人教部编版（2024）七年级上册（2024）11* 再塑生命的人/海伦·凯勒课时练习

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【例题展示】
结合上下文，说说第11段的作用。
【参考答案】独立成段，写出了水对“我”的重要意义，意在强调莎莉文老师的教育取得了神奇的效果。莎莉文老师就是光明的使者，表达了“我”对莎莉文老师的崇敬、感激之情，突出了主题。
【内容解析】本题考查句段作用。
结合第③段“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”可知，该句话独立成段，表明水对“我”人生的重要意义，侧面表现出莎莉文老师对“我”耐心教育的巨大帮助和感化，表达作者对莎莉文老师的感激和赞美，点明文章主旨。
考点解说
对于段落的作用，我们可以依然可以从作用题的三个方面进行分析，分别是内容、结构和手法效果。内容上，概括段落内容分析即可；结构上，根据段落所在位置和上下文关系分析；手法效果上，根据段落位置常见的手法，进一步判断分析即可，有手法时先答手法。
知识解读
【明确常见题型】
1.某段画线部分在文中有什么作用（句）。
2.分析某段在内容和结构上的作用（段）。
3.某段对的描写有何作用？试从内容和结构上分析。
4.全文多次写的内容，有什么作用？
5.文中段落所叙述的内容能否删掉？为什么？
【方法指导】
分析句子或段落的作用，一般从内容和结构两方面来回答。
文章内容是文字表达出来的信息，要联系上下文回答；结构是外在形式，指文章布局、文章结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。关键是看其所处的位置：
（一）位置在文章的开头
1.内容上：
①概括句、段的内容，交代故事发生的背景、时间、地点、写作对象、原因等；
②开篇点题，揭示中心；
③设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣；
④奠定文章的感情基调；
⑤如果开头还有环境描写，还需要综合考虑环境描写的作用：交代故事的背景，渲染气氛，烘托心情（结合环境描写的句子）；
⑥如以诗词开篇，可呈现美好的意境，增加文采。
2.结构上：
①总领全文；
②引出下文；
③为下文……作铺垫（或埋下伏笔）；
④和标题的关联，照应题目或者与下文形成对照（或相呼应）；
⑤首尾呼应，使文章结构完整。
（二）位置在文章的中间
1.内容上：
①概括句、段的内容；
②体现作者的情感，点明中心。
③推动情节发展
2.结构上：
①承上启下；
②照应前文；
③为下文……作铺垫。
3.答题格式：该段本身表达了（有写作手法要结合手法）……
①上承（或照应）……，下启（或呼应）……
②总括上文，为下文……作铺垫
③文章由……转为……
注意：回答中间段落作用时需要考虑是否有环境描写、插叙的作用，考虑要全面。
（三）位置在文章的结尾
1.内容上：
①概括句、段的具体内容；
②点明中心，升华主题。
直白类——（本身）结尾部分表达了（有手法就结合手法回答）……，深化、抒发作者什么情感，揭示了什么主旨，强化作者什么观点，写出了人物怎样的品质、精神或性格。画龙点睛、点明事件的意义，点明中心。
含蓄类——使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，意在言外的余味，言有尽而意无穷，留下想象的空间，引人遐思，增强感染力(注意省略号)；暗示主题，强化了作者的感情。如果结尾有问句，则是引起读者的注意、思考。
2.结构上：
①总结全文。
②前后呼应(首尾照应)，使文章结构更加严谨；
③照应文题或照应前文。
注意：如果是环境描写，还需要加入环境描写的作用（交代故事的背景，渲染气氛，烘托心情等）。
不管在开头、中间还是结尾，如果引用了诗文或故事，回答时除了需要回答段落的内容、结构的作用，还需要考虑引用的作用——增强文学色彩或是增强趣味性，吸引读者阅读兴趣。
【解题步骤】
（一）内容上：
1．概括段意（方法：抄原句、提取重组、自己概括），联系主旨情感。
2. 格式：写了……（内容）表现了……（情感或人物性格或主旨）
（这一步是最基本的一步，重要的是概括内容，练习主旨感情。注意格式。）
（二）结构上：
1．看清位置，筛选结构作用
2．抓关键筛选内容上的作用
3．结合段落位置及在文章中所起的作用回答，组织语言，清楚表达。
（2023·贵州·中考真题）阅读课内现代文，完成小题。
面向未来，培植科幻文学肥沃土壤①
郭峪良
①科幻文学兼具科学与幻想元素，能带给人好奇心、惊奇感的巨大满足。作家阿来说，科幻文学是科技时代的文学。科幻文学的重大突破离不开科学技术的跨越式发展，比如克隆、太空旅行等创作主题，在一定程度上反映着现实世界的科技创新成果。科幻文学内蕴的预见性又启发着科学思维，让许多曾经的“科学幻想”变为现实，如《海底两万里》启发了潜水艇的改进。“一定”限制“程度”，严谨准确地表明 ① 。
②近代以来，中国科幻文学在梁启超、鲁迅、老舍等文坛巨匠的推动下，虽历经起伏，但一直在前行，一直有读者，从荒江钓叟的《月球殖民地小说》到叶永烈的《小灵通漫游未来》，再到刘慈欣的《三体》，中国科幻文学在跨越百年的历史发展中，涌现出一大批优秀的科幻作家和作品。
③近年来，中国的高质量发展，特别是“嫦娥”探月、“羲和”逐日等工程中前沿科技的突破，激发了越来越多国人对未来的想象力、对科技的好奇心，进而大力推动了科幻文学的发展。科幻创作的类型、题材越发丰富。软科幻、硬科幻得到长足发展；科幻小说、漫画等在畅销书中占据了一席之地；科幻文学“母本”转化效果明显，带动了科幻影视剧的投资热潮，进而拓宽了科幻文学的创作领域。科幻文学的创作群体也日趋壮大。据不完全统计，2022年中国新增科幻网文作家达4万多人，其中“00后”占了70%以上。“后新生代”科幻作家的开阔视野和多元化创作，为中国科幻文学打开了更广阔的空间，如今，中国科幻文学的规模令人惊叹，中国科幻文学领域成为最具活力的文艺领域之一。
④刘慈欣认为：“科幻文学的兴盛，将会对建设创新型国家起到重要的推动作用。”中国科幻文学的蓬勃生机，呼应着科技强国建设的蹄疾步稳。面向未来，为科幻文学培植肥沃的土壤，以培养更多优秀作者、催生更多优秀作品，这对于提升国民科学素养，在全社会倡扬创新文化、探索精神，大有裨益。“蓬勃生机”照应了上文中有关中国科幻创作的类型、题材、规模等发展态势的内容。
⑤那么，如何才能更好地为科幻文学培植出肥沃的土壤呢？
⑥首先，尊重科幻文学创作规律，为创作者营造宽松自由的环境。要包容各种各样的新奇点子，鼓励科幻作者在自己构建的世界里挥洒想象力，编织缜密合理的故事逻辑线。随着中国日益走近世界舞台中央，中国人如何想象、思考人类这个整体的未来，如何看待人类与科技、人类与宇宙的关系，是中国科幻文学吸引世界目光的重要原因。
⑦其次，挖掘中华优秀传统文化塑造中国科幻文学的独特气质，从屈原“冯翼惟象，何以识之”的“天问”发轫，中国人开启了对人类与宇宙关系的探索。《流浪地球》“带着地球去流浪”的情节，在一定程度上因应着国人对故土、对家园的不舍情怀。鲁迅先生所言的“经以科学，纬以人情”，对于中国科幻作者在创作中想象世界与未来，体认中华价值理念、美学精髓，可谓箴言。
⑧再次，营造良好生态，构建完整的科幻产业链。以科幻文学为龙头，推动漫画、出版、影视、游戏、旅游等全产业链发展，支持优秀科幻小说改编成影视剧、游戏，让原创者获得丰厚的版权回报，这可以形成正向激励效应。通过设立科幻文学创作基金、举办科幻文学大赛等方式，会聚更多创作者，鼓励产出更多具有中国元素的原创科幻文学。
⑨最后，推动青少年阅读科幻，筑基科幻文学未来，科幻阅读的价值，在于让人体验不同的世界。近年来，随着全民阅读不断深化，《三体》《流浪地球》等作品的热度高涨，科幻文学在青少年中很受欢迎。此外，科幻文学作品入选中小学教材，部分学校开发科幻文学校本课程，让科幻文学与教育的联系越发紧密。未来，可以通过开设科幻文学创作课、举办校园创作比赛等，进一步释放科幻文学的教育功能，让更多学生成为科幻爱好者，培养其好奇心、想象力等核心素养。第⑥段到第⑨段，是文章的重要部分， ② 四个提示词，使这一部分主次分明。
⑩探究人类命运、建构价值体系，中国科幻文学的“黄金时代”已经来临。
文章中的每一个材料都有相应作用。请根据文章内容，填写下表。
【答案】①表明中国科幻文学在跨越百年的历史发展中，涌现出一大批优秀的科幻作家和作品
②据不完全统计，2022年中国新增科幻网文作家达4万多人，其中“00后”占了70%以上。
【解析】本题考查概括分析文章中的材料及其作用。
第②段中，“从荒江钓叟的《月球殖民地小说》到叶永烈的《小灵通漫游未来》，再到刘慈欣的《三体》”的材料，作用是为了表明此句后的“中国科幻文学在跨越百年的历史发展中，涌现出一大批优秀的科幻作家和作品”，摘抄填空即可。
第③段中，为了证明“科幻文学的创作群体也日趋壮大”，接着举了“据不完全统计，2022年中国新增科幻网文作家达4万多人，其中‘00后’占了70%以上”这一材料，摘抄此句填空即可。
夯 实 基 础
（22-23七年级上·湖南株洲·期中）阅读课内现代文，完成小题。
济南的冬天
①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
④最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
⑤古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
⑥那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。
⑦这就是冬天的济南。
1．结尾“这就是冬天的济南”在内容和结构方面有什么作用？
【答案】文章最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，既和开头“济南真得算个宝地”相照应，又点明了题旨，抒发了作者对济南的喜爱、赞美之情，给人回味的余地。
【解析】本题考查句段作用。“这就是冬天的济南”中的“这”是对前文内容的概括，即“有温晴的天气”“一个老城，有山有水”。由此可知，这句话总结了全文济南冬天的特点。文题“济南的冬天”重点说的是季节，而结句“这就是冬天的济南”重点说的是济南，因为上文具体描绘了冬天里济南山水特有的明丽色彩，此句用“冬天”来修饰济南，反映出在冬天这个特定季节里，济南所具有的不同寻常的魅力，抒发了作者对济南的赞美之情。另外，从结构上来看，结尾句与开头“济南真得算个宝地”遥相呼应，使得全文结构严谨。
（23-24七年级上·福建龙岩·期中）阅读课内现代文，完成小题。
ㅤㅤ①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
ㅤㅤ②这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。
ㅤㅤ③我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！
《从百草园到三味书屋》节选
2．选文第③段在课文结构中的作用是什么？请简要分析。
【答案】内容上写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情；结构上起了承上启下的作用。
【解析】本题考查句段分析。
从内容来看，第③段中的三个“也许是因为”写了“我”对被送进书塾的种种原因的猜测，根据第③段“我将不能常到百草园了。我的覆盆子们和木莲们！”可知，写出了“我"对百草园的眷恋。
从结构来看，本段总结上文，同时转入下文写在三味书屋的读书生活，故在结构上起承上启下的作用。
（20-21七年级上·广东云浮·期末）阅读课内现代文，完成小题。
荷叶·母亲
冰心
①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
②八年之久，我没有在院子里看莲花了———但故乡的园院里，却有许多； 不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
③九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
④半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水里。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏②的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
⑤仍是不适意！ ——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜。无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
⑥对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边————回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
⑦雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
⑧我心中深深地受了感动————
⑨母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
3．文章结尾说“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”，请谈谈你对这句话的理解。
【答案】这句话运用比喻的修辞手法把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，强调只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人 ，抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。
【解析】本题考查句子意思的理解。
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”运用比喻的修辞，把母亲比作荷叶，把子女比作红莲，用“无遮拦天空下的荫蔽”比喻“母亲对自己的无微不至的关爱”，“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，强调只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人，生动形象地写出了母亲对自己的关心和照顾，表达了作者对母亲深深的感激之情和对母爱的歌颂赞美之情。
（22-23七年级下·辽宁大连·期末）阅读下文，完成下面小题。
苦菜花开
①常年工作在外，回家的日子越来越少，去年回家，大巴车刚到镇上，父亲就骑着摩托车来接我，老家离镇上还有10多里地。
②他说一定要带我看看山里最美的风景。我疑惑着。
③车子绕过几个急转弯向山顶驶去，周围草木越发繁茂，突然眼前一亮，整个村子尽收眼底，幽静古朴，恬淡安然，一缕青烟直入云霄。
④我们漫步村口，有许多淡黄色小花正在路边绽放，从枯萎的草丛里探出脑袋，我试探性地问父亲：“这是苦菜花吗？”他笑着说：“你还记得呀！”看着繁花盛开，往事浮现脑海。苦菜三分粮，越是贫瘠的土地，越能扎根，老一辈人都说全靠它，才勉强度过了灾荒年。我虽然未经历过那个年代，但关于苦菜的记忆早已深入脑海。
⑤印象里，立春过后，“苦菜芽”就早早地钻出地面，以欣欣然的姿态，扬起小小的花苞。我和小伙伴们就挎着篮子，拿着铲子，你追我赶地跑在田间地头、渠边溪畔，一边玩耍，一边剜采苦菜，乳白色的汁水从叶茎里流出，沾满衣袖、裤筒，我们就去河边清洗，顺便摘去苦菜的根茎，拣出枯叶。我们把苦菜交给母亲，她是做苦菜的高手。母亲焯水过后，放入冷水泡成淡黄色，苦味就淡了许多。锅里再添些油，倒入苦菜炒一炒，打个鸡蛋，撒点盐花，香味久久萦绕。一种苦尽甘来的感觉在内心升腾。
⑥但在高三那年，我吃过最苦的苦菜。接连几次考试失利，内心极度厌学。不久后，在外务工的父亲特地赶回家。本以为会少不了一顿打，接着一定是无休止的说教。谁知他什么也没说，只是将一包苦菜拿到厨房。清洗后连着根放进锅里煮，撒了少许盐，不一会就捞出两大碗。他说：“今天，我们就吃苦菜吧。”他夹起一大口苦菜塞进嘴里，我也沉默不语地吃了起来，直到苦菜见底，我的泪水再也忍不住夺眶而出，他才慢慢地说：“这点苦都吃不了，以后怎么吃生活的苦？”
⑦那一刻，苦涩的味道仿佛流入血液，彻骨入髓。我暗暗告诉自己，遇到困难一定要坚持。后来，我考上大学，父亲笑着说：“苦，是不会白吃的。”
⑧“夏三月宜食苦，能益心和血通气也。”这是本草纲目关于苦菜的记载，除了做菜，苦菜还是清热解毒的良药。有一年，不小心被马蜂蛰了腿，夜里红肿疼痛，母亲赶紧让父亲去挖苦菜、摘些薄荷叶。他打着手电筒深一脚浅一脚地走在山坡上，大口喘着粗气，不一会儿，半篮子苦菜就提了回来。捣碎以后敷在腿上，第二天就消肿了。
⑨工作以后，我得知苦菜还有提神醒脑的作用，就买了苦菜茶，工作之余泡上一杯，顿感轻松不少。
⑩仔细想来，苦菜没有娇美的容颜，没有婀娜的身姿，没有优雅的气质，只是花落成絮，随风飞扬，落地生根，蔓延生长。它虽然味道苦涩，但也孕育出了甘甜滋味，正如诗经里写道：“谁谓荼（苦菜）苦，其甘如荠。”
⑪历经风雨挫折，方能成长豁达，才知道苦，原本是一种人生况味，苦尽甘来才是人生的真谛。
⑫离家前的那天，母亲做了一桌子美味佳肴，我偷偷挖了些苦菜，潜入厨房，焯水后加点盐、醋、葱花、蒜末，做了一盘凉拌苦菜。母亲果然惊喜道：“这个味道可是久违了呀。”父亲也跟着说：“想想以前的日子，都是怎么熬过来的！”
⑬一盘苦菜竟成了下饭菜，我才恍然大悟：苦菜的坚韧不仅激励了我，也激励了他们，成了家乡最深的情愫。
⑭原来，那淡淡盛开的苦菜花，才是父亲要带我看的最美的风景。
（文/熊聆邑，有改动）
4．文章前有悬念后有照应，请找出一组这样的段落（写段落序号）并分析作用。
【答案】第②段和第⑭段，/第②段写我对“最美的风景”的疑惑造悬念，吸引读者阅读，/第⑭段照应第②段，写苦菜花才是父亲要带“我”看的最美风景，解开悬念，使文章结构严谨。
【解析】本题考查写作特色。
第②段“他说一定要带我看看山里最美的风景。我疑惑着”，父亲说要带“我”看山里最美的风景，然而却没有点明是什么风景，这使得“我”疑惑，也让读者产生好奇：这最美的风景究竟是什么？通过父亲的神秘表述和“我”的疑惑，成功地吸引了读者的注意力，激发了读者继续阅读下去的欲望，想要一探究竟，看看这神秘的最美风景到底是什么。
而第⑭段“原来，那淡淡盛开的苦菜花，才是父亲要带我看的最美的风景”则照应了第②段的悬念，明确指出了父亲口中的最美风景就是苦菜花，解开了之前留下的谜团。这样的照应使得文章前后连贯，逻辑清晰，结构更加严谨完整，让读者在恍然大悟的同时，也感受到了文章构思的巧妙和精心安排。
能 力 提 升
（21-22七年级下·山东青岛·期末）
苹果红了
刘致富
①过了白露，天气开始转凉。苹果树的叶子在秋风中蝴蝶般翻飞，苹果由青变红，越来越娇艳。走出家门放眼南山，苹果园有如一抹红云，飘逸于半山腰。
②村里果园足有几百亩，每年都是县里果品站收购的大户。原本，满山荒草杂生，身为支书的父亲为了带领全村人民脱贫致富，苦战几个冬天，挖出了几千个“果树窝子”。南山是砂岩土质，挖一个坑要几天工夫，有时还要防雷爆破。每一个“果树窝子”都是二米见方一米半深，填上熟土，施上有机肥，第二年春天栽上果树苗子。我上小学时，果树主干已长到胳膊粗，到了盛果期。每到春天，果树开花，南山便像裹上了一层绿中透白的轻纱，阵阵清香惹得蜜蜂从四面八方飞过来。到了夏天，绿叶下结满了青绿油亮的果子。果园用木栅栏和铁丝网围起来，有如一个充满诱惑的绿色城堡。孩子们放了学便不自觉地往南山跑，隔着栅栏看着青脆的果子，眼里放光，垂涎欲滴。
③天越来越凉，庄稼地收得差不多了，父亲终于同意从各小队抽调劳力去果园摘苹果。这可是美差事，大家争相报名。母亲有幸被选中，我和姐姐都很兴奋，每天都期盼着母亲早点从果园回来。果园管束极严，虽然满眼都是苹果，但是谁也不敢吃一口动一个。收工后，妇女们经常会在果园周围的草地上拔些猪草捎回家，而这里不时会有从果园里滚出来的苹果，对于这意外的收获，她们有着秘而不宣的默契。每次母亲回家，我和姐姐都眼巴巴地看着母亲，希望她能变戏法似地变出苹果来。终于有一天，母亲抖搂开猪草，里边真的滚出一个苹果来。苹果不大，但是滚圆通红。母亲说是草地里捡的。她舀水将苹果洗净，切成两半让我和姐姐趁父亲没回来抓紧吃了，再三嘱咐不要告诉别人，更不能告诉父亲。
④大半个月后，果园的苹果全部采摘完毕，果品公司也收购完了，剩下的落果和不符合标准的要按人头分给每一位社员。
⑤“分苹果喽——”
⑥果树队队长村头一阵吆喝，全村沸腾了。田里也早早地收工，大人孩子们从四面八方往苹果园赶，像赶集，又像是过年。家家户户推着车子，带上麻袋筐篓集中到一片空地上。空地足有两个篮球场大，一大堆红艳艳的苹果，像一座小山。旁边一张长条桌一个地磅，果树队队长坐在桌后按账簿大声喊着一家家户主的名字，户主和女人、孩子一齐答应着拎着家什跑过来。队员七手八脚地用簸箕往磅秤底座上的大筐里倒苹果。果园这时候完全开放了，大人孩子随便进出，苹果可以随意品尝，大人们手里攥着苹果边啃边忙活，孩子们人手一个苹果边啃边追逐打闹。
⑦这一年苹果大丰收，家家户户分到的苹果比往年翻了一番。母亲把里屋原本盛粮食的大缸腾出来放苹果，母亲高兴，孩子们也高兴，两大缸苹果，可以吃到明年春天。晚上回来母亲告诉父亲，父亲不仅不高兴，反而一脸阴云。父亲说不是收成好，是果品公司收得少，这就意味着年底收入减少，我们村的苹果全是小国光，品种老化。父亲说该换品种了。
⑧换品种，就要砍了老树，花钱买新品种树苗不说，更意味着几年内没有收成。第二天，父亲来到果园，抚摸着一棵棵长了十几年、已经牛腿般粗的果树潸然泪下。几千棵啊，全都砍了，父亲不舍得，果树队也不舍得。
⑨到了冬天，父亲终于下了决心，不能再等了，必须换！父亲一拍板大家也都想通了。雪花飘起时，父亲带领乡亲们上山，含泪砍了那些老树，第二年春天改栽了几千棵红富士。
⑩二年桃三年李，四年苹果挂满枝。寄托着全村人希望的南山果园，第二年新苗开始开花，第三年开始挂果，第四年红艳艳的红富士终于挂满枝头。
⑪那时候我已离开村子到山外读书。秋假回村，放眼南山，果园重新披上了红装，硕大的红富士如一盏盏灯笼，红透满山满坡……
（选自《光明日报》，有改动）
5．段落作用。有人说最后一段是多余的，可以删掉，你认为呢？请说明你的理由。
【答案】不能删掉；最后一段写出了一片丰收的景象，首尾呼应，照应了标题；用苹果红透满山满坡预示着父亲带领乡亲们改栽的红富士果树大获成功，乡亲们的生活越来越好；也说明父亲是个有远见、有担当的人，突出了文章的主旨。
【解析】考查分析语段作用。
从结构上来看，末段中的“硕大的红富士如一盏盏灯笼，红透满山满坡”展现了一片丰收景象，与首段中对于果园的描写首尾呼应，使文章结构完整“硕大的红富士如一盏盏灯笼”照应了题目“苹果红了”。
从内容上来看，“果园重新披上了红装，硕大的红富士如一盏盏灯笼，红透满山满坡”说明父亲改种红富士的决定获得了成功，人们的收入也会得到很大的提升，脱贫致富，生活会越来越好。联系第⑦段中的“父亲说该换品种了”可知，末段中对于新果园的描写，说明父亲的远见卓识。父亲带领着乡亲们种果树脱贫致富，说明他又是一个有担当的人。表现了作者对父亲的赞美之情，点明了文章主旨。
（20-21七年级上·浙江·阶段练习）阅读下文，完成下面小题。
永远的青春模样
杨烨
“这个月，轮到你给高老师写信哦。”同学群里，曾经的班长@了我。
高老师是我高中的英语老师。在上世纪80年代末我们那所郊区中学，他绝对是神一般的存在。那时的高老师已年近花甲，比我们爸爸的年龄都大，但处处显示出一种与众不同的气质。他个头高大，腰板挺直，双目熠熠，头发一丝不乱，走路大步流星。（1）他穿着当时中年男子常见的中山装，整洁妥帖，不见褶皱，冬天围一条浅灰色羊毛围巾，五四青年般的意气风发。
开学没多久，高老师为我们每个人起了英文名字。不同于现在成堆的玫瑰和天使，他起的名字或励志或形似或神合，每公布一个，都让我们雀跃不已。一女生音色嘹亮，活泼调皮，领名“Lark”（百灵鸟）。一瞿姓男干部乐于助人不留名，被命名“Cricket（蛐蛐）。高老师给我起名Lamb（小羊），他说：把莎士比亚戏剧改编成故事集的是英国的Lamb姐弟，他知道我喜爱文学。
高老师的英语课上几乎没有一句中文。上来就是十分钟左右的当日新闻，我们不仅能学到课本上没有的词和词组，而且对于新闻的背景和影响，他都会给予深入浅出的解读。他授课时热情专注，时而神采飞扬，时而内敛忧伤，让讲授的每一个词和句子，都随着他浑厚的男中音，在教室里荡漾。高老师讲课既解释词义语法，又不止于段落大意和中心思想，更是把他对人生的理解，对美好的向往、对虚荣的鞭挞、对淡薄的景仰向学生倾诉。
我们是寄宿制高中，一周中的晚自习，一半时间高老师为我们讲授新概念或者练习英文打字和口语，当然全是免费的。做习题时，他喜欢放着舒缓的背景音乐，由此，我们认识了舒伯特、莫扎特、约翰·施特劳斯……学会了《月亮河》《昨日再来》《音乐之声》里几乎所有的插曲。
那是在三十多年前上海市郊简陋的教室里，没有电脑，没有互联网，学校里甚至没有电视可看，（2）一群大多数来自农村家庭的孩子坐在那里专心致志听讲，心跟着老师翩翩起舞。
每个周六的第一节必是英语课，因为课后高老师就要回市区的家。这天他会稍显“隆重”：抹点头油，换件衬衣，脸上更有掩饰不住的喜悦。他会开心地告诉我们：Kids，I am ging hme t see my wife。 I miss her very much。（孩子们，我要回家看我的妻子啦，我很想念她）当我们叽叽喳喳地哄笑时，他也会如少年般涨红了脸。下课的铃声响了，我们呼啦一下冲向阳台目送他：校门口，他必定回头，潇洒地一挥手，留给我们充满豪情的背影。
高老师的批评方式也很独特。隔壁班的同学因为早恋被开除，他组织我们去看电影，用电影里的故事告诉我们：早熟的苹果不甜。我们曾偷偷溜出校园吃饭，闲逛，被他逮住了，他没按规定报告校长，而是把我们一个一个“赶”上讲台背书。我们感觉他和别的老师就是不一样，没有世故圆滑，没有故作正经，既讲法度之方，又允许自由生长，可商可量。
那是个崇尚知识改变命运的年代，他的到来为我们送来了清新的风。在他的辛勤教育下，我们班不仅高考英语成绩遥遥领先，而且齐刷刷迈了大学的门槛。我始终认为，我英语水平的高光时刻是在高中阶段。
上大学时高老师已经退休，我们结伴去看他，他像朋友一样接待我们，去家附近的小吃店吃生煎、鸭血粉丝汤。后来他妻子病逝，我们再去探望时，高老师虽明显憔悴，但依然干干净净。谈话间，他突然哽咽，快步掩面走了出去。联想到当年那个少年般快乐的他，一种难言的悲伤涌上我们心头。
获悉高老师住进了敬老院，同学们相约去看望。敬老院门口，他的儿女满脸歉意：“高老师感谢大家，可他不想让同学们看到他现在的模样……”于是，我们便开始每个月安排不同的人给他写信。每次总能收到他的回信，尽管回信不长，字也不复当年遒劲的，但一笔一画工工整整，令人动容。
是的，这才是高老师，率真、坚韧、骄傲，永远的青春模样。尽管那个英挺的背影渐渐模糊，但他说过的话，他刻在骨子里的优雅和昂扬，一直无声地引领着我们，尊重、认同、归属。
（2020年6月27日《新民晚报》）
6．高老师的“神”，体现在对“我们”的影响里。文章画波浪线的段落，有什么作用？
【答案】示例：此段是对上文的总结，肯定了高老师的影响，不仅给“我们”带来了知识，提高了“我们”的高考英语成绩，还改变了“我们”的命运，也对“我”英语水平的提高有极大的促进作用，表达对高老师的感激和敬仰之情。
【详解】考查对中间段作用的理解。中间在文中的作用：过渡、为下文作铺垫、埋伏笔；概括内容、突出人物品质/情感。但是具体作用还要结合文章的内容来分析才行。划线段处在中间，此段以上，写的是高老师的几件事“为学生取英文名”“课堂讲授知识”“批评方式也很独特”，“那是个崇尚知识改变命运的年代，他的到来为我们送来了清新的风”此句是对上文的总结；“在他的辛勤教育下，我们班不仅高考英语成绩遥遥领先，而且齐刷刷迈了大学的门槛。我始终认为，我英语水平的高光时刻是在高中阶段”，用高度凝练的语言，赞美了是高老师的辛勤教育，用他的学识、气质影响着“我们”，让“我们”的“高考英语成绩遥遥领先，而且齐刷刷迈了大学的门槛”，改变了“我们”的命运，还对“我”的英语水平的提高起到很重要的影响，表达了对高老师的感激、敬佩和热爱。
（23-24七年级下·河南漯河·期中）阅读下文，完成下面小题。
留扇窗给母亲
①光阴刷旧了我，也刷旧了我身边的一些物件。屋子的墙体有了裂缝，木门与门框越来越不能吻合。在静下来的夜里，我默默和它们对话，想起一晃而过的13年，心里有点儿发慌，不知是该感激它们的陪伴，还是该遗憾它们的老旧。
②我居住的小区，是新区最早的楼群。随后，星火燎原。十多年的光景，新区由一个呱呱坠地的婴儿，成长为一个蓬勃的少年，与北城区遥相呼应。搬过来的时候，给母亲留了一间卧房。这间卧房离客厅最近。虽然是北向，阳光不能朗照，但窗户含着无限风光。视野舒展开去，可看到隋唐城遗址植物园，望见飞架于洛河之上的牡丹大桥，再远一些就是融在天际线处的老洛阳城区。
③我所居住的高楼，当年的设计理念是大客厅小卧室。女儿的卧室10平方米，母亲的卧室13平方米。请来规划壁柜的师傅，建议把女儿与母亲的卧室对调，理由是老人不需要那么大，而孩子的卧室大一点，可以做衣柜、书柜和学习桌。
④我听了，感觉有些道理，但碍于母亲也在旁边，我只是默不作声。在母亲没有开口之前，我是断不能开口调换的。
⑤父亲去世后，母亲也是经历了一场生死劫。如今母亲身体孱弱，多愁善感，心思仿若成熟的谷穗，沉甸甸的。原本，母亲就不能踏实地住在我家，时常念叨着她和父亲的家。为此，有些话我在心里翻上翻下，还是不可以随便说出来的。
⑥几天后，设计壁柜的人打电话催我，我说，不急，我和母亲商量一下。想起少时岁月，我家的宅基地是划在村南的一个大水坑旁的，三分之一的位置潜在水里。每逢节假日，父亲和母亲一起，领着我和弟弟，四处找寻土源，硬生生把水里的三分之一地盘，从水坑里“拉”了上来。
⑦像燕子衔泥似的，一间卧房和它对面的一间厨房，搭建起来了。卧房唯一的窗户、房间里最亮堂的部位，母亲留给了我和弟弟。窗下放的是一张笨重的老栎木桌子，我们的个子还没有长成，有时站立着，有时跪在一把高脚椅子上，趁着投进木窗的光束，在那里写写画画。
⑧后来盖起了三间瓦房，再后来盖起了临街房。每有新房子落成，母亲总由着我和弟弟去挑。临街房盖成后，沿着一组错落有致的台阶，可以登上房顶瞭望，可以晾晒小麦、玉米、花生。
⑨后来，我们随着父亲，住在了一个专为老干部规划建造的小院里。两层的小楼房，我和弟弟各自挑了高处的、大窗户的、南向的房间，而父母住在了厨房后面的、仅有一个小高窗换气的房间。想到这里，我的眼睛有点湿湿的。
⑩趁着母亲下楼散步，我走进她的卧室，坐在她常坐的位置，望向窗外；初冬时节，一排高大的白杨树，拿着满头红彤彤的叶子，乍一看犹如春天的花朵；小河边的垂柳，在风中轻轻摇曳，像披着金纱的新娘。视野偏左一点儿，能看到我工作的学校；抬高一点儿，有鸟儿在天空划过。倘若母亲立起身来向下瞧，能看到我下班归来的路径，能看到亲友们来访的身影。尚若母亲躺在床上，深夜仍旧无眠，也可与一窗月光絮说到天亮……
⑪我的想法彻底不再摇摆，是因为母亲的一句话。我在隔壁看书，母亲突然喊我；快来看，今天的云朵真好看，你拍一张给孩子发过去吧。
⑫以前，父母总把家里最好的地方，最明亮的位置，留给孩子，而他们默默地坐在角落里，坐在暗淡处，看着孩子的笑脸与成长，为孩子加油、鼓掌。如今他们老了，我们也该留一扇窗给他们。
（作者：佚名。有删改）
7.【分析段落作用】请从记叙顺序的角度，说说第⑤段的作用。
【答案】第⑤段内容属于插叙。此处插入父亲去世后母亲遭遇生死劫，身体孱弱，多愁善感，不能踏实住在“我”家等内容，引出下文“我”的回忆和“我”看母亲卧室的事，为后文写“我”几经思考，决定不调换母亲的房间埋下伏笔。
【解析】本题考查记叙顺序及作用。
根据第⑤段“父亲去世后，母亲也是经历了一场生死劫。如今母亲身体孱弱，多愁善感，心思仿若成熟的谷穗，沉甸甸的”可知，此处写父亲去世后母亲的精神状态和身体状况，属于插叙。结合第⑥段“想起少时岁月，我家的宅基地是划在村南的一个大水坑旁的，三分之一的位置潜在水里。”第⑩段“趁着母亲下楼散步，我走进她的卧室，坐在她常坐的位置，望向窗外”可知，规划师建议我把母亲的房间和孩子的房间换了，但是一想到母亲曾经为我们付出的点点滴滴，又觉得应该给母亲一个打开心灵的窗户，故插入母亲的身体状况以及不能踏实住在“我”家等内容，还可以引出下文对年少时的回忆以及趁母亲下楼散步去看母亲的卧室等内容，结合第⑫段“如今他们老了，我们也该留一扇窗给他们。”可知，我几经思考，最后还是决定把有窗户的大卧室留给母亲，所以插叙的内容还可以为后文我决定不调换母亲的房间埋下伏笔，使整个故事情节更加合情合理。
（23-24七年级上·河南商丘·期中）阅读下文，完成下面小题。
有一种冷叫妈妈觉得你冷
张君燕
①秋风顿起、气温骤降，走在街上，会有一种进入深冬的感觉。刚回到家，接到老妈打来的电话：“妞儿，我把你去年落在家里的羽绒服整理好了，赶快过来取一下。”“取羽绒服干啥？”“傻闺女，你看天这么冷，你不得穿羽绒服啊？”老妈的话让我不禁咂舌，这天确实是冷，可还不至于穿羽绒服呀。可她哪里肯听我的辩解，撂下一句“你不来取，我给你送去”便挂了电话。
②在去老妈家的路上，突然想到网上流行的一个段子，二十来度的天气，一位小美女郊游时却穿着羽绒服，面对好友们不解的目光，小美女幽幽地说，有一种冷，叫妈妈觉得你冷。联想到老妈的行为，忍不住哈哈大笑起来，笑着笑着，心头涌上温暖。
③从小到大，每次天气转凉，不管我身上穿着什么，老妈总会跟在后面喋喋不休：“死丫头，瞧你穿的那点东西，快去加件衣裳。”那时候年少，一来爱美，二来也真不觉得冷，总是有意无意地和老妈作对，偏偏不肯多穿一件衣服。初中时住校，周末回家，老妈特意交代我多带点衣服，说看天气预报这周要降温。我撇了撇嘴，对老妈的话不以为意。临走时，还悄悄把老妈塞到我包里的毛衣毛裤取了出来。
④没想到，到周三时，天空竟然零星飘起了雪花。阴历十月，谁能想到会下雪呀。只穿一条秋裤的我坐在教室里冻得瑟瑟发抖，我一边不停地搓着手，一边暗骂自己不听老妈的话，活该受罪。课间我一路小跑着去厕所，隐约听到熟悉的叫声，下意识地回头，竟然看到了满身雪花的老妈。“死丫头，跟你说的话偏偏不听，这下冻坏了吧。”老妈嘴上责备着，眼神里却满是关切和疼惜。在寝室里换上棉衣后，浑身一下子暖和起来，这时我才突然想起一个问题：“妈，你怎么来的呀？”老妈一直不会骑自行车，从家到学校可是十几里的路呀。“走路呗，又不远，正好锻炼身体。”老妈轻描淡写地回答。看着老妈花白的头发，略显肥胖的身躯，以及因腰病而不利索的双腿，我的鼻子一酸。
⑤如今我已长大成年，老妈却依然时不时地在我身后念叨，提醒我多穿衣服，仿佛我还是那个倔强的不懂事的孩子。那天和同事们闲聊，说起穿衣服的事情，同事们都争先恐后地“控诉”起老妈的“罪行”来。然而，我却分明在同事们的脸上看到了甜蜜，那是一种幸福的炫耀啊。其实，我们都知道，有一种爱，是最深沉最体贴的母爱。
8．请从结构和内容上概括文章结尾段落的具体作用。
【答案】结构上照应开头；内容上点明中心，深化主题。表现了母亲对女儿无私的爱，字里行间中体现了“我”及同事们对母亲的感激之情。
【解析】本题考查段落的作用，需从内容和结构两个方面来分析。
细读文章最后一段可知，在结构上，本段总结了全文，同时与第一段相照应，使文章成为了一个统一的整体。同时在内容上，点明了全文的主旨，表现母亲对儿女的爱和儿女对母亲的感激之情。
（17-18七年级上·全国·课时练习）阅读下文，完成下面小题。
烛(节选)
安徒生
“再给你一支烛，我的小朋友！”她说道。“你的母亲要坐在那里工作到深夜，她用得着它！”
她的小女儿在一边站着。在小女儿听到“到深夜”这几个字的时候，她高兴地说道：“我也要待到深夜！我们有舞会，我会戴上大蝴蝶结的！”
她的脸多亮啊！那么欢乐。没有蜡烛光能比孩子眼里闪出的光更亮！
“见到她这副样子我真幸福！”油烛想道，“我永远不会忘记，我肯定永远也见不到了！”于是它被搁进篮子，盖起来。小男孩带着它走了。
“现在我去哪儿！”油烛想道，“我要到贫苦人家里去，那里可能连一只铜烛台都没有。而蜡烛要插在银烛台里，看着那些最高贵的人。为最高贵的人照明该是多么美啊！我命中注定是油烛而不是蜡！”
油烛来到了穷苦人家。一个寡母带着三个孩子。
“上帝赐福给那位善良的夫人！她送给我这些东西。”母亲说道，“这是一支很好的烛！它可以一直燃到深夜。”烛被点燃了。
“呸——呸！”它说道，“她拿来点燃我的火柴，气味刺鼻！在富人家里，是不会用这些来款待蜡烛的！”
那边的蜡烛也都点燃了，烛光射到了街上。这时音乐响了起来。
“那边开始了！”油烛想。它想着那个富有的小姑娘闪亮的面孔，比所有蜡烛都要明亮的面孔。“那个情景我再也看不到了！”
这时，贫苦人家最小的孩子进来了，这是一个小姑娘。她搂着哥哥姐姐的脖子，她有一件很重要的事要讲，所以必须悄悄地说：“我们今天晚上——想想看！——我们今天晚上吃热土豆！”
她的脸发出幸福的光亮，烛光正射在她的脸上。她脸上露出的欢乐和幸福，和富人家的小姑娘一样。那边的小姑娘说：“我们今天晚上有舞会，我要戴上那个红色的大蝴蝶结！”“吃热土豆也那么重要吗？”油烛想道，“这边的小孩也同样这么高兴！”它打了一个喷嚏。就是说，它啪啪地响了一下。再多的动作，油烛就做不到了。
桌子摆好了，土豆也吃掉了。哦，味道多美哟！真是一顿节日的美餐。然后，每人还分到一只苹果。最小的那个孩子念起了一首小诗：
“好上帝，谢谢你，你又让我吃饱了！阿门！”
“说得多好，妈妈！”小家伙喊了起来。
“你不必问，也不必说！”母亲说道，“你心中只想着让你吃饱的好上帝吧！”
孩子们都上了床。每人得了一个吻，很快便都睡着了。母亲坐着缝衣，一直缝到了深夜，为了挣钱养活他们和她自己。富人那边烛光闪闪，乐声悠扬。星星照着千家万户，照着富家也照着穷人，同样明亮，同样慈祥。
“这真是一个十分美好的夜晚！”油烛觉得。“真不知道蜡烛在银烛台里是不是更舒服一些。要是我在燃尽以前能知道该多好！”
它想到了两个同样幸福的孩子，一个被蜡烛照着，一个被油烛照着！
9．文章结尾一段在全文中有什么作用？【段落的作用】
【答案】总结上文两个孩子在不同烛照下同样的幸福；点明中心，不管怎样的环境，给予别人快乐，自己总会幸福快乐。
【解析】本题考查段落的作用。对于这种题型可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文；从内容上来说，是为下文做铺垫。中间某段的问题，在结构上是起承上启下、过渡的作用。最后一段在内容上的作用是总结全文，点明文章的主旨；结构上的作用是与题目照应。本题作答时，需联系全文内容来分析。本文最后一段点明了文章的主旨。无论穷人家的孩子与富人家的孩子都是幸福快乐的，而这种幸福与快乐是油烛与蜡烛燃烧自己带来的，所以，不管在什么样的处境，只要能给别人带来快乐，自己就会同样体会到幸福与快乐。
（21-22七年级上·四川成都·期中）阅读下面文章，完成下面小题。
奶奶的星星
史铁生
①世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状象个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢——，噢——”地哼着。我倒更觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说：“你快听，听见了么？”我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……。是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？直到现在我还是说不清。“噢噢——，睡觉吧，麻猴来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟……
②我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧！翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说么？
③奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑：“等不到那会儿哟！”仿佛已经满足了的样子。
④“等不到哪会儿呀？”我问。
⑤“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。”
⑥我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她都是说：“用不着花那么多钱买这个。”奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。“行了吧？”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回：“行了吧？”“唉，行了。”我赶快下地，穿鞋，逃跑……于是我说：“长大了我给您踩腰。”“哟，那还不把我踩死？”过了一会我又问：“您干嘛等不到那会儿呀？”
⑦“老了，还不死？”
⑧“死了就怎么了？”
⑨“那你就再也找不着奶奶了。”
⑩我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。那又是世界给我的第一个恐怖的印象。
⑪一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我扒着窗台喊她，四处都是风和雪。“奶奶出门儿了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的；我整整哭喊了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出乎意料地回来。这事大概没人记得住了，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：“再不听话，奶奶就死了！”
⑫夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一个星星。
⑬“怎么呢？”
⑭“人死了，就变成一个星星。”
⑮“干嘛变成星星呀？”
⑯“给走夜道儿的人照个亮儿……”
⑰我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星。这感受永远留在我的记忆里。
⑱那时候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。
⑲奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但到夏天的晚上，我却时常还像孩子那样，仰着脸，揣摸哪一颗星星是奶奶的……我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光……
10．请说说加横线段落的景物描写有什么作用？
【答案】烘托了夏夜温馨的氛围，表现出“我”夏夜有奶奶陪伴的惬意与舒适，以及“我”认识到死亡并不可怕后的放松、知道人死后会成为星星照亮他人后的温暖。
【解析】本题考查景物描写的作用。
阅读划线文段内容，从“草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响”可感受到夏夜自然美好的氛围；从“奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子，凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星”可以感受到作者描写的这一幕是多么宁静温馨；再从“凉凉”、“蓝蓝”、“闪闪”、“各种颜色”等描写触觉和视觉感受的的叠词中可以感知“我”夏夜有奶奶陪伴的惬意与舒适的心情。一切景语皆情语，各种景物的和谐搭配，给这个夏夜营造了温馨而美好的氛围，也表现出了“我”在这样的夏夜里有奶奶陪伴是多么的无忧无虑。再联系上文第十二段奶奶说的“地上死一个人，天上就又多了一个星星”的故事和前面的祖孙对话可知，这个夏夜的“星星”在夜空中明亮的闪烁着，“我”也懂得了“死亡并不是一件可怕的事情”的道理，人死亡后会变成星星继续照亮他人，从这处景物描写可感受到奶奶给予“我”的温暖与呵护是多么深沉、无私。
义务教育语文课程标准
学习目标
本单元阅读中所学习的写作技巧的课堂实践，另一方面是对七年级分散学习景物描写的集中训练，是抓牢“写景抒情”这一主线的拓展延伸，教者需要引导学生在写作实践中感受自然风物之美，学习抓住景物特征，用语言文字营造立体感画面感，通过书写景物寄托个人情怀，达到情景交融的效果。
1.明确中考记叙文阅读的常见题型及问法，了解不同位置句段的作用。
2.通过归纳和概括，掌握分析句段作用的方法和答题思路、解题步骤。
3.通过掌握分析句段作用的方法，增强学生的阅读理解能力，培养学生鉴赏美文的语感能力，激发学生发现生活中美的潜能。
段落
材料
作用
第②段
从荒江钓叟的《月球殖民地小说》到叶永烈的《小灵通漫游未来》，再到刘慈欣的《三体》
①
第③段
②
表明了科幻文学的创作群体也日趋壮大
第⑨段
科幻文学作品入选中小学教材，部分学校开发科幻文学校本课程
表明了近年来已有推动青少年科幻文学阅读的做法