指的是钟扬在招收学生方面独树一帜的做法，将贬义词巧妙转化为赞誉，语言显得轻松诙谐且生动有趣。
活动2 ： 探究本篇新闻通讯写法
人物犹如时代的精灵，人物通讯始终是新闻报道中不可或缺的体裁。俗语说得好，“以路作纸，以地为册；以行为笔，以心为墨”。当代的新闻工作者应当肩负这样的使命与梦想，在大地上行走，将情感倾注于笔端，通过对个体人物的细腻刻画，来展现我们身处其中的这个充满挑战与进步的伟大时代。本文将探讨哪些值得学习的新闻写作手法？
（1）文章第1段为什么从拟南芥写起，有什么好处？
①从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界有众多的植物学家都在研究它。
②从拟南芥写起，不仅将钟扬与西藏、复旦紧密相连，还逐步展现了他的多重身份——包括援藏干部、教育专家等；同时，也为后续描述钟扬在西藏采集种子的故事情节埋下了伏笔。③从拟南芥写起，同样有助于彰显钟扬的品格。在植物学家鲜少踏足的西藏，钟扬凭借其坚韧不拔的精神，在那里发现了拟南芥。
（2）小标题的设置有什么作用？
文章的小标题简洁地映射了钟扬在多个领域的卓越成就与地位；与此同时，这些标题巧妙地阐释了主题的深层含义——探索生命的极限。在生命的垂直与横向维度上，他始终在挑战自我极限：从种子专家到科学领航者，再到承担“接棒”角色的导师……
(3)本文在结构和叙述上，有什么特点？
从横向视角审视，这篇文章巧妙地将植物学家、科普佼佼者、援藏工作者及教育权威等多重身份融为一体，每一种身份都在他身上绽放出独特的生命色彩，构筑了一个立体而丰富的人生角色；从纵向角度观察，文章依照时间脉络巧妙编排，从青春的“英雄”岁月到生命的传承，生动展现了钟扬不懈奋斗的人生轨迹。
(4)本文在形象塑造上，有什么特点？
钟扬的人物塑造融合了“不懈的植物学者”与“热心的教育者”双重身份的独特魅力。本文精心提炼其精神内核，巧妙地将之渗透于全文。诸如“采摘雪莲时的青藏高原反应”、“激励学生投身科学普及”以及“肩负责任挺身而出”等细节，无不精准地描绘了一位充满情感与责任的科学家和教育者的形象，令人读后敬意油然而生。
KETANGXIAOJIE
本文通过回顾钟扬教授一生的贡献，热情颂扬了他对科学的热爱、对国家的奉献以及对理想不懈追求的“种子”精神。他那高尚的诗意境界与“功业不必在我手中完成”的胸怀，深刻触动了每一个人的心灵。钟扬虽已离世，但其精神长存。我们后人需继续在孩子心中播下火种，为时代的发展贡献火花。当这种精神蔚为大观，我们的民族必将焕发出更加旺盛的创造力。
孩子们！我们肩负着重大的责任，我国正处在崛起的浪潮中，迫切需要无数心怀壮志的劳动者，共同铸就东方的辉煌。让我们在实际行动中培养劳动精神，携手描绘未来的宏伟蓝图！
1.请以“种 子”“梦想”为关键词，写一段话给钟扬先生。2.以钟扬先生为例，思考劳动的价值与意义。