【语文】福建省福州市六校2023-2024学年高一下学期期末联考试题（解析版）

这是一份【语文】福建省福州市六校2023-2024学年高一下学期期末联考试题（解析版），共19页。试卷主要包含了现代文阅读，古代诗文阅读，语言文字运用，作文等内容，欢迎下载使用。

一、现代文阅读（32分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
国内较早用“错位”理论研究小说的是孙绍振，他凭借着自身的艺术直觉，对文学作品进行直接的感性体悟和理性升华，提出了不但具有实际可操作性、又有一定独创性的“错位”理论。孙绍振认为：“情节产生于人物心理距离的扩大，性格也依赖于人物心理拉开距离的趋势，而环境则是把人物心理打出常轨，构成拉开距离的条件。在一定限度内，人物心理（感知、情感、语言、动机、行为等等）拉开的距离越大，其艺术感染力越强。”小说中人物自我感知错位表现为“心口”错位，人物的相互感知错位表现为“心心错位”。如果人物只从自己的主观意识出发来采取行动，而对自己的行为是否与环境氛围一致则缺乏自觉意识，又会形成人物与氛围的感知错位。
孙绍振对“错位”理论做了一个逻辑性的概括：“小说的情感系统是一个（多方位的）动态系统，一个方位的‘错位’，引起了另一个方位的‘错位’，这个层次的调节又引起了另一个关键的‘错位’。在表层上好容易达到了平衡，在深层结构上又因拉开了距离而失衡，在深度上达到统一了，可在表层又因心口误差（错位），使情感系统远离了平衡态。这种远离平衡态的、复合的、多维的立体的情感系统的每一个方位、每一个层次的错位，都要引起全部系统的一切方位的反馈和调节。粗浅地说，在一定条件下，小说作为一种特殊的多维情感结构，各种情感在性质和量度分化的程度与小说的审美价值成正比，各种情感错位差距越大，小说的艺术感染力就越强，情感错位的距离越小，艺术感染力越弱。”
（摘编自上官文坤《论〈红楼梦〉的“错位”叙述及意蕴》）
材料二：
对《红楼梦》中的贾宝玉评价之困难，脂评曾经以一连串的“说不得”来感叹。不过，日前有人发文对作为暖男的贾宝玉大加笔伐，认为贾宝玉“对世间女子尽心爱恋呵护，可除了‘有心’之外，他的爱浮于表面，能量极低，甚至反而给女孩子们带来灾难”。类似这样的判断其实是深刻地反映出该论者不理解当时社会语境，也缺乏对曹雪芹独特艺术匠心的体会。
《红楼梦》围绕着贾府这样的贵族之家展开贾宝玉等人的故事，传统社会中无往而不在的礼法制度，那种主奴有序、男女有别的等级秩序，也在贾府众人的日常生活中有全面体现。虽然不少学者把《红楼梦》归入才子佳人小说的谱系中，但以贾宝玉为中心的恋爱故事与传统才子佳人小说的貌合神离，理解起来还是比较复杂的。第五十四回《史太君破陈腐旧套》，突出了贾母听才子佳人故事时的一番反驳。贾母据以反驳的，是她对一个大家族的环境及受环境制约的才子佳人的认识，认为双方既不可能、也没机会相遇，即便相遇，佳人也不可能马上想到终身大事。贾母看到了这种故事的虚假、污秽，以及对礼教规矩的破坏，并严正声明这样的事自己家里不可能有，这样的故事也不会让自家小孩子听，其实正表现出作者认识现实的清醒眼光。
那么，贾宝玉和林黛玉等人为何有可能相遇，并且发生了那么复杂的情感纠葛？长辈为何就不知道了？难道这是以老祖宗为代表的长辈们的“灯下黑”吗？是老祖宗一时犯糊涂吗？其实不然。因为作者是通过把人物年龄低幼化的艺术设计策略，来为他们找到了一片生存空间。据周绍良先生的实际推算，全书展开的大半部分中，贾宝玉应该是十二三岁的年龄，林黛玉是十一二岁的年龄。也正由于人物年龄小，所以尽管在小说中，已经写到了他们为了真挚的爱而在甜蜜又痛苦中煎熬，但在旁人看来，这样的争吵只是儿戏。就像凤姐说的：“也没见你们两个人有些什么可拌的，三日好了，两日恼了，越大越成了孩子了。”在这里，凤姐是完全把他们作为孩子来看待的，把他们的行为视为孩子之间的顽皮和喜怒无常，根本没朝恋爱这方面去想，其他家长也没朝这方面去想。
也许，作者有意要在贾宝玉等人的身上尝试一种年龄错位的笔法，所以，当他还在七八岁时，也就是《红楼梦》的第五回，作者就安排他神游太虚幻境，并在警幻仙子的引领中，与一位鲜艳妩媚如宝钗、风流袅娜如黛玉的兼美结为人生的爱侣，从而在象征的意义上完成了成熟。换言之，在儿童的躯壳内，贾宝玉，还有大观园其他女子的心灵，以一种秘密的方式在逾越常规地发展，以表现作者对情感的理想性吁求的一面。
正是从现实语境与艺术策略的相生相克中，我们才发现了作者塑造贾宝玉这一人物形象的全面复杂性和深刻性。而有些读者把一顿无形的板子打在他头上，让自己和贾政一类的家长来对贾宝玉形成两面夹攻之态势，由不得要让作者发一声“谁解其中味”的浩叹了。
（摘编自詹丹《要立足于历史语境和艺术策略来评价贾宝玉》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.情节产生于人物心理距离的扩大，因此人物心理拉开的距离越大，其艺术感染力越强。
B.孙绍振认为，在一定条件下，小说的各种情感错位差距往往与它的艺术感染力成正比。
C.在具体的小说文本中，小说的情感结构是多维的，“情感”错位往往是一种复合式结构。
D.《红楼梦》中如果贾宝玉和林黛玉一直“心心相印”无矛盾，就无法拉开人物的心理距离。
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A.材料一和材料二都提及了“错位”，而“错位”理论其实只是一种小说研究的策略。
B.读者理解了当时的社会语境，领会了作者的艺术策略，就能对人物作出深刻的判断。
C.《红楼梦》中贾母听才子佳人故事时的一番反驳，表现出了她认识现实的清醒眼光。
D.凤姐虽然内心怨忿，却以戏谑的口吻含沙射影地指责贾琏，这是表达上的一层错位。
3.下列选项，最不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ）
A.《阿Q正传》中，阿Q直到临死前还在遗憾判决书上代表死刑的圆圈画得不够圆。
B.李纨的住所——稻香村，“墙头皆用稻茎掩护。有几百株杏花，如喷火蒸霞一般”。
C.白居易的《长恨歌》中，唐明皇和杨贵妃至死不渝的情感具有极强的艺术感染力。
D.“三打白骨精”能让读者记忆深刻，原因在于拉开了唐僧师徒三人的心理距离。
4.“作者有意要在贾宝玉等人的身上尝试一种年龄错位的笔法”，这种笔法有什么好处？请结合材料简要分析。
5.孙绍振认为《林黛玉进贾府》“妙在情感互动的错位”。请以“宝黛初会”这一情节中的具体内容，对这一观点进行分析。
【答案】1.A 2.D 3.C
4.（1）该笔法有利于拉开人物心理距离，增强了小说的艺术感染力。（2）该笔法为贾宝玉等人找到了一片生存空间，让他们的心灵在儿童的躯壳内逾越常规地发展，进而表现作者对情感理想性的吁求。
5.示例一：众人的评价让宝玉在黛玉的心中留下不良印象，然而两人一见如故，这样的错位让黛玉受到强烈冲击，对宝玉的情感发生了颠覆性的变化。
示例二：宝玉摔玉，本是出于对黛玉的高度认可，却让黛玉生发“因我之过”的忧伤，这样的错位拉开二人的心理距离，也让二人的情感之路更加曲折动人。
【解析】
【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“人物心理拉开的距离越大，其艺术感染力越强”错。根据原文“在一定限度内，人物心理（感知、情感、语言、动机、行为等等）拉开的距离越大，其艺术感染力越强”，可见应该是“在一定限度内”，人物心理拉开的距离越大，其艺术感染力越强。
故选A。
【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“‘错位’理论其实只是一种小说研究的策略”错，材料二“也许，作者有意要在贾宝玉等人的身上尝试一种年龄错位的笔法”，可见“错位”理论不仅仅是用来研究小说的，小说作者也会有意无意地运用该理论进行创作。
B.“就能对人物作出深刻的判断”表述过于绝对。原文“类似这样的判断其实是深刻地反映出该论者不理解当时社会语境，也缺乏对曹雪芹独特艺术匠心的体会”，对作品人物的误解源于读者不理解当时的社会环境，不领会作者的艺术策略，但不能由此反推理解了这些“就能对人物作出深刻的判断”。因为要深刻理解人物需要的因素很多。
C.“表现出了她认识现实的清醒眼光”张冠李戴，原文“其实正表现出作者认识现实的清醒眼光”，可见表现出的是作者认识现实的清醒眼光，而不是贾母。
故选D。
【3题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.白居易的《长恨歌》是诗歌不是小说，不能支撑材料一观点。
故选C。
【4题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
结合“在一定限度内，人物心理（感知、情感、语言、动机、行为等等）拉开的距离越大，其艺术感染力越强”可分析概括出，该笔法有利于拉开人物心理距离，增强了小说的艺术感染力。
结合“作者是通过把人物年龄低幼化的艺术设计策略，来为他们找到了一片生存空间”“在儿童的躯壳内，贾宝玉，还有大观园其他女子的心灵，以一种秘密的方式在逾越常规的发展，以表现作者对情感的理想性需求的一面”可分析概括出，该笔法为贾宝玉等人找到了一片生存空间，让他们的心灵在儿童的躯壳内逾越常规的发展，进而表现作者对情感理想性的吁求。
【5题详解】本题考查学生运用文中信息分析解决问题的的能力。
原文内容有王夫人的话“我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的”，“黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管”，众人的评价让宝玉在黛玉的心中留下不良印象；然而宝黛初会，黛玉眼中的宝玉“天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。看其外貌最是极好，却难知其底细”，“黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：‘好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！’”宝玉眼中的黛玉“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目……心较比干多一窍，病如西子胜三分。宝玉看罢，因笑道：‘这个妹妹我曾见过的’”，黛玉曾以为是“惫懒人物，懵懂顽童”“蠢物”，如今一见如故，这样的错位让黛玉受到强烈冲击，对宝玉的情感发生了颠覆性的变化。
结合文中“小说中人物自我感知错位表现为‘心口’错位，人物的相互感知错位表现为‘心心错位’。如果人物只从自己的主观意识出发来采取行动，而对自己的行为是否与环境氛围一致则缺乏自觉意识，又会形成人物与氛围的感知错位”分析，宝玉摔玉中，宝玉说，“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了！”“家里姐姐妹妹都没有，单我有，我说没趣；如今来了这们一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西”，这本是出于对黛玉的高度认可，却让黛玉生发“因我之过”的忧伤，这样的错位，既是宝玉的“心口”错位，也是宝黛的“心心错位”，这种错位，拉开二人的心理距离，也让二人的情感之路更加曲折动人。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
骑桶者①
[奥地利]卡夫卡
煤全部烧光了，煤桶空了，铲子没有用了，火炉里透出寒气，灌得满屋冰凉。窗外的树呆立在严霜中，天空成了一块银灰色的盾牌，挡住向苍天求助的人。我得弄些煤来烧，我可不能活活冻死，我的背后是冷酷的火炉，我的面前是同样冷酷的天空，因此我必须快马加鞭，在它们之间奔驰，在它们之间向煤店老板要求帮助。可是煤店老板对于我的通常的请求已经麻木不仁，我必须向他清楚地证明，我连一星半点煤屑都没有了，而煤店老板对我来说不啻是天空中的太阳。我这回前去，必须像一个乞丐，由于饥饿难当，奄奄一息，快要倒毙在门槛上，女主人因此赶忙决定，把最后残剩的咖啡倒给我，同样，煤店老板虽说非常生气，但在十诫之一“不可杀人”的光辉照耀下，也将不得不把一铲煤投进我的煤桶。
我怎么去法，必将决定此行的结果，因此我骑着煤桶前去。骑桶者的我，两手握着桶把——最简单的挽具，费劲地从楼梯上滚下去，但是到了楼下，我的煤桶就向上升起来，妙哉，妙哉，那些平趴在地上的骆驼，在赶骆驼的人的棍下摇晃着身体站立起来时，也不过尔尔。它以均匀的速度穿过冰凉的街道，我时常被升到二层楼那么高，但是我从未下降到齐房屋大门那么低。我极不寻常地高高飘浮在煤店老板的地窖穹顶前，而煤店老板正在这地窖里伏在小桌上写字，为了把多余的热气排出去，地窖的门是开着的。
“煤店老板！”我喊道，那急切的声音裹在呼出的热气里，在严寒中显得格外沉浊。“煤店老板，求你给我一点煤吧，我的煤桶已经空了，因此我可以骑着它来到这里。行行好吧，我有了钱，就会给你的。”
煤店老板把一只手放在耳朵边上。“我没有听错吧？”他转过头去问他坐在火炉旁边的长凳上织毛衣的妻子，“我没有听错吧？是一个顾客。”
“我什么也没有听见。”妻子说，她平静地呼吸着，一面织毛衣，一面舒服地背靠着火炉取暖。“噢，是的，”我喊道，“是我啊，一个老主顾，向来守信用，只是眼下没钱了。”
“我的老伴，”煤店老板说，“是的，是有一个人，我不会弄错的，一定是一个老主顾，一个有年头的老主顾，他知道怎么来打动我的心。”
“你怎么了，当家的？”妻子说，她把毛衣搁在胸前，暂歇片刻，“没有人，街上空空的，我们已经给所有的顾客供应了煤，我们可以歇业几天，休息一下。”
“可是我正坐在这儿的煤桶上，”我喊道，寒冷所引起的没有感情的眼泪模糊了我的眼睛，“请你们抬头看看，你们就会发现我的，我请求你们给我一铲子煤，如果你们能给我两铲，那我就喜出望外了。所有别的顾客你们确实都已供应过了。啊，但愿我能听到煤块在这桶里滚动的响声。”
“我来了。”煤店老板说，他正要迈动短腿走上地窖的台阶，他的妻子却已经走到他的身边，拉住他的手臂说：“你待在这儿。如果你还固执己见的话，那就让我上去。想想你昨天夜里咳嗽咳得多么厉害。只为一件买卖，而且只是一件凭空想象出来的买卖，你就忘了你的妻儿，要让你的肺遭殃。还是我去。”
“那么你就告诉他我们库房里所有煤的品种，我来给你报价格。”
“好。”他的妻子说，她走上了台阶，来到街上。她当然马上看到了我。“老板娘，”我喊道，“衷心地向你问好，我只要一铲子煤，放进这儿的桶里就行了，我自己把它运回家去，一铲最次的煤也行。钱我当然是要全数照付的，不过我不能马上付，不能马上。”“不能马上”这两个词多么像钟声啊！它们和刚才听到的附近教堂尖塔上晚钟的声响混合在一起，又是怎样地使人产生了错觉啊。
“他要买什么？”煤店老板喊道。“什么也不买，”他的妻子大声应着，“外面什么都没有，我什么都没有看到，什么都没有听到，只是听到钟敲六点，我们关门吧。真是冷得要命，看来明天我们又该忙了。”
她什么也没有听见，什么也没有看见，但她把围裙解了下来，并用围裙把我扇走。遗憾的是，她真的把我扇走了。我的煤桶虽然有着一匹良种坐骑的一切优点，但它没有抵抗力，它太轻了，一条妇女的围裙就能把它从地上驱赶起来。
“你这个坏女人，”当她半是蔑视半是满足地在空中挥动着手转身向店铺走去时，我还回头喊着，“你这个坏女人！我求你给一铲最次的煤你都不肯。”就这样，我浮升到冰山区域，永远消失，不复再见。
（有删改）
【注】①本篇小说作于1917年冬季，第一次世界大战期间。
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.《促织》中成名之子变形后，一家人迅速摆脱厄运，飞黄腾达，带有喜剧意义：而本文“我”变形后仍摆脱不了被抛弃的命运，带有浓重的悲剧意义。
B.本文两次描述了“我”的声音微弱不清，第一次是“我”首次呼喊煤店老板，第二次是“我”哀求老板娘，声音都与周边的环境融为一体。
C.本文开头写“我”因为唯一可以取暖的煤烧光了而打算向煤店老板请求帮助，煤店老板一定会因为“不可杀人”的十诫信条而帮助“我”。
D.本文最后写煤店老板要动身回应“我”，却被老板娘截停了，老板娘明明已经看见了“我”，却假装看不见，解下围裙将“我”扇走。
7.下列对文本相关的艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.本文运用动作描写、语言描写、心理描写等多种方法刻画了骑桶者这一人物，较全面地展现了处于社会底层的贫困和绝望的小人物形象。
B.穷汉骑着空煤桶去赊煤，因为煤桶空才轻，这种“轻”给后文的老板娘用围裙扇走它埋下了伏笔；这种表面的轻逸，也反衬出现实的沉重。
C.小说以“就这样，我浮升到冰山区域，永远消失，不复再见”结尾，与开头“冷酷的火炉”“冷酷的天空”等内容照应，结构完整。
D.小说在叙述人称上主要采用第一人称，“我”是事件的参与者，通过对“我”的所见、所听、所感、所想的描写，增加了小说的真实感和客观性。
8.请简要分析文中“我”的心理变化过程。
9.有人说：“这篇小说看似荒诞不经，仔细体会却又显得有几分合情合理。”请结合全文，简要谈谈你对这句话的理解。
【答案】6.C 7.D
8.①借煤前，“我”明知道只有乞讨才能得到施舍，还是选择“骑着煤桶前去”，实质上是渴望成功又害怕遭到拒绝，试图保持最后的尊严。
②借煤途中，“我”骑着煤桶远离地面，对煤店老板急切地请求却不愿与煤店老板而对面交流，显示出“我”的急迫、胆怯却又无可奈何。
③借煤失败后，对于老板娘的拒绝，“我”最后赌气咒骂，却只能浮升到冰山区域而永远消失，体现了一种愤怒、孤独与绝望的心境。
9.“荒诞不经”主要指故事的整体框架采用虚构的手法。作者虚构了“我”骑桶借煤的情节，“我”骑着空煤桶飘浮在空中去煤店赊煤，最后被老板娘用围裙扇走，浮升到冰山区域。
“合情合理”主要指作品体现出来的真实性。
①小说中的语言、动作、心理等描写细腻逼真，符合生活真实，如煤店老板和老板娘的对话形象生动。②小说真实反映了第一次世界大战特定的时代背景，当时贫富差距悬殊，人与人之间关系冷漠。③小说能够真实反映当时人们生活的处境和精神状态。“我”是那个时代众多底层小人物中的一员，“我”的匮乏、孤独、无奈、隔绝等困境，都是当时社会现实底层百姓的真实反映，有很强的现实批判性。
【解析】
【6题详解】本题考查学生对小说相关内容的理解能力。
C.“煤店老板一定会因为‘不可杀人’的十诫信条而帮助‘我’”错误。原文“煤店老板虽说非常生气，但在十诫之一‘不可杀人’的光辉照耀下，也将不得不把一铲煤投进我的煤桶”，这句话只是“我”的自嘲式冷幽默，并不代表煤店老板一定会因为十诫的信条而帮助“我”。
故选C。
【7题详解】本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力
D.“增加了小说的真实感和客观性”错误。第一人称与“客观性”矛盾，“真实感”也非本篇小说的艺术追求。本篇小说采用的是荒诞手法，体现了现代主义文学的特征。
故选D。
【8题详解】本题考查学生对人物心理变化分析能力。
答题时要读懂相关内容，找到人物不同情形下的不同反应，结合语境分析心理变化。
从“可是煤店老板对于我的通常的请求已经麻木不仁，我必须向他清楚地证明，我连一星半点煤屑都没有了，而煤店老板对我来说不啻是天空中的太阳。我这回前去，必须像一个乞丐……同样，煤店老板虽说非常生气，但在十诫之一‘不可杀人’的光辉照耀下，也将不得不把一铲煤投进我的煤桶”“我怎么去法，必将决定此行的结果，因此我骑着煤桶前去……”可知，借煤前，“我”明知道只有乞讨才能得到施舍，还是选择“骑着煤桶前去”，实质上是渴望成功又害怕遭到拒绝，试图保持最后的尊严。
从“我时常被升到二层楼那么高，但是我从未下降到齐房屋大门那么低。我极不寻常地高高飘浮在煤店老板的地窖穹顶前，而煤店老板正在这地窖里伏在小桌上写字……”“‘煤店老板！’我喊道，那急切的声音裹在呼出的热气里，在严寒中显得格外沉浊。‘煤店老板，求你给我一点煤吧……’煤店老板把一只手放在耳朵边上……”可知，借煤途中，“我”骑着煤桶远离地面，对煤店老板急切地请求却不愿与煤店老板而对面交流，显示出“我”的急迫、胆怯却又无可奈何。
从“遗憾是，她真的把我扇走了……‘你这个坏女人，’……就这样，我浮升到冰山区域，永远消失，不复再见”可知，借煤失败后，对于老板娘的拒绝，“我”最后赌气咒骂，却只能浮升到冰山区域而永远消失，体现了一种愤怒、孤独与绝望的心境。
【9题详解】本题考查学生对小说相关评价的分析能力。
答题时要读懂文本及题干中的句子，结合具体内容进行分析。
作者虚构了“我”这个小人物“骑着木桶飞翔”来借煤这一情节，原文“骑桶者的我，两手握着桶把——最简单的挽具，费劲地从楼梯上滚下去，但是到了楼下，我的煤桶就向上升起来”“但她把围裙解了下来，并用围裙把我扇走。遗憾的是，她真的把我扇走了”，文中叙写“我”骑桶的动作，滚落的姿态，被老板娘用围裙扇走等内容，这些细腻而超现实的刻画，使作品具有了讽刺的意味；结局的荒诞，原文“就这样，我浮升到冰山区域，永远消失，不复再见”，写最后“我”的结局是浮升到“冰山”，结局的设计令人匪夷所思，但却表意隐晦，使得作品主旨表现为多重性。这些情节是超越现实的想象，是外在的设计匠心。可见，“荒诞不经”主要指故事的整体框架采用了虚构的手法。
从“可是煤店老板对于我的通常的请求已经麻木不仁，我必须向他清楚地证明，我连一星半点煤屑都没有了……”可知，小说通过“我”的心理细腻逼真的表现了“我”生活的窘迫；从“‘我来了。’煤店老板说，他正要迈动短腿走上地窖的台阶，他的妻子却已经走到他的身边，拉住他的手臂说：‘你待在这儿。如果你还固执己见的话，那就让我上去。想想你昨天夜里咳嗽咳得多么厉害……’”小说描绘煤店老板和老板娘的语言、动作，符合生活真实，形象生动。
联系注释“本篇小说作于1917年冬，正值第一次世界大战期间”和原文“她什么也没有听见，什么也没有看见，但她把围裙解了下来，并用围裙把我扇走。遗憾的是，她真的把我扇走了……就这样，我浮升到冰山区域，永远消失，不复再见”可知，小说真实反映了第一次世界大战特定的时代背景，当时贫富差距悬殊，人与人之间关系冷漠。
原文的“我”快被冻死而没有钱买煤，于是反复哀求，“我喊道，‘衷心地向你问好，我只要一铲子煤，放进这儿的桶里就行了，我自己把它运回家去，一铲最次的煤也行。钱我当然是要全数照付的，不过我不能马上付，不能马上’”。“我”借煤事件本身更是来源于作者所处的现实生活——在那个特定时代，底层百姓迫于生存，抛弃尊严，这些都是当时社会现实的真实反映，人物的荒诞与事件的真实相融合，便于读者更好理解主旨；文中写“我”骑桶的动作，滚落的姿态，被老板娘用围裙扇走等内容，使作品具有了讽刺的意味，同时也能更好地让读者体会到“我”作为现实世界中处于底层的小人物卑怯而复杂的心理；最后“我”的结局是浮升到“冰山”，不但感受到作品展现的黑色幽默，更是深深体悟到主人公自嘲式的无奈和深沉的悲哀。“我”的匮乏、孤独、无奈、隔绝等困境，都是当时社会现实底层百姓的真实反映，有很强的现实批判性。可见，“合情合理”主要指作品体现出来的真实性。
二、古代诗文阅读（47分）
（一）课内文言文基础知识（本题共5小题，每题2分，共10分）
10.下列各项加点的字音字形全都正确的一项是（ ）
A.妃嫔（píng） 迤（yǐ）逦 祈（qǐ）祷 哀（āi）声叹气
B.驯（xùn）熟 觇（chān）视 肯綮（qīng） 窈（ǎ）陷
C.监（jiàn）生 忖度（cǔn duó） 歆（xīn）享 崤（xiá）山
D.厚赍（jī） 抢（qiāng）呼欲绝 迂讷（nà） 断井颓垣（yuán）
【答案】C
【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。
A.“妃嫔”的“嫔”应读pín；“祈祷”的“祈”应读qí；“哀声叹气”的“哀”应写作“唉”；
B.“肯綮”的“綮”应读qìng；“窈陷”的“窈”应读yǎ；
D.“厚赍”的“赍”应为“赉”，读lài；“迂讷”的“讷”应读nè。
故选C。
11.下列加点的文言词语的解释全都正确的一项是（ ）
①举地千里，至今治强（安定强盛） ②第（只是）以今日事势观之 ③功施（延续）到今 ④燕赵之收藏（指收藏的金玉珍宝等物） ⑤抚军亦厚赉成（借给） ⑥思厥先祖父（泛指祖辈父辈） ⑦则众何为而不汹汹然（喧扰，争吵） ⑧度（计划）义而后动 ⑨难（排斥）壬人 ⑩儿涕而出（鼻涕） ⑪与（赞成）嬴而不助五国也 ⑫汝可模拟（想象）得之
A.①②③⑥⑨B.③⑥⑧⑫
C.④⑤⑥⑨⑪D.①③④⑧⑩
【答案】A
【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
①句意：攻占了上千里的土地，到今天秦国仍安定强盛。
②句意：只是根据现在的局势来看。
③句意：当初建立的功业一直延续到现在。
④句意：燕赵收藏的金玉珍宝等物。
⑤赉：赠送，赏赐；句意：抚军也优厚地赏赐了成名。
⑥句意：想起他们的祖辈父辈。
⑦句意：那么这些人又怎么会不大吵大闹呢？
⑧度：估计，衡量；句意：考虑到这样做合理，然后采取行动。
⑨句意：排斥巧辩的佞人。
⑩涕：哭泣。句意：儿子哭泣着走了出去。
⑪与：结交，亲附；句意：跟秦国交好而不帮助其他五国。
⑫句意：你可以想象得到。
①②③④⑥⑦⑨⑫正确，⑤⑧⑩⑪错误。
故选A。
12.下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是（ ）
A.①而议事每不合 ②与战败而亡者
B.①后人哀之而不鉴之 ②吾不能学太上之忘情
C.①议法度而修之于朝廷 ②多于机上之工女
D.①则某知罪矣 ②则夜光之璧不饰朝廷
【答案】D
【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.连词，表转折；连词，表修饰。句意：但是在讨论政事时，我们的意见常常不一致。/六国战败丧失的土地。
B.代词，代指秦人；助词，用在主谓之间，取消句子独立性。句意：如果后人哀悼他却不把他作为鉴戒吸取教训。/我不能学习那种思想境界高的圣人而忘了喜怒哀乐之情。
C.介词，在；介词，比。句意：公开议订法令制度并在朝廷上修改。/比机上的工女还多。
D.都是连词，那么。句意：那么我知罪。/那么这种夜光宝玉就不该装饰在朝堂里。
故选D。
13.下列各项中对加点字的词类活用现象分类，正确的一项是（ ）
①汝幸而偶我 ②故略上报 ③朝歌夜弦 ④取儿藁葬 ⑤李牧连却之 ⑥昂其直
⑦未云何龙 ⑧当尽吾意为幸 ⑨后人哀之而不鉴之 ⑩成以其小，劣之。
A.①③⑦/②4/⑤⑥⑨/⑧/⑩B.①③/②④/⑤⑥⑨/⑦⑧⑩
C.①③⑦/②④/⑤⑥/⑧/⑨⑩D.①③/②④/⑤⑥⑧/⑦/⑨⑩
【答案】C
【解析】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
①名词作动词，作配偶。句意：你幸而嫁给了我。
②名词作状语，向上。句意：所以只简单地给你回信。
③名词作动词，唱歌。句意：早晚弹唱。
④名词作状语，用草席。句意：（他的家人）用草席裹着他的尸体埋葬了。
⑤使动用法，使……退却，打退。句意：李牧接连打退秦国。
⑥使动用法，使……高，抬高。句意：抬高它的价钱。
⑦名词作动词，有龙，出现龙。句意：没有云怎么会有龙？
⑧形容词作动词，完全理解。句意：应当完全理解我的心意是幸事。
⑨意动用法，以……为鉴。句意：后世的人如果只是哀叹而不把它作为借鉴。
⑩意动用法，认为……不好。句意：成名认为它个头小，认为它不好。
①③⑦名词作动词，②④名词作状语，⑤⑥使动用法，⑧形容词作动词，⑨⑩意动用法。
故选C。
14.下列文言特殊句式分类正确的一项是（ ）
①为国者无使为积威之所劫哉 ②赵尝五战于秦 ③然而不王者，未之有也
④剽掠其人 ⑤此亡秦之续耳 ⑥遂霸西戎 ⑦村中少年好事者驯养一虫
⑧振之以威怒 ⑨终必不蒙见察 ⑩此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也
A.①⑨/②⑧/③/④⑥/⑤⑩/⑦B.①⑩/②⑧⑨/③④/⑥/⑤/⑦
C.①③/②⑧/④⑥/⑦/⑤⑩/⑨D.①⑦/②⑧/③/④⑩/⑤⑥/⑨
【答案】A
【解析】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
①被动句，“为……所”表被动。句意：治理国家的人不要被敌人积久而成的威势所胁迫。
②状语后置句，正常语序为“赵尝于秦五战”。句意：赵国曾经与秦国交战五次。
③宾语前置句，正常语序为“然而不王者，未有之也”。句意：这样还不能建立王业的，不曾有过这样的事。
④省略句，应为“剽掠（于）其人”。句意：从百姓那里抢来的。
⑤判断句，“……耳”表示判断。句意：这是灭亡的秦朝的后继者。
⑥省略句，应为“遂霸（于）西戎”。句意：最终称霸西戎。
⑦定语后置句，正常语序为“村中好事少年驯养一虫”。句意：村子里有一位游手好闲的少年人，驯养了一只蟋蟀。
⑧状语后置句，正常语序为“以威怒振之”。句意：用威风怒气来吓唬（人们）。
⑨被动句，“见”表被动。句意：最终也必定不被您所理解。
⑩判断句，“……者也”表示判断。句意：这就叫做“借武器给敌寇，送粮食给盗贼”啊。
①⑨被动句，②⑧状语后置句，③宾语前置句，④⑥省略句，⑤⑩判断句，⑦定语后置句。
故选A。
（二）文言文阅读（本题共5小题，22分）
阅读下面文言文，完成下面小题。
范雎至，秦王①庭迎。秦王屏左右，宫中虚无人。秦王跽而请：“先生何以幸教寡人？”范雎曰：“唯唯。”有间，秦王复请，范雎曰：“唯唯。”若是者三。秦王跽曰：“先生不幸教寡人乎？”范雎谢曰：“非敢然也。今臣，羁旅之臣也，交疏于王，而所愿陈者，皆匡君之事，处人骨肉之间。愿以陈臣之陋忠，而未知王心也，所以王三问而不对者是也。臣非有所畏而不敢言也，知今日言之于前，而明日伏诛于后，然臣弗敢畏也。臣之所恐者，独恐臣死之后天下见臣尽忠而身蹶也是以杜口裹足莫肯即秦耳。大者宗庙灭覆，小者身以孤危。此臣之所恐耳！”秦王跽曰：“先生奈何而言若此！事无大小，上及太后，下至大臣，愿先生悉以教寡人，无疑寡人也。”范雎再拜，秦王亦再拜。范雎曰：“大王之国，北有甘泉、谷口，南带泾、渭，右陇、蜀，左关、阪；战车千乘，奋击百万。以秦卒之勇，车骑之多，以当诸侯，擘若驰韩卢②而逐赛兔也，霸王之业可致。今反闭而不敢窥兵于山东者，是穰侯③为国谋不忠，而大王之计有所失也。”王曰：“愿闻所失计。”昨曰：“大王越韩、魏而攻强齐，非计也。少出师，则不足以伤齐；多之则害于秦。昔者，齐人伐楚，战胜，破军杀将，再辟千里，肤寸之地无得者，岂齐不欲地哉，形弗能有也。诸侯见齐之罢露④，君臣之不亲，举兵而伐之，主辱军破，为天下笑。王不如远交而近攻，得寸则王之寸，得尺亦王之尺也。今舍此而远攻，不亦缪乎？”王曰：“善。”范雎又曰：“臣居山东，闻齐之内有田单，不闻其王。闻秦之有太后、镶侯、泾阳、华阳，不闻其有王。四贵备而国不危者，未之有也。臣闻：善为国者，内固其威，而外重其权。臣今见王独立于庙朝矣，且臣将恐后世之有秦国者，非王之子孙也。”秦王惧，于是乃废太后，逐穰侯，出高陵，走泾阳于关外。谓范雎曰：“昔者，齐公得管仲，时以为仲父。今吾得子，亦以为父。”
（节选自《战国策·秦策三》，有删改）
【注】①秦王，指秦昭王，名稷，战国时秦国国君。②韩卢：韩国出产的著名猛犬。③穰侯：者魏典，战国时楚国人，秦昭王母宣太后异父弟。昭王年少，宣太后掌权，被任为相。封于穰（令河南邓州），母撰侯。④罢露：人力物力受到消耗。“罢”同“疲”，疲劳、疲惫。
15.文中划波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
独恐臣死A之后B天下见臣C尽忠D而身蹶也E是以杜口F裹足G莫肯H即秦耳。
16.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.“若是者三”与“是而不见可悔故也”（《答司马谏议书》）两句中“是”字含义相同。
B.宗庙、天子、诸侯供奉祖宗牌位的处所。在宗庙祭祀祖先是国家重要的政治活动。
C.“范雎再拜”与“后秦击赵者再”（《六国论》）两句中的“再”字含义相同。
D.山东、崤山以东。战国时除秦外，六国都在崤山、函谷关之东，故山东泛指东方六国之地。
17.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A.范雎在游说秦王时，一开始对秦昭王的问题避而不答，欲擒故纵，成功勾起了秦王对其所献谋略的好奇心。
B.范雎不清楚秦王内心的想法，进谏时有一些顾虑，在不断试探中明确了秦王真诚求贤的态度、才敢大胆进谏。
C.范雎用“齐人伐楚”的例子来劝谏秦王，意在点明胜负、强弱之理，指出秦王“越韩、魏而攻强齐”的做法不妥。
D.范雎的建议之所以能够被秦王称善并接纳，是因为范雎对秦王的忠心，以及他善于揣摩对方的心理，投其所好，能言善辩。
18.把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）交疏于王，而所愿陈者，皆匡君之事，处人骨肉之间。
（2）王者不却众庶，故能明其德。
（3）洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
19.选文中，范雎从哪几个方面进谏秦王？请简要概括。
【答案】15.BEG 16.A 17.D
18.（1）（我）与大王交情疏浅，但想陈述的，都是纠正国君偏差的事，还会关涉君王的骨肉之亲。
（2）君王不拒绝民众，所以才能显示他的恩德。
（3）等到李牧因为受谗谤而被杀害，赵国都城邯郸才变成秦国的一个郡，可惜赵国用武力抵抗却不能坚持到底啊。
19.①对外：远交近攻，蚕食诸侯；②对内：驱逐四贵，收回权力。
【解析】
【15题详解】本题考查学生文言文断句的能力。
句意：只是害怕我死了以后，天下人看到我尽忠却身死，因此闭口不言、停步不前，没有人愿意到秦国来罢了。
“独恐臣死之后”作句子的状语，其后断开，即B处；
“也”为句尾语气助词，“也”后断开，即E处；
“莫肯即秦耳”中，“莫”是句子主语，在“莫”前断开，即G处。
故在BEG三处断句。
【16题详解】本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象的能力。
A.错误。这样；认为正确。句意：一连三次都这样。/认定做得对就看不出有什么可后悔的缘故。
B.正确。
C.正确。都是“两次”的意思。句意：范雎拜了两拜。/后来秦国两次攻打赵国。
D.正确。
故选A。
【17题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。
D.原因理解不当。范雎的建议能被秦王称善并接纳，主要原因是范雎能看出大国关系的本质并加以利用，所提建议皆站在对方的立场，符合秦王的需求和秦国的利益；其次还要依赖于秦王的礼贤下士、察纳雅言。
故选D。
【18题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“交疏”，交情疏浅；“陈”，陈述；“匡”，纠正。
（2）“却”，拒绝；“众庶”，民众；“明”，显示。
（3）“洎”，等到；“诛”，被杀害；“终”，坚持到底。
【19题详解】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
①对外：由原文“王不如远交而近攻，得寸则王之寸，得尺亦王之尺也”可知，远交近攻，蚕食诸侯；
②对内：由原文“臣居山东，闻齐之内有田单，不闻其王。闻秦之有太后、穰侯、泾阳、华阳，不闻其有王。四贵备而国不危者，未之有也”可知，驱逐四贵，收回权力。
【参考译文】
范雎来到秦国，秦王在朝廷上迎接。秦王把左右的人支使出去，宫中只剩下他们两人。秦王直起腰腿（诚恳地）向范雎请教说：“先生怎么来教导我呢？”范雎说：“是是”。过了一会儿，秦王再次请求赐教，范雎又说：“是是。”一连三次都这样。秦王又挺直身子恳请道：“先生不肯教导我吗？”范雎道歉说：“我并不敢这样。现在，我只是一个客居秦国的宾客，与大王交情疏浅，但想陈述的，都是纠正国君偏差的事，还会关涉君王的骨肉之亲。我本想尽我的微薄的忠诚，但是又不清楚大王的想法如何，所以大王三次问我，我都没有回答。我并不是有什么畏惧而不敢进言，我知道，今天在大王面前进言，明天可能就会被杀，但是我并不害怕。我所担心的，只是害怕我死了以后，天下人看到我尽忠却身死，因此闭口不言、停步不前，没有人愿意到秦国来罢了。这样从大处来说，会使国家社稷覆灭，从小处来说，会使您自己孤立、危险，这是我所担心害怕的！”秦王挺直上身说：“先生为什么说这样的话！（今后）事无大小，上至太后，下及大臣，所有一切，都希望先生一一教导我，不要怀疑我。”范雎拜了两拜，秦王也回拜了两次。范雎说：“大王的国家，北有甘泉、谷口，南有泾水和渭水环绕，右面有陇山、蜀地，左面有函谷关、陇陂；战车有千辆，精兵有百万。凭秦兵的勇敢，车马的众多，以此实力对付诸侯，就如猛犬追赶跛兔一般，霸王之业可以手到擒来。如今反而闭锁关门，不敢向东方诸国用兵，这是秦国穰侯没有忠心地为国家出谋划策，而大王的决策也有所失误啊。”秦王说：“我很想知道错在哪里。”范雎说：“大王越过韩、魏的国土去进攻强齐，这不是好办法。出兵少了，并不能够损伤齐国；出兵多了，则对秦国有损害。从前，齐国攻打楚国，打了胜仗，打败楚军，擒杀将帅，两次拓地千里，（但到最后）齐国连寸土都没得到，这难道是齐国不想得到土地吗？是疆界形势不允许它占有啊。诸侯见齐国士卒疲弊，君臣又不和睦，（于是）起兵来攻打齐国，齐王蒙羞，军队瓦解，被天下人耻笑。大王不如采取交接远国而攻击近国的策略，得到寸土是王的寸土，得到尺地是王的尺地。如今舍近而攻远，这不是个错误吗？”秦王说：“好啊。”范雎又说：“臣在山东时，只知道齐有相国田单，不曾听说过有齐王；只听说秦国有太后、穰侯、泾阳君、华阳君，而未听说有秦王。国家有这样四个显贵操纵朝政而不出危险，是从来没有的。臣听说：善于治理国家的君主，对内加强自己的威势，对外重视自己的权力。臣现在看到大王在朝堂上孤立无援，真担心后世拥有秦国的人，不再是大王的子孙啊。”（听了这番话）秦王不寒而栗，于是废太后，逐穰侯，将高陵君、泾阳君赶出函谷关。（他）对范雎说：“从前，齐桓公得到管仲，称他为仲父。如今寡人得到先生，也敬您如父。”
（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
竞渡诗
卢肇①
石溪②久住思端午，馆驿楼前看发机。
鼙鼓③动时雷隐隐，兽头凌处雪微微。
冲波突出人齐譀④， 跃浪争先鸟退飞。
向道⑤是龙君⑥不信，果然夺得锦标归。
【注】①卢肇，江西人，唐会昌三年中状元。此诗写于卢肇及第后。②石溪：地名，位于作者故乡。③鼙（pí）鼓：原指军队中的战鼓，此处代称龙舟鼓。④譀（hàn）：叫喊。⑤向道：先前说。⑥君：指袁州刺史成应元，此人在卢肇进京赶考时对他冷落无视。
20.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.诗歌描写细腻，视觉与听觉相结合，生动描绘了龙舟奋勇、万众助威的盛况。
B.诗人难忘昔日故乡热闹的端午节庆，此时又在馆驿楼前看到了赛龙舟的景象。
C.在鼓声与雷鸣声中，装饰着威武兽头的龙舟竞发，击起浪花如雪，场面震撼。
D.“冲波”“跃浪”直写龙舟奋勇争先，“鸟退飞”则衬托出龙舟竞渡时速度之快。
21.尾联语义双关，余味悠长，请结合全诗简要分析其内涵与思想感情。
【答案】20.C
21.内涵：先前说这是龙你偏偏不相信，现在果然夺得锦标归来了。表面上指的是竞渡中夺标而回的龙舟，实际上写的是状元及第后衣锦还乡的自己。
思想感情：既有对夺标龙舟的赞许，又反映了作者科举夺魁后的兴奋自豪，还暗含对往日轻视自己的刺史大人的讽刺之意。
【解析】
【20题详解】本题考查学生分析理解诗歌思想内容能力。
C.“在鼓声与雷鸣声中”理解错误。颔联承接首联，具体写端午节龙舟赛的盛况。“雷隐隐”使用了比喻手法，指的是鼙鼓初击时的声音震撼，像隆隆的雷声，非指真实的雷鸣声，与后文的“雪微微”（浪花如雪）形成结构和语义上的对仗。
故选C。
【21题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
尾联意思是之前说那些向前冲的船像龙一样还不相信，果然获得了锦标归来。“果然夺得锦标归”中“锦标”是指竞渡（赛龙舟）的取胜标志，所以“果然”写出了作者观看龙舟竞渡的盛况，表达对勇夺锦标者的赞赏，赞许夺标龙舟的实力不凡。
“向道是龙刚不信”既指多条像龙一样的向前冲去的船被质疑，也指自己的才能不能取信于世人。而“果然夺得锦标归”是指果然获得了锦标归来。而这首诗写于作者及第后，所以作者由龙舟竞渡联想到自己的才能曾经被人怀疑，而现在自己高中状元，所以表达了高中状元后的欣喜、兴奋、自豪，还暗含对往日轻视自己的刺史大人的讽刺之意。
（四）古诗文情景默写（本题共1小题，6分）
22.默写句子。
（1）在《答司马谏议书》中，王安石认为自己与司马光政见不一的原因是“_________”；而“_____________”则表达了王安石对司马光的敬慕之情。
（2）《阿房宫赋》中“______________，______________ ”，作者用夸张和比喻手法控诉了秦始皇对百姓极尽盘剥，自己又挥霍浪费。
（3）在《六国论》中，苏洵说六国灭亡不是兵器、战术的问题，而是“______________”，并以“______________”的比喻讥讽子孙不珍惜先祖父得之不易的尺寸之地。
【答案】（1）所操之术多异故也 不任区区向往之至 （2）奈何取之尽锱铢 用之如泥沙
（3）弊在赂秦 如弃草芥
三、语言文字运用（本题共3小题11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
不知你注意到没有，现在的微信聊天，已经发展出了一套相当精妙的、基于文字和符号的社交礼仪。
比如，用微信时，句子结尾用不用句号大有讲究。别人请你帮个忙，你回一句“好的”或“好的。”有没有这个句号， A 。为什么呢？我们知道，句号表示一句话的结束，新一句话的开始。但微信通常是一句一句发送的，你写完一句话不用句号直接发送了，对方完全能明白。也就是说，微信已经不需要句号的“分隔开两句话”这个功能，“不加句号”这个新习惯也已经被人们适应了。在这种情况下，你在句末加一个句号，就像是在刻意告诉对方“我说完了”。这个语气是生硬的！如果前面是以“好、可以、同意”之类的正面词汇，句号立即就让这句话产生消极抵抗的意味。
还有，现在年轻人一般都不用“微笑”这个表情。这是为什么呢？因为这个表情本来表示开心、微笑，但忽然之间，年轻人用它来表示“呵呵”的心情，含有一种嘲讽的意味。试想，聊得兴起时对方突然发一个微笑表情过来，你是越看越不舒服，简直就是（ ）。如今在微信中你想表达像生活中的那种微笑，要表达出真诚、友好，请使用“龇牙”；如果你真的笑出了声，现有表情已不足以表达，你最好直接用文字告诉对方“我笑出声了”。
另外，现在 B ，人们总想用更强烈的词汇表达同样的意思，我们可以把这种现象叫作“形容词贬值”。大家都用一个词，那这个词就不足以表达我此刻的心情了，必须用一个更夸张的词，这样原来那个词就贬值了，甚至意思走向了反面。比如，看完一场明星演唱会，用微信跟朋友形容现场人很多，你会用什么词呢？“很多”“特多”都太平淡、太土气了，年轻人会用“巨多”“狂多”“暴多”这样的词，而且这里的形容词一直在换。
23.将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是（ ）
A.五十步笑百步B.笑口常开C.皮笑肉不笑D.笑里藏刀
24.第四段中加点的“我们”和“大家”都指一定范围内所有的人，但在文中表意有差别，请作简要说明。
25.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
【答案】23.C
24.段中的“我们”带有作者和读者交流的意味，营造了对话感。“大家”表示一种普遍现象。
25.A：示例一：意思完全不一样。示例二：语气和意味大不一样
B：微信语言（交际/表达）中还有一个趋势（一种现象/情况/情形/现象/变化）
【解析】
【23题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。
语境“年轻人用它来表示‘呵呵’的心情，含有一种嘲讽的意味。试想，聊得兴起时对方突然发一个微笑表情过来，你是越看越不舒服，简直就是……”，选用熟语应体现“微笑让人‘不舒服’”之意。
A.五十步笑百步：比喻自己跟别人有同样的缺点错误，只是程度上轻一些，却去讥笑别人。没有体现“微笑”之意。不合语境。
B.笑口常开：指人十分乐观、快乐，无忧无虑。不合语境。
C.皮笑肉不笑：极其不自然地装出一副笑脸，形容虚伪或心怀恶意的样子。合乎语境。
D.笑里藏刀：比喻外表对人和善，内心阴险毒辣。不合语境。
故选C。
【24题详解】本题考查学生理解词语含义的能力。
“人们总想用更强烈的词汇表达同样的意思，我们可以把这种现象叫作‘形容词贬值’。大家都用一个词，那这个词就不足以表达我此刻的心情了，必须用一个更夸张的词，这样原来那个词就贬值了，甚至意思走向了反面”，文句中的“我们”的第一人称代词，泛指，带有作者和读者交流的意味，营造了对话感；而“大家”表示一种普遍现象，泛泛而言，有距离感。
【25题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A处，根据语境，可知应表达差异（或区别）很大的意思。应填：意思完全不一样。
B处，前文主要是说微信语言表达的趋势变化特点，“另外”提示应表达“出现一种新情况”的意思，应填：微信语言（交际/表达）中还有一个趋势（一种现象/情况/情形/现象/变化）
四、作文（60分）
26.阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说，世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。也有人说，是否快乐，要看这理想实现的可能性有多大。
请结合你的感悟和思考，写一篇议论文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字
【答案】略
【解析】这是一道引语式材料作文题。
材料围绕着“快乐”与“理想”的关系展开，提出了两种不同的观点。“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。” 这句话传达的是积极的人生价值观，即追求目标的过程本身带给人满足感和幸福感，因为理想是一种精神动力，代表着人生价值的实现和个人成长的喜悦。“是否快乐，要看这理想实现的可能性有多大。” 这则观点更具有现实性，认为快乐程度与理想实现的程度成正比，理想过于遥不可及可能导致挫败感，反之，容易达成的目标会带来即时的成就感和快乐。
这两种看似矛盾的看法揭示了人们对于幸福的理解，理想化奋斗给予我们无尽热情，却忽视了过程中的挫折；实现性大的理想让人安心，却少了冒险的乐趣。材料意在引导考生辩证分析“快乐”与“理想”的关系，启示我们，寻找快乐的关键在于找到既能激励自己又能保证持续进步的理想，理想的设定应具备合理性与弹性，既要远大也要切合实际，如此才能助力人生行稳致远。
写作时，可采用递进式的论证结构，先结合材料提出中心论点，如找到适合自己的理想路径方能实现精彩人生。再联系现实，论述理想对于个人价值的实现、国家民族的复兴等的重要意义。接着，话锋一转，论述不切实际的理想的危害，以此突出找到既能激励自己又能保证持续进步的理想的重要性。最后，立足当下，从怎么做的角度论述我们该如何找到适合自己的理想路径。
立意：
1.以理想引领快乐人生。
2.理想照亮道路，现实塑造感知。
3.量力而行，行稳致远。
4.坚持理想，亦是一种享受。