2024语文八年级上册古诗文梳理课外古诗词诵读练习统编版

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古诗文课外古诗词诵读庭中有奇树 《古诗十九首》文学常识《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》，是一组五言古诗，作者不详，一般认为作于东汉末年。品 诗词对照翻译教材原文庭中有奇树①，绿叶发华②滋③。参考译文庭院里有一株佳美、珍贵的树，绿叶间生长出繁盛的花朵。理解赏析内容理解：这两句描绘了一幅花木繁盛的春景图。“庭中”暗示了这里的景色不是大自然中的，而是深闺中的，这是一首表现思妇怀远的闺怨诗。写作手法：环境描写，写出了春意盎然的景象，也与下文主人公孤居无依形成鲜明对照。教材原文攀条④折其荣，将以遗wèi⑤所思。参考译文我攀引枝条，折下了一枝花，想要把它赠给日夜思念的人。理解赏析写作手法：动作描写，“攀”条“折”花为了寄给思念的人。教材原文馨香盈⑥怀袖，路远莫致⑦之。参考译文花香充满了衣服的襟袖，可是天遥地远，不能送达思念的人手中。理解赏析内容理解：以乐景写哀情。“馨香盈怀袖”紧承上两句，写出了“奇树”之花的珍贵，花的香气特别浓郁，十分适合赠予他人，寄托思念之情。可天遥地远，这花无论如何也不可能送到思念的人手中。教材原文此物何足贵？但感别经时⑧。参考译文这花有什么珍贵的呢？只是别离太久，想借着花儿表达思念之情罢了。理解赏析内容理解：卒章显志，点明主题。最后主人公无可奈何而说出的自我宽慰的话，表现了主人公对远行之人的深切思念。重点注释①奇树：佳美、珍贵的树。②华：花。下文的“荣”也是“花”的意思。③滋：繁盛。④攀条：攀引枝条。⑤遗：给予，馈赠。⑥盈：充满。⑦致：送达。⑧经时：历时很久。作品主旨这首诗由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思，表达了女主人公对远行之人的深切思念，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁之情。理解探究1. 诗歌前四句借春景图表达了主人公怎样的情感？请简要分析。（主旨与情感把握）答：前四句写了在春天的庭院里，一株佳美的树开出了繁盛的花朵。女主人公攀着枝条，折下了最好看的一枝花，目的是赠送给日夜思念的远人，以此表达对远人的深切思念。2. 从前面六句看，诗人对于花的珍奇美丽，本是极力赞扬的，可诗人为什么突然又紧接着说“此物何足贵”？试结合全诗进行简要分析。（写作手法）答：对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思的主题。无论说花的可贵还是不足为奇，都是为了表达同样的思想感情。但这一抑一扬，诗的感情增强了，最后结句也显得格外突出。龟虽寿 东汉末·曹操写作背景本诗是曹操乐府组诗《步出夏门行》四章中的最后一章。当时曹操刚刚平定乌桓叛乱、击败袁氏势力，虽然曹操此时已届暮年，但是他踌躇满志、乐观自信，充满了建功立业的豪情壮志。品 诗词对照翻译教材原文神龟虽寿，犹有竟①时；腾蛇乘雾，终为土灰。参考译文神龟虽然能长寿，但也有死去的时候；腾蛇尽管能腾云驾雾，但终究也会死亡，化为土灰。理解赏析内容理解：作者通过写“神龟”“腾蛇”寿命虽长终有尽，说明了有生必有死，这是不可违背的自然规律。教材原文老骥②伏枥lì③，志在千里；烈士④暮年，壮心不已。参考译文年老的骏马虽然伏在马槽旁，但它的志向仍是驰骋千里；有气节有壮志的人即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。理解赏析内容理解：诗句内蕴含着一股自强不息的豪迈气概，“壮心不已”表达了要有永不停止的理想追求和积极进取的精神。写作手法：以“老骥”自比，以比兴手法，引出“烈士暮年，壮心不已”，表现了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。教材原文盈缩⑤之期，不但在天；养怡⑥之福，可得永年⑦。幸甚至哉，歌以咏志。参考译文人寿命的长短，不只是由上天决定；调养身心，保持心情愉快，就可以长寿。真是幸运到了极点，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。理解赏析内容理解、情感：诗人对天命持否定态度，而相信事在人为，抒发了诗人不甘衰老、不信天命、奋斗不息、对伟大理想的追求永不停止的豪情壮志。重点注释①竟：终结，这里指死去。②骥：骏马，好马。③枥：马槽。④烈士：有气节有壮志的人。⑤盈缩：这里指人寿命的长短。⑥养怡：指调养身心，保持心情愉快。怡，愉快。⑦永年：长寿。作品主旨这是一篇富有人生哲理的抒怀言志之作，从哲学的高度表达了诗人对人生的态度,直抒自己的抱负。这首诗体现了诗人老当益壮、锐意进取的精神面貌，显示出了自强不息的进取精神和建功立业的豪迈气魄。理解探究1.本诗主要写诗人自己的雄心壮志，为什么要写到“神龟”“腾蛇”？（内容理解）答：以神龟、腾蛇为例，揭示有生必有死的自然规律，极言人的寿命有限，表明自己要利用短暂的生命建功立业，有所作为，而不虚度年华。2.“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”历来为人称道，请简要赏析。（词句赏析）答：曹操以“老骥”自比，表现了自己老当益壮、锐意进取的精神面貌和自强不息、积极进取的人生态度。赠从弟( 其二) 东汉末·刘桢文学常识刘桢( ？—217)，字公干，东汉末诗人，“建安七子”之一。品 诗词对照翻译教材原文亭亭①山上松，瑟瑟谷中风。参考译文高山上挺拔耸立的松树，（迎着）山谷间瑟瑟呼啸的狂风。理解赏析内容理解：开篇两句，描绘松树在寒风中挺立的景象，即以松的挺拔之态动人情思，风的肃杀之声逼人警觉。炼字：“亭亭”表示松的挺拔姿态。“瑟瑟”模拟风声。绘影绘声，简洁生动，突出了松的傲骨。表现手法：运用对比，让“山上松”和“谷中风”展开较量，赞颂了松树顽强的生命力。教材原文风声一何②盛，松枝一何劲jìng！参考译文风声是多么猛烈，而松枝又是多么刚劲！理解赏析内容理解：以“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”。炼字：两个“一何”，前者突出了“谷中风”的凶猛，后者突出了松枝的刚劲。一“盛”一“劲”表现了冲突的激烈和诗人对松柏的赞美。教材原文冰霜正惨凄，终岁常端正。参考译文任严冬中冰霜凛冽，松树终年都端端正正。理解赏析内容理解：描写冰霜侵袭中松柏的志气。由猛烈的风发展到酷寒的冰霜，由松枝的刚劲拓宽到松柏一年四季常端正，越发显出环境的严酷和松柏岁寒不凋的特性。表现手法：衬托，以冰霜的严酷衬托松柏的“端正”。教材原文岂不罹lí凝寒③？松柏有本性。参考译文难道是松柏没有遭受严寒吗？不，是松柏天生有耐寒的本性！理解赏析内容理解：一问一答，突出松柏傲雪凌霜的美好品格，借松柏之刚劲，明志向之坚贞，对堂弟寄寓了无限期望。重点注释①亭亭：挺拔的样子。②一何：多么。③罹凝寒：遭受严寒。罹，遭受。凝寒，严寒。作品主旨这是一首咏物诗，通过赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋，表现了诗人坚贞的品格和对堂弟的劝勉之意。理解探究1. 全诗塑造了松柏什么样的形象？体现了诗人对堂弟寄寓的什么期望？（主旨与情感把握）答：塑造了松柏雄健挺拔、挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，本性高洁、坚贞不屈的形象。诗人借松柏勉励堂弟要坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。2. 全诗主要运用了哪种表现手法？（写作手法）答：象征手法。全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，象征高洁、坚贞的品质，在自勉的同时也勉励堂弟做一个坚强不屈的人。梁甫行 三国魏·曹植文学常识曹植(192—232)，字子建，三国魏诗人，曹操之子，曹丕之弟，建安文学的代表人物之一。与曹操、曹丕合称为“三曹”。写作背景曹植来到贫困的边地，看到了下层人民的困苦生活，逐渐体会到了下层人民的痛苦，有感而发，写下这首慷慨激愤之作。品 诗词对照翻译教材原文八方各异气①，千里殊②风雨。参考译文四面八方气候不同，千里之内的风雨形态不同。理解赏析内容理解：开篇概写天下的自然环境不一样，所遭受的风雨灾害也不一样。教材原文剧③哉边海民，寄身于草野。妻子④象禽兽，行止依林阻⑤。参考译文海边的贫民生活多么艰难啊，平时就住在野外的草棚里。妻子儿女像野兽一样，在这山林险阻之地生活。理解赏析内容理解、写作手法：采用白描手法，实写边海人民的悲惨生活，突出边海人民生存环境的恶劣，体现边海人民艰难困苦的生活状态和与世隔绝的生活方式。炼字：“依”把边海人民的现实生活和恐惧心理都表现出来了。他们要靠在林中采集食物而存活，要靠险阻的山林躲避危险。抒发了诗人对底层劳动人民的深切同情。教材原文柴门何萧条，狐兔翔⑥我宇⑦。参考译文简陋的柴门如此冷清，狐狸、野兔在房屋周围自在地行走。理解赏析内容理解：描写家园荒芜，狐兔出没，承接前面的描写，深化了主题。写作手法：通过对狐狸、野兔活动自如的侧面描写，衬托边海人民生活环境的恶劣和他们的恐惧与凄楚。重点注释①异气：气候不同。②殊：不同。③剧：艰难。④妻子：妻子儿女。⑤林阻：山林险阻之地。⑥翔：自在地行走。⑦宇：房屋。作品主旨本诗主要运用了白描的手法，言简意赅地描写了边海人民的困苦生活，反映了海边农村残破荒凉的景象，表达了作者对下层人民的关心与深切同情。理解探究1.“柴门何萧条，狐兔翔我宇”这两句是什么意思？在诗歌中有什么作用？（内容理解）答：柴门简陋、农家萧条，狐狸、兔子在房屋周围自在地行走。环境描写，衬托出边海人民生活环境的恶劣及他们的恐惧与凄楚。2.本诗主要运用了什么表现手法？表达了诗人的什么情感？（写作手法、主旨与情感把握）答：本诗主要运用了白描的手法，描写了“边海民”的贫困生活，展现了边海农村的残破荒凉景象，表达了作者对下层人民的深切同情。浣溪沙 北宋·晏殊文学常识晏殊（991—1055），字同叔，北宋政治家、文学家。品 诗词对照翻译教材原文一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？参考译文听一支新曲喝一杯美酒，还是去年的天气和旧日的亭台。西落的夕阳何时才能回来？理解赏析内容理解：上片怀旧，感伤光阴流转，物是人非。新词一曲，清酒一杯，表现了词人孤单冷寂的心境，引发了词人对往事的回忆。写作手法、情感：将新词旧景对比，表现了风物依然而人事全非的惆怅之情“，夕阳西下几时回”借景抒情，感慨时光易逝，希望美好重现。教材原文无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘pái徊huái。参考译文让人无可奈何的是花儿终将凋落，那翩翩归来的燕子好像曾经认识。我独自在存留着幽香的小路上徘徊。理解赏析内容理解：下片承接上片，暗含哲理。前两句流露出词人对繁华易逝的“无可奈何”，又传达出看到旧识重来的欣喜。末句写词人独自徘徊，似赏景，似深思。炼字：“徘徊”运用动作描写，反映了词人的心绪不宁，将词人对年华和美景的依恋之情表现得淋漓尽致。作品主旨这首词通过对暮春时节、日落时分、物候变化的描写，抒发了词人对年华流逝的感伤之情。采桑子 北宋·欧阳修品 诗词对照翻译教材原文轻舟短棹zhào①西湖好，绿水逶wēi迤yí。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。参考译文驾着小舟划着短桨欣赏西湖的好风光，碧绿的湖水绵延不断。长堤上花草散发出幽香，春风中隐隐传来的笙歌，像是随着船儿在湖上飘荡。理解赏析内容理解：上片写堤岸风景。因为是短棹，所以轻舟缓慢而悠闲地漂荡在湖面上，游人有足够的时间来观赏两岸春色。“隐隐笙歌处处随”从听觉刻画西湖的欢乐情调。炼字：“隐隐”“处处”凸显出轻舟的流动感；“处处随”暗示了湖上游人之盛。教材原文无风水面琉璃②滑，不觉船移。微动涟漪yī，惊起沙禽掠岸飞。参考译文无风的水面，光滑得好似琉璃一样，连小船移动都感觉不到。只见微小的涟漪在船边荡漾，那被惊起的水鸟，正掠过湖岸飞翔。理解赏析内容理解：下片主要写湖上景色。“无风”使得西湖水面平滑，使得游人“不觉船移”。船动惊禽，沙禽掠岸飞过。视点由近到远，再向高处延伸。写作手法：动静结合，下片一、二句写出了西湖之“静”，三、四句写出了西湖之“动”，以动衬静，更加衬托出水面的平静和词人的悠闲、恬淡、安适。重点注释①棹：桨。②琉璃：这里喻指水面平静澄碧。作品主旨全词立足舟中刻画湖上风光，镜头随着小船移动而不断转换。通过描写多姿多彩的景物，抒发了作者流连山水的愉快心情，表现了其追求自由自在、悠然恬淡生活的态度。相见欢 宋·朱敦儒品 诗词对照翻译教材原文金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。参考译文在金陵城西门城楼上，倚楼观看清秋时节的景色。看着长江在这万里夕阳下流去。理解赏析表现手法：象征，用暮色中的残阳和奔流而去的长江象征山河破碎、国运衰落的北宋国势，寄寓了词人悲凉抑郁的心情。教材原文中原乱，簪缨①散，几时收？试倩qìng②悲风吹泪过扬州。参考译文中原大乱，达官显贵们纷纷逃散，什么时候才能收复国土？恳请风将自己的热泪吹到扬州前线。理解赏析炼字：“乱”字，概括了中原沦丧的现实。“散”字，揭露了统治阶级无心抗敌的心理。“几时收”的发问，表达了词人的亡国之痛及其渴望收复中原的愿望。重点注释①簪缨：代指达官显贵。簪和缨都是古代贵族的帽饰。缨，帽带。②倩：请人代自己做。作品主旨全词由登楼入题，从写景到抒情，表现了词人强烈的亡国之痛和深厚的爱国之情。如梦令 宋·李清照品 诗词对照翻译教材原文常记溪亭①日暮，沉醉不知归路。参考译文时常记起在溪边的亭子中游玩至太阳落山，喝醉了以致忘记了回家的路的往事。理解赏析内容理解：“常记”表追述，地点“溪亭”，时间“日暮”，作者饮宴后已经醉得连回去的路都辨识不出了。炼字：“沉醉”二字透露了作者心底的欢愉；“不知归路”曲折地传达出词人流连忘返的情致。教材原文兴xìng尽晚回舟，误入藕花②深处。争渡③，争渡，惊起一滩鸥鹭。参考译文游兴满足了，天黑才乘舟返回，不小心进入荷花池深处。奋力把船划出去，奋力把船划出去，划船声惊起了滩边的一群水鸟。理解赏析内容理解：词人乘兴而来，尽兴而归，兴尽方才回舟，“误入”同前面的“不知归路”相呼应，显示了主人公的忘情心态。炼字：“惊”字是惊慌恐惧的意思，既暗写出了船行之快，又生动地写出了停栖在小洲上的水鸟被吓得惊慌失措的情态。重点注释①溪亭：溪边的亭子。②藕花：荷花。③争渡：奋力把船划出去。作品主旨这首小词仅三十几个字，却讲述了一个复杂的“故事”，描绘了李清照早期生活的情趣和心境，洋溢着生活的气息和欢快的旋律，反映了词人早年无忧无虑的生活状态，表达了词人愉悦、欢快、热爱生活、热爱自然的感情。