初中语文人教部编版（2024）九年级上册我看导学案

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册我看导学案，共6页。学案主要包含了新课导入，预习与交流，合作与探究，拓展延伸，同步小测等内容，欢迎下载使用。
1.诵读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。
2.分析诗歌的意象，感受诗歌的美。
3.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。
教学过程
一、新课导入
配乐播放云南昆明春天美丽景色的视频，让学生感受春天的生机与美好。
同学们，这是美丽的春城昆明。1938年，由于日寇入侵，当时的国立北京大学、国立清华大学、私立南开大学迁至昆明，联合组建国立西南联合大学。诗人穆旦也随迁至此，在此期间写下了《我看》这首诗歌，下面就让我们一同来学习这首优美的诗歌，感受诗人的内心吧！
二、预习与交流
1.积累生字词。
(1)请给下面加点的字注音。
丰润( ) 红晕( ) 忧戚( ) 枉然( )
谐奏( ) 飘逸( ) 坦荡( ) 摇曳( )
(2)解释下面的词语。
忧戚：
枉然：
飘逸：
流盼：
摇曳：
2.作者链接。
穆旦(1918—1977)，原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江海宁，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。与著名作家金庸(查良镛)有亲属关系。代表作有《探险者》《穆旦诗集》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗歌富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。翻译代表作有《普希金抒情诗集》《欧根·奥涅金》《唐璜》等。20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
3.背景链接。
《我看》这首诗是穆旦在昆明西南联大的大学时代所写。当时诗人20岁，是西南联大“南湖诗社”社员，正值人生的春天。他以新奇的眼光捕捉着进入这座边陲城市所看到的大自然舒展开来的鲜活生命。
三、合作与探究
(一)整体感知
1.播放配乐朗读，学生想象本诗描绘的景象，感知诗歌的画面，初步体会诗人所表达的感情。
2.学生有感情地进行自由朗读。教师指出朗读时应注意的地方：(1)读出对自然美景的喜爱与陶醉之情，读出诗人的激情与活力。(2)注意重音、停顿、语速、节奏。
如：①我看/飞鸟/平展着翅翼
静静吸入/深远的晴空里
②多少年来/你丰润的生命
永在/寂静的谐奏里/勃发
③叫天风/挽你/坦荡地漫游，
像/鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳
④让/我的呼吸/与自然合流！
让/欢笑和哀愁/洒向我心里，
像季节/燃起花朵/又把它吹熄
3.分小组进行朗读。
4.全班齐读。
（二）深层探究
1.学习诗歌前两节：看自然之美。
(1)诗歌的前两节以“我看”领起四句，描绘出一幅怎么样的画面？
(2)“悄悄揉过丰润的青草”一句中“揉”字用得好不好？请简要分析。
(3)诗歌的第二节运用了什么手法描绘了怎样的景色？
(4)请简要分析“吸入”一词的作用。
2.学习诗歌后三节：思人生意义。
(1)这几节诗歌中反复出现的“你”，指的是什么？
(2)在诗歌的第三、四两节，年轻的诗人面对瑰丽的大自然，在春风晚霞中想到了什么呢？
(3)最后一节中，诗人表达出怎样的愿望？诗人为什么会有这样的愿望？
四、拓展延伸
读穆旦的《春》，试谈谈自己对这首诗的理解。
春
穆 旦
绿色的火焰在草上摇曳，
他渴求着拥抱你，花朵。
反抗着土地，花朵伸出来，
当暖风吹来烦恼，或者欢乐。
如果你是醒了，推开窗子，
看这满园的欲望多么美丽。
蓝天下，为永远的谜蛊惑着的，
是我们二十岁的紧闭的肉体，
一如那泥土做成的鸟的歌，
你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。
呵，光，影，声，色，都已经赤裸，
痛苦着，等待伸入新的组合。
答：

五、同步小测
1.下列加点字的注音有误的一项是( )
A.丰润(rùn) 绿潮(chá) 翅翼(yì) 吹熄(xī)
B.忧戚(qī) 凝望(níng) 枉然(wǎng) 祖籍(jí)
C.红晕(yūn) 坦荡(tǎn) 勃发(bó) 飞奔(bēn)
D.沉醉(zuì) 飘逸(yì) 摇曳(yè) 咏赞(zàn)
2.下列各项中词语书写有误的一项是( )
A.丰润 起伏 翅翼 沉醉
B.凝望 逝去 忧戚 枉然
C.勃发 哲人 飘逸 咏赞
D.坦荡 漫游 流盼 摇拽
3.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是( )
A.悄悄/揉过/丰润的青草
B.无意/沉醉了/凝望它的大地
C.也许/远古的哲人/怀着热望
D.随着/季节的/起伏而飘逸
4.下列句子中没有语病的一项是( )
A.读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。
B.浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。
C.穆旦是南开中学的学生，在校期间，就发表过自己的诗作，颇受大家崇拜。
D.恐龙灭绝事件认为是由约6 600万年前的一颗陨石撞击地球所导致。
5.填空。
(1)《我看》一诗的作者是________，原名__________，出生于天津，祖籍浙江海宁。________、翻译家。
(2)哦，逝去的多少欢乐和忧戚，/________________________！/哦！多少年来你丰润的生命/________________________。
6.下列句子没有语病的一项是( )
A.我们的革命先辈，为了人民的利益，这些革命战士抛头颅洒热血，献出了宝贵的生命。
B.不懂英文的他，用一部全英文对白的怪兽特效大片，证明了自己在世界上的国际价值。
C.不但他好好学习，而且还帮助其他同学。
D.走进美丽的地中海公园，我禁不住驻足欣赏。
7.下列句子的标点符号，使用不正确的一项是( )
A.“干什么呀！”她变了脸色，“你又不是老师，凭什么批评我？”
B.对今年的城市规划方案，你是赞成呢，还是反对呢？
C.上海迪士尼乐园的设计方案，融入了海洋、森林、高山、沙漠……等六大元素。
D.对联——中华民族优秀的传统文化，通常用毛笔竖着写。张贴时，上联居右，下联居左。
【参考答案】
二、预习与交流
1.积累生字词。
(1)请给下面加点的字注音。
丰润(rùn) 红晕(yùn) 忧戚(qī) 枉然(wǎnɡ)
谐奏(zòu) 飘逸(yì) 坦荡(tǎn) 摇曳(yè)
(2)解释下面的词语。
忧戚：忧伤。戚，悲伤。
枉然：白白地。
飘逸：漂浮，飘散。
流盼：转动目光看。
摇曳：摇荡，晃动。
三、合作与探究
（二）深层探究
1.(1)【交流点拨】如波浪一般起伏的青草，滑翔至远空深处，逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的晚霞夕照图。
(2)【交流点拨】“揉”字运用了拟人的修辞手法，赋予了春风以人的情感，写出了春风的力度和温柔，表现了作者的喜悦之情。
(3)【交流点拨】采用动静结合的手法，描写了深远晴空的飞鸟和天空中的流云红晕，描绘了一幅美丽的晚霞夕照图。
(4)【交流点拨】“吸入”一词表现出了平展翅翼的飞鸟越飞越远，渐渐与天空融为一体的景象。
2.学习诗歌后三节：思人生意义。
(1)【交流点拨】指的是大自然和充满生机的万物。
(2)【交流点拨】诗人想到了生命和时间。一个人，无论是生命还是时间，都无法与大自然相提并论。我们的欢乐忧伤，与大自然生生不息的生命力相比，显得多么微不足道，都是枉然。远古的哲人再怎么伟大，在大自然面前仍然是一缕静流，飘散在大自然的漫长岁月中。
(3)【交流点拨】让生命“飞奔”，让生命“漫游”，像鸟、像云、像树一样自由自在。诗人的生命热情被大自然的活力点燃，在这里因自然的生机而生出奔驰和飞翔的欲望，尽管人的生命在大自然面前渺小无比，但也要让生命活出精彩。
四、拓展延伸
【交流】第一节主要写景，春回大地，万物复苏，田野的小草都被“绿色的火焰”点燃。春天也呼唤百花盛开，在春风、春雨的呼唤和感召下，花朵如期开放了，他们反抗土地的桎梏，顽强地将生命伸展出来。于是，“满园的欲望”得以在窗外恣意地绽放。
第二节转入对青年人的写照。二十岁可以说是人生的春天，在人生的春天里，起初谜一般潜藏在身体的各种情感需求也被一一点燃，但青春期的心理又是不稳定的、易波动的，他们渴望定型，渴望成熟，渴望在痛苦的心灵悸动中完成自我的裂变与升华，“等待伸入新的组合”即是这种情形的诗意表述。
五、同步小测
1.【答案】C
【解析】 “晕”应读“yùn”。
2.【答案】D
【解析】 “摇拽”应为“摇曳”。
3.【答案】D
【解析】 正确的朗读节奏应为“随着/季节的起伏/而飘逸”。
4.【答案】C
【解析】 本题考查辨析病句的能力。A项，搭配不当，“拓展”与“感受”搭配不当，可删除 “人生感受和”；B项，成分残缺，“折映出”缺少宾语中心语，应在句末加上“的影子”；D项，成分残缺，应在“认为”前加上“被”字。
5.【答案】(1)穆旦 查良铮 诗人
(2)我枉然在你的心胸里描画 永在寂静的谐奏里勃发
6.【答案】D
【解析】A.“这些革命战士”就是前面所说的“我们的革命先辈”，应删去“这些革命战士”；B.“在世界上”和“国际”重复，任删其一即可；C.应将“他”移至“不但”前。
7.【答案】C
【解析】C.省略号与“等”不能连用，应删去其一。