初中语文人教部编版（2024）九年级上册创造宣言说课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册创造宣言说课ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了课时目标，知人论世，走近作者，探寻背景，基础梳理，初读感知，朗读课文，初读思考，理清结构，析读课文等内容，欢迎下载使用。

许多人在遭遇人生挫折或陷入事业、人生的低谷时，都会丧失自信心。那么，如何重树自己的自信？如何创造或重新开创自己辉煌灿烂的人生呢？陶行知先生在《创造宣言》中，就为我们提供了很好的范例，让我们去看一看。
陶行知(1891—1946)，安徽歙县人，中国近代著名教育家。早年留学美国，探索中国人民教育新路，先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。他在实践中创立的“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，是我国教育思想史上的一座丰碑。
《创造宣言》是教育家陶行知先生所著。在这篇课文中，陶行知先生否定了“不能创造”的种种错误看法，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，激励每一个人时时、处处要去创造。文章虽然写于1943年，但在社会发展迅速的今天，我们学习这篇课文，仍然具有积极的现实意义。
(1)遁词( )　　　(2)豢养( )(3)灌溉( ) (4)自暴自弃( )(5)繁zhí( ) (6)走tóu( )无路(7)画龙点jīnɡ( )
1.给加下划线的字注音，根据拼音写汉字。
尽管( )尽力( )
鲁dùn( )chún( )粹dùn( )菜
中伤( )中间( )
nuò( )夫nuò( )米rú( )家
2.解释下列词语的意思。(1)中伤：__________________(2)遁词：________________________________(3)画龙点睛：_____________________________________________________________(4)自暴自弃：_________________________(5)山穷水尽：____________________________________________________(6)走投无路：_____________________________________________(7)接二连三：_____________________________(8)众叛亲离：__________________________________
因为理屈词穷而故意避开正题的话。
比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。
自己甘心落后，不求上进。
山和水都到了尽头，前面再没有路可走了，比喻陷入绝境。
比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。
一个接着一个，形容接连不断。
众人反对，亲信背离，形容十分孤立。
都有“自我欣赏”的意思。
侧重于强调自己认为自己相貌美丽而自我欣赏。
侧重于强调自我清高，自己把自己当作香花来自我欣赏。
1.离婚后的她，常常对着镜子 ，过去许多美好的记忆就会展现在眼前。2.风雪中盛开的梅花，不是在 ，而是在向人们展示着坚韧与不屈！
朗读课文，找出表达作者观点(全文的中心论点)的句子，看看在文中的什么位置。
文中哪一句话最能表达作者的观点？
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
这篇文章在写作时给你留下最深刻的感受是什么？
旁征博引(引经据典)，列举了大量的事例并引用了很多经典的名言。
请在梳理全文内容的基础上，补全下面结构导图中的空缺部分。
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错误——不能创造；正确——创造无处不在
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(1)文章中，作者围绕五种“不能创造”的错误观点，进行了针锋相对的批驳。这五种错误观点是：①环境太平凡；②生活太单调；③年纪太小；④太无能；⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。 (2)作者以典型事例，结合名言警句，从正反两方面对比来进行批驳。 (3)主要运用了举例论证和对比论证，具有说服力，道理又讲得充分，澄清了人们的错误认识，自然驳倒了对方的观点。
1.本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行了反驳？是怎样批驳的？这样批驳有什么好处？
“刀法”比喻教育方法。“万像”比喻众多教育对象。“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。这几句话的意思是：教育方法不当，可以使众多受教育者被毁；教育方法得当，可以使众多受教育者成才。
2.“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。”这几句话应怎么理解？
3.文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么呢？
只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
下列句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。
运用排比的修辞手法，强调了在单调恶劣的环境中一样可以创造出惊世之作。
当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。
运用比喻的修辞手法，把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念与意志比作金刚，说明当陷入绝境、走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。
古语说：穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。
运用引用的修辞手法，引用古语说明要走出绝境，获得成功，就要“变”，这里的“变”指的就是“创造”，而创造则需要智慧、勇敢和坚定的信念与意志。
只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
运用比喻和排比的修辞手法，强调任何一点的创造力，都会促进成就的取得，只要有一丝热情、一滴血汗都应该创造、都能够创造的道理。语言充满激情，有气势，有鼓动性，激励人心。
但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。
运用排比修辞，列举事例，具体生动地强调了有志者排除万难就可取得成就，更有说服力。
“在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发。”
比喻，生动形象地说明了一个人的塑成，是集体塑造的力量，人是不能离开群体独自成长的。
(1)滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。 (2)行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 (3)我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。 (4)在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。 (5)处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
学习了本文，你认为当前我们应该如何进行创造性学习？
(示例一)要有积极的探索精神。在学习中，不仅要接受老师所教的知识，而且要消化这些知识，分析新旧知识的内在联系，敢于除旧布新，敢于自我突破。 (示例二)要掌握科学的学习方法。学会创设进行创造性学习的环境，寻找适合自己的独特的学习方法，善于捕捉机会，善于发现问题和解决问题，掌握一定的学习策略。
1.下列词语中加红字注音，不完全正确的一项是A.中伤(zhōng)　　懒惰(duò)　　灌溉(gài)　　 遣词造句(qiǎn)B.鲁钝(dùn) 懦夫(nuò) 豢养(huàn) 参天大树(cān)C.监牢(jiān) 倘使(tǎng) 祠堂(cí) 自暴自弃(bà)D.烟囱(cōng) 遭遇(zā) 遁词(dùn) 走投无路(tóu)
A项中伤(zhòng)。
2.下列词语中没有错别字的一项是A.矛草　　　　杰作　　　　用武之地 B.和谐　　　　塑像　　　　众判亲离C.绝境　　　　烦闷　　　　哑口无言 D.幻想　　　　繁植　　　　粮水断绝
A项“矛草”应改为“茅草”。B项“众判亲离”应改为“众叛亲离”。D项“繁植”应改为“繁殖”。
本文作者通过运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点进行有力的批驳，从而得出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。强调创造是人类发展的强大推动力，激励我们发掘潜能，创造美好未来。
1.摘抄课文内的好句好段，并反复阅读。2.完成晚练。