初中语文人教部编版（2024）九年级上册创造宣言学案

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册创造宣言学案，共3页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，学习过程，参考答案等内容，欢迎下载使用。

理解文章主题：明确创造的重要性和必要性。
掌握创造性思维的要素：了解创造性思维所必需的知识、态度和方法。
培养创新意识：激发学生的创新精神，鼓励他们在日常生活中实践创造性思维。
增强批判性思维：学会质疑常规观念，勇于突破传统思维模式。
【学习重难点】
理解文章的主要观点：创造是每个人都可以参与的活动，不应受到年龄、环境等因素的限制。
分析文章的结构和论证方法：了解文章是如何通过举例论证和道理论证来支持其观点的。
应用创造性思维：能够在实际问题中运用创造性思维寻找多种解决方案。
【学习过程】
一、课前预习
背景简介：
介绍作者陶行知的背景及本文的写作背景。
说明本文旨在激励人们积极参与创造，打破“只有天才才能创造”的固有观念。
课文概览：
阅读全文，了解文章的主要内容和结构。
思考并记录下自己对“创造”的看法。
二、课堂导学
细读课文，理清思路
文章开头提出了什么观点？
文章开头提出“创造主未完成之工作，让我们接过来，继续创造”，强调每个人都应参与到创造中。
作者为什么认为创造是每个人都可以参与的？
作者通过多个例子说明，无论年龄大小、能力高低，每个人都有创造的潜力。
作者列举了哪些具体的例子来证明他的观点？
例如，宗教家创造出神来供自己崇拜；恋爱无上主义者造出爱人来崇拜；美术家如罗丹一面造石像，一面崇拜自己的创造等。
文章最后得出了什么结论？
结论是每个人都有创造的能力，只要肯努力，就能在平凡中创造不平凡。
品读课文，学习写法和语言
作者用什么方法反驳错误的观点？
通过具体的事例和生动的比喻来反驳错误的观点，如八大山人在白纸上挥毫作画成为杰作，雷塞布在沙漠中建造苏伊士运河等。
文章中使用了哪些修辞手法？效果如何？
作者使用了比喻、排比、设问等多种修辞手法，使文章更加生动有力，增强了说服力。
如何理解“下下人有上上智”这句话？
这句话意指即使是最普通的人也有智慧，不要因为自认为无能而放弃创造。
文章中提到的“创造之神”象征着什么？
“创造之神”象征着创造力和创新精神，作者呼吁大家迎接创造之神，发挥自己的创造力。
讨论与思考
你认为自己在生活中有哪些创造性的行为或想法？
你遇到过哪些阻碍创造的因素？你是如何克服的？
你认为教育者在培养学生创造性思维方面应该做些什么？
三、拓展延伸
结合实际，谈谈你对创造的理解
写一篇短文，分享你对创造的看法，并举出一个你认为具有创造性的实例。
小组讨论
分组讨论如何在班级或学校中开展一次创造性的活动，可以是科技创新、艺术创作或其他形式的创意活动。
【参考答案】
二、课堂导学
文章开头提出了什么观点？
文章开头提出“创造主未完成之工作，让我们接过来，继续创造”，强调每个人都应参与到创造中。
作者为什么认为创造是每个人都可以参与的？
作者通过多个例子说明，无论年龄大小、能力高低，每个人都有创造的潜力。例如，鲁钝的曾参传了孔子的道统，不识字的慧能传了黄梅的教义。
作者列举了哪些具体的例子来证明他的观点？
例如，宗教家创造出神来供自己崇拜；恋爱无上主义者造出爱人来崇拜；美术家如罗丹一面造石像，一面崇拜自己的创造；八大山人在白纸上挥毫作画成为杰作；雷塞布在沙漠中建造苏伊士运河等。
文章最后得出了什么结论？
结论是每个人都有创造的能力，只要肯努力，就能在平凡中创造不平凡。作者呼吁大家迎接创造之神，发挥自己的创造力。
三、拓展延伸
结合实际，谈谈你对创造的理解
可以从个人经历出发，分享你在学习、生活中的创造性行为或想法。例如，设计一个新的学习方法，创作一幅独特的画作，或者提出一个解决实际问题的新方案。
小组讨论
讨论如何在班级或学校中开展一次创造性的活动。例如，组织一次科技创新比赛，举办一场创意市集，或者策划一次艺术展览。每个小组可以提出具体的活动方案，并进行展示和交流。