初中人教版（2024）第3节 平面镜成像教案设计

这是一份初中人教版（2024）第3节 平面镜成像教案设计，共8页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

1．通过实验，探究并了解平面镜成像的特点，培养科学思维和科学探究能力。
2．知道平面镜成像的原理，理解虚像的形成原因，形成物理观念。
3．能通过对平面镜、球面镜应用的了解，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”的喜悦，感受科学技术对人类生活的影响。
教学重点
实验探究：平面镜成像的特点。
教学难点
平面镜成像的原理，虚像的概念。
教学准备
魔术箱（结构见新课导入）、厚玻璃板、薄玻璃板、普通镜子、棋子（每组两个完全相同，各组大小不同）、手电筒、刻度尺、量角器、光屏、凸面镜、凹面镜等。
教学过程
新课导入
魔术引入：魔术箱结构、效果如图所示，演示时先只开A灯，可以看到物体甲；再打开B灯，发现物体甲旁边突然出现了物体乙。
展示魔术箱的结构进行揭秘，并提出问题：要制造这样一个魔术箱，玻璃板、物体的位置怎样设计呢？
【设计意图】通过魔术活跃课堂气氛，紧接着提出问题，激发学生深入学习的热情。
新知探究
一、平面镜成像的特点
（一）平面镜
1．交流与分享：课前预习任务1．（1）（2）。
2．教师总结：
（1）平面镜的外观特点：表面光滑、平整。
（2）常见的平面镜：穿衣镜、窗户玻璃、平静的水面、平滑的金属表面等。
【设计意图】培养学生的归纳能力，知道怎样辨别平面镜。
（二）实验：探究平面镜成像的特点
1．提出问题：平面镜所成的像有什么特点？
2．猜想与假设：学生交流预习任务1．（3）。
3．教师提出问题，引导学生通过操作与观察，选择出合适的实验器材。
（1）普通镜子和玻璃板各有什么特点？实验中应该选择哪一个？
引导：分别通过普通镜子和玻璃板观察棋子的像，对比成像效果；能确定像的位置吗？
（2）怎样让棋子在玻璃板中成的像更清晰？
引导：预习任务2。
（3）选用厚玻璃板还是薄玻璃板？
（4）怎样比较像和物的大小关系？可以把物拿到像的位置去比较吗？
讲授：等效替代法。
4．实验1：比较像与物的大小关系。
（1）实验过程（讲授）
①将玻璃板竖立在桌面上作为平面镜，把棋子A放在玻璃板的前面，观察它在玻璃板后面的像。
②把另一个完全相同的棋子B放在玻璃板后面移动，比较棋子B和棋子A的像的大小关系，观察二者是否能完全重合（从各个方向观察都重合）。
③换用不同大小的棋子，再做几次实验。
提问：多次实验的目的。
（2）实验数据（学生进行实验、收集数据）
（3）实验结论：平面镜所成像的大小与物体的大小相等。（学生小组讨论得出结论后，展示实验数据和实验结论，教师进行点评。）
（4）评估
①问题1：实验中，棋子B与棋子A的像始终不能完全重合。
原因：玻璃板与桌面不垂直。
②问题2：“远离镜子，像变小”的生活经验与实验结论相悖。
介绍近大远小的视觉现象。
③对学生的其他问题进行解答。
5．实验2：探究像与物的位置关系。
（1）设计实验
实验目的：测量像、物到平面镜的距离，并比较大小。
思路构建：（提出问题，引导学生思考，逐步形成实验设计）
①怎样确定像的位置？
②需要标记哪些位置？
③怎样进行多次实验？
实验步骤：
①在桌面上铺一张大纸，纸上竖立一块玻璃板作为平面镜。沿着玻璃板在纸上画一条直线，代表平面镜的位置。
②将棋子A放在玻璃板的前面，将棋子B放在玻璃板的后面，使棋子B与棋子A的像完全重合，用笔在白纸上标记棋子A、B的位置。
③改变棋子A的位置，再做几次实验。
④用刻度尺测量每次实验中物和像到玻璃板的距离，记录数据。
（2）实验数据（学生进行实验、收集数据）
（3）实验结论：平面镜成像时，像和物到平面镜的距离相等。（学生小组讨论得出结论后，展示实验数据和实验结论，教师进行点评。）
（4）评估：你还发现了什么？
①用刻度尺将每次实验中物和像在纸上的位置连起来，用量角器测量连线与玻璃板的夹角，发现：像和物体的连线与镜面垂直。
②将纸沿玻璃板的线对折，发现：每次实验中物和像的位置重合，即平面镜所成的像与物体关于镜面对称。
③对学生的其他发现或问题进行评价。
【设计意图】通过逐步引导，使学生经历一个较为完整的探究过程，掌握科学探究方法，培养科学探究能力。
5．梳理平面镜成像的特点。
（三）课堂练习
1．小红同学身高1.63 m，当她站在竖直放置的平面镜前1 m处时，她的像高_____m，像到平面镜的距离为___m，像与她相距____m；若她远离平面镜0.5 m，则此时她的像高_____m，像到平面镜的距离为____m，像与她相距_____m。
2．假设一厚玻璃板的厚度为1 cm，则物体在玻璃板中的两个像的位置相距____cm。
【设计意图】通过练习，深化对平面镜成像特点的理解。
二、平面镜成虚像
1．提出问题：我们能看到平面镜里的像，是因为像发出的光进入了眼睛吗？
活动：（1）用光屏在镜面后面遮挡，还能看到像吗？
（2）用光屏在镜面前面遮挡，还能看到像吗？
（3）进入眼睛的光来自哪里？
（4）能否像小孔成像那样，用光屏来承接？
2．讲授平面镜成像的原理和虚像。
【设计意图】通过引导学生实验观察与思考，同时对比小孔成像，理解平面镜成像的原理和虚像的概念。
3．课堂练习：
（1）作出箭头AB在平面镜中的像A′B′。
要求：利用平面镜成像特点画出A点的像A′点，利用平面镜成像的原理画出B点的像B′点。
（2）作出人眼（P点）通过平面镜看到S点的像点S′的光路图。
（3）如图所示，已知光源S和它发出的光经平面镜反射后的两条反射光线的位置，请作出平面镜的位置。
【设计意图】通过练习，了解平面镜成像的常见题型与解题思路。
三、平面镜的应用
交流讨论预习任务，教师总结补充。
【设计意图】培养学生的归纳能力，体现物理与生活的紧密联系。
四、拓展：球面镜
1．学生活动：观察凸面镜、凹面镜的形状和成像特点。
【设计意图】培养学生的观察、归纳能力。
2．交流预习任务4，教师讲授凸面镜、凹面镜对光的作用。
3．教师介绍凸面镜、凹面镜的应用。
【设计意图】知道凸面镜、凹面镜的应用，体现物理与生活的紧密联系。
五、课后活动
趣味制作：潜望镜。
（1）制作一个潜望镜。
（2）画出人眼看到的像的位置。
【设计意图】培养学生的动手能力，深化学生对平面镜成像特点的理解，使学生具有应用物理知识解决实际问题的意识。
课堂小结
板书设计
一、平面镜成像的特点
1．平面镜
2．实验：探究平面镜成像的特点
二、平面镜成虚像
1．平面镜成虚像的原理
2．虚像
三、平面镜的应用
四、拓展：球面镜
教学反思
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________次序
物体
物体的像（选填“像与物等大”“像比物大”或“像比物小”）
1
棋子A
2
棋子C
3
棋子E
次序
物到平面镜的距离/cm
像到平面镜的距离/cm
1
2
3
4