2024语文八年级上册古诗文梳理练习4唐诗五首统编版

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古诗文4 唐诗五首野 望 唐·王绩文学常识王绩(约589—644)，字无功，号东皋子，唐代诗人。写作背景王绩在唐初以前官待诏门下省，后弃官还乡。此诗便作于诗人隐居东皋(今属山西万荣)之时。品 诗词对照翻译教材原文东皋薄暮①望，徙xǐ倚②欲何依参考译文傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定，不知该归依何方。理解赏析内容理解：首联描写诗人在傍晚时分独自徘徊的场景。“东皋”点明地点，“薄暮”交代时间、渲染气氛，“望”字点题，领起下文写景。情感：“徙倚”，即徘徊，写出了诗人内心的苦闷和矛盾。“欲何依”，化用曹操的诗句“绕树三匝，何枝可依”，表现出作者想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。教材原文树树皆秋色，山山唯落晖。参考译文层层树林都染上了枯黄的秋色，重重山岭都披覆着落日的余光。理解赏析内容理解：颔联为静态远景，诗人勾勒了一幅秋季山野晚景图，侧重正面宏观描写秋天山野的静谧。表现手法：运用白描，描写了漫山遍野树叶枯黄、残阳尽染的萧瑟景象，衬托了诗人的孤独、落寞。教材原文牧人驱犊dú③返，猎马带禽④归。参考译文牧人驱赶着牛群回家，猎人骑着骏马带回猎物。理解赏析内容理解：颈联为动态近景，描写牧人、猎人傍晚时分归家的温馨场景，反衬诗人郁闷孤单的心境。画面描绘：放牧的人唱着山歌，欢快地赶着牛群返回家中；猎人骑着骏马，大声吆喝着，带着猎物满意而归。教材原文相顾无相识，长歌怀采薇⑤。参考译文大家相对无言并不相识，我长啸高歌真想( 长久) 隐居于此。理解赏析内容理解：尾联抒情，由外物回归自身，呼应开头。诗人从美好而热闹的场景中回过神，又回到了起始的心境之中，平添了一种茫然若失、孤独无依、苦闷惆怅的心绪。用典：诗人借用伯夷、叔齐归隐首阳山，采薇而食的典故，表现了诗人高洁的品质、孤独忧郁的心情和避世归隐的愿望。重点注释①薄暮：傍晚。薄，接近。②徙倚：徘徊。③犊：小牛。这里指牛群。④禽：泛指猎获的鸟兽。⑤采薇：采食野菜。比喻隐居不仕。作品主旨这首诗写的是山野秋景，全诗于萧瑟恬静的景色描写中流露出诗人孤独、忧郁的心境，抒发了诗人惆怅、孤寂的情怀。理解探究请从“景”与“情”的关系的角度，赏析本诗的颔联。（写作手法）答：诗歌的颔联妙在融情于景。颔联描写了漫山遍野树叶枯黄、残阳尽染的萧瑟景象，景中寄寓了诗人孤独落寞的情怀。黄鹤楼 唐·崔颢品 诗词对照翻译教材原文昔人①已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。参考译文传说中的仙人早已乘着黄鹤飞去，这地方只留下了空荡的黄鹤楼。理解赏析内容理解：首联扣题，借用神话传说，引出黄鹤楼，并为黄鹤楼增添了一抹神秘色彩。诗人慕名前来游览，可仙人已驾鹤而去，鹤去楼空，在诗人心中布上了一层怅然若失的底色，为乡愁的抒发做铺垫。情感：用“仙人乘鹤”的传说，抒发了诗人对人去楼空、物是人非的强烈感慨。教材原文黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠②。参考译文（仙人驾）黄鹤飞去再也没有返回，千百年来只有白云在天空中飘飘荡荡。理解赏析内容理解：颔联紧承首联，抚今追昔，引出作者对岁月易逝的感慨，为写乡愁做铺垫。“不复返”一语双关，既写黄鹤，又写岁月。“白云”变幻难测，寄托着作者对世事难料的嗟叹。炼字：“空”字可理解为“空自”“徒然”，强调时间的邈远，抒发了物是人非、世事苍茫的感慨。教材原文晴川③历历④汉阳树，芳草萋qī萋⑤鹦鹉洲。参考译文晴日里汉阳的原野上，树木看得清清楚楚，鹦鹉洲上，芳草繁茂。理解赏析内容理解：颈联实写登楼所见的明丽景色，由写虚幻的传说转为实写眼前所见的景物。写作手法：对仗工整，上下句各使用一个叠词，写出了天气晴朗、草木茂盛之景，声调铿锵，富于音乐美。教材原文日暮乡关⑥何处是？烟波江上使人愁。参考译文时至黄昏，何处是我的故乡？看江面烟波浩渺，使人发愁。理解赏析内容理解：尾联抒情。太阳落山，黑夜来临，鸟要归巢，船要归航，游子要归乡，然而游子的故乡又在何处呢？炼字：“愁”字准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，又和开篇照应，表现了缠绵的乡愁。重点注释①昔人：指传说中骑鹤飞去的仙人。②悠悠：飘飘荡荡的样子。③晴川：晴日里的原野。川，平川、原野。④历历：分明的样子。⑤萋萋：草木茂盛的样子。⑥乡关：故乡。作品主旨这首诗描写了诗人登黄鹤楼时的所见所感，抒发了诗人吊古怀乡之情。理解探究1.“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”两句抒发了诗人怎样的情感？（主旨与情感把握）答：日近黄昏，江上烟波浩渺，勾起了诗人浓浓的思乡愁绪。2.“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”描绘了一幅怎样的画面？（意境与画面描绘）答：本联描绘了作者晴日登黄鹤楼所见之景：汉阳原野上的树木历历可辨，鹦鹉洲上的芳草一片繁茂，展现了一派生机勃勃的自然美景。使至塞上 唐·王维写作背景开元二十五年(737)，唐河西节度使崔希逸在对吐蕃的战争中取得了重大胜利，王维以监察御史身份出使凉州，慰问将士，后留在河西节度使幕府任节度判官，实际上是被排挤出了朝廷。这首诗所写的即为此次出使途中的所见所感。品 诗词对照翻译教材原文单车①欲问边②，属国③过居延④。参考译文（我）轻车简从将去慰问边关守军，我作为出使边塞的使者经过辽远的边塞地区。理解赏析内容理解：首联点题，交代地点和事由。写自己轻车简从，要前往边境慰问将士。“单”字透露出诗人孤单落寞的心情。“过居延”表现关塞迢迢、山高路远，烘托出诗人孤寂的心境。教材原文征蓬⑤出汉塞，归雁入胡天。参考译文（我）像飘飞的蓬草飘出了边塞，像北飞的归雁一样进入边境。理解赏析内容理解：既言事，又写景，传达出漂泊无定的内心感受。修辞：运用比喻的修辞手法，诗人以“征蓬”“归雁”自比，蕴含了诗人被排挤出朝廷的惆怅，表现了诗人内心的怨愤与抑郁。教材原文大漠孤烟⑥直，长河⑦落日圆。参考译文浩瀚沙漠中烽烟直上，黄河上空落日浑圆。理解赏析内容理解：采用白描手法，以传神的笔墨描绘了奇美壮丽的塞外风光，充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特点。炼字：“孤”字写出了景物的单调，说明这是一缕烽烟；“直”字写出了孤烟的劲拔、坚毅之美。落日孤悬，“圆”更衬托出大漠之苍茫。“圆”字与“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表达了作者的深切感受。教材原文萧关逢候骑⑧，都护⑨在燕然。参考译文到了萧关遇到负责侦察、巡逻的骑兵，（他）告诉我前线统帅已在边防前线。理解赏析内容理解：到了边塞，却没有遇到统帅，侦察兵告诉使臣：统帅此刻在前线。写作手法：运用典故“燕然勒功”，暗示前方战事取得了胜利，也符合诗人出使劳军的目的。重点注释①单车：一辆车，表明此次出使随从不多。②问边：慰问边关守军。③属国：典属国的简称。汉代称负责少数民族事务的官员为典属国，诗人在这里借指自己出使边塞的使者身份。④居延：地名，在今内蒙古额济纳旗。这里泛指辽远的边塞地区。⑤征蓬：飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻远行之人。⑥孤烟：指烽烟。据说古代边关烽火多燃狼粪，因其烟轻直且不易为风吹散。⑦长河：指黄河。⑧候骑：负责侦察、巡逻的骑兵。⑨都护：官名，汉代始置，唐代边疆设有大都护府，其长官称大都护。这里指前线统帅。作品主旨这首诗叙述了诗人出使边塞的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮丽的风光，表达了诗人由于被排挤而产生的孤寂悲伤之情，以及在面对大漠雄浑的景色时产生的慷慨悲壮之情。理解探究1.王国维说“一切景语皆情语”，请从语言和表现手法两个方面赏析颈联。（词句赏析）答：语言：“直”表现孤烟于荒凉孤独中透着劲拔坚毅，写出了塞上景色苍凉雄浑的特点；“圆”表现出了景色壮阔的特点。表现手法：寓情于景（情景交融），诗人以传神的笔墨刻画出了神奇的塞外风光，表达了诗人慷慨悲壮的情感。2.“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么？诗中的“征蓬”表达了诗人怎样的感情？（主旨与情感把握）答：“蓬草”随风飞转，古代诗文中常用它比喻行踪漂泊不定或远行之人。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。渡荆门送别 唐·李白写作背景李白青年时期，主要生活在四川。他二十几岁时离开家乡，开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。本诗便是李白在出蜀漫游行至荆门时所作。李白这次出蜀，从清溪出发，经三峡，下渝州，之后渡荆门向楚地进发。品 诗词对照翻译教材原文渡远荆jīng门外，来从①楚国游。参考译文我乘舟远行，来到荆门外，将去往楚地游览。理解赏析内容理解：首联叙事点题，交代出游的地点和事由。教材原文山随平野尽，江入大荒②流。参考译文群山随着平原的出现而一点点消失，江水流进了辽远无际的原野。理解赏析内容理解：颔联化静为动，以移动视角描写舟过荆门时所见景物的变化。写出了诗人渡过荆门进入楚地时所见到的壮丽景象，描绘了一幅气势磅礴的万里长江图，营造了一种雄浑开阔的意境。炼字：“随”字化静为动，给人以流动感与空间感，使景物富于动态美。“入”字写出了江水气势的博大，表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。教材原文月下飞天镜，云生结海楼③。参考译文月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜，空中彩云如同绮丽的海市蜃楼。理解赏析内容理解：以静观的视角，描摹了两幅图画般的美景。一幅是水中映月图，一幅是天边云霞图。修辞：运用比喻的修辞手法，将明月映入江水的状态比作从天上飞来的明镜，生动形象地写出了月夜江水的平静、美丽。将天上云霞比作海市蜃楼，写出了云霞的变幻无穷。这两句诗充满了浪漫主义色彩。教材原文仍怜④故乡水，万里送行舟。参考译文我还是喜爱（这来自）故乡的江水，不辞万里为我送行。理解赏析修辞、情感：运用了拟人的修辞手法，将故乡水拟人化。“送”字点题，借写故乡水有情，不远万里，恋恋不舍送“我”远别故乡，表达了诗人思念故乡的情感。重点注释①从：往。②大荒：辽远无际的原野。③海楼：海市蜃楼。这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。④怜：喜爱。作品主旨诗人这次出蜀，由水路乘船远行，直向荆门山之外驶去。诗人描绘了一幅雄奇壮丽的画卷，抒发了对祖国大好河山的赞美之情，既写出了诗人对未来的憧憬和外出游历的喜悦，又表达了诗人对故乡无限眷恋的真挚感情。理解探究1. 颈联与颔联的描写角度有何不同？诗中的“天镜”和“海楼”分别指什么？（内容理解）答：颔联是以动态变化的角度来写景，而颈联是以静态的角度来写景。“天镜”指的是月亮，“海楼”指的是云霞。2. 诗的尾联用了哪种修辞手法？抒发了诗人怎样的思想感情？诗人为什么称自己所面对的长江水为“故乡水”？（词句赏析）答：拟人的修辞手法。抒发了诗人对故乡的依恋之情。因为诗人在蜀地（四川）长大，长江流经蜀地，为表达对家乡的浓厚爱恋之情，诗人称长江水为“故乡水”。钱塘湖春行 唐·白居易文学常识白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士，唐代现实主义诗人，有“诗魔”“诗王”之称。在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。著有《白氏长庆集》。写作背景长庆三年（823）或四年（824）春，白居易任杭州刺史之时到西湖游玩，写下了这首著名的七言律诗。品 诗词对照翻译教材原文孤山寺北贾亭西，水面初平①云脚低②。参考译文行至孤山寺北，贾公亭西，见春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平，白云重重叠叠，同湖面上的波浪连成一片，看上去浮云很低。理解赏析内容理解：首联点题，交代游踪。第一句点出西湖的方 位，第二句以由低到高、由近及远的视角描绘了一幅湖水初涨、水天相接的画面，勾勒出西湖早春的轮廓。教材原文几处早莺争暖树③，谁家新燕啄春泥。参考译文几处早来的黄莺，争先飞到向阳的树上栖息，不知是谁家的燕子为筑新巢衔来了春泥。理解赏析内容理解：颔联写莺、燕的活动。莺在歌，燕在舞，显示出春天的勃勃生机。炼字：“几处”“谁家”说明莺燕数量不多。“早”“新”突出初春。“争”“啄”二字，描绘了早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动态场景。教材原文乱花渐欲迷人眼，浅草才能没mò马蹄。参考译文乱花初放，渐渐地使人眼花缭乱，野草青青，刚刚遮没马蹄。理解赏析内容理解：写俯视所见的花草，描绘出一幅花迷人眼、草没马蹄的清新画面，表达了诗人对西湖美景的喜爱之情。炼字：因为是早春，见到的花尚未开遍，而是东一团西一簇，所以用一个“乱”字来形容。春草还没长得丰茂，仅能没过马蹄，所以用一个“浅”字来形容。“渐欲”和“才能”使客观的自然景物带有诗人的主观感情色彩。教材原文最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤dī。参考译文最喜爱湖东的景色，令人流连忘返，（尤其是）绿杨掩映着的白沙堤。理解赏析内容理解：直抒胸臆，表达了诗人完全陶醉在这美好的湖光山色之中的喜悦之情。炼字：“湖东”点明诗人行踪，与首联呼应，“行不足”说明自然景物美不胜收，诗人也余兴未阑。重点注释①水面初平：春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平。初，刚刚。②云脚低：白云重重叠叠，同湖面上的波浪连成一片，看上去浮云很低。③暖树：向阳的树。作品主旨这首诗处处紧扣环境和季节特征，描绘了一幅幅生动的钱塘湖早春图，即春水初涨、莺争暖树、新燕衔泥、春花初绽、草没马蹄、绿杨遮堤六幅画面，表现了诗人无比喜悦的心情和对钱塘湖早春盛景的喜爱之情。理解探究1.诗人抓住了哪些景物来描写西湖早春景色？抒发了诗人怎样的思想感情？（主旨与情感把握）答：抓住了湖水、白云、早莺、新燕、乱花、浅草、绿杨、白沙堤等景物。抒发了诗人对西湖早春美好风光的喜爱之情。2.请赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。（词句赏析）答：这两句诗生动形象地写出了西湖早春的妩媚和生机，“乱花”“浅草”写出了初春时花儿初放、野草渐长的景象，“渐欲”“才能”表现了春天的发展变化，这些词语突出了春天的勃勃生机。3.诗句“几处早莺争暖树”中，“争”字用得好，好在哪里？（词句赏析）答：准确地描绘出早莺争先飞向向阳的树木的景象，生动地展示了初春的蓬勃生气。