人教部编版（2024）九年级上册范进中举导学案

这是一份人教部编版（2024）九年级上册范进中举导学案，共5页。学案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，自主预习案，课内探究案，拓展检测案，参考答案等内容，欢迎下载使用。

1.感受并积累词语。
2.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
3.认识封建科举制度的罪恶。
【学习重点】
1.感知人物象，理解范进人物形象的典型性。
2.体味对比手法和讽刺艺术。
【学习难点】
1.理解文章主题。
2.感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物的手法。
【自主预习案】
1.给下列加横线的字注音。
作揖（ ） 带挈（ ） 腼腆（ ） 星宿（ ）
兀自（ ） 长亲（ ） 桑梓（ ） 忌讳（ ）
2.作家作品
吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，但考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。
作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。
【课内探究案】
一、整体感知
1.小说的中心事件是什么？
2.围绕这个中心事件，作者按事件发展的顺序，写了哪两个时间段的情况？
3.用简洁的语言给大家复述本文的主要故事情节
二、析人物
1.众多的人物中，想一想谁是小说的主人公？
2.他在中举前后有哪些变化？跳读文章，从文章中找出相应的句子
3.从以上变化中你认为范进是个怎么样的人？
4.总结：封建科举制使落第者贫困潦倒，同时也使及第者飞黄腾达，范进就是一个典型的例子。封建科举制任意摆布读书人的命运，造就了一大批精神空虚、人格沦丧的人，甚至毒化了整个社会。一个缺乏良知与真诚支撑的社会是令人恐怖的，生活在这样的社会的人物的性格、命运注定是扭曲的，这或许就是范进这一人物形象的典型性所在。
三、悟主题
1.范进是作者浓墨重彩刻画的一个人，你认为文章中关于范进的描写中，哪个情节最精彩？
2.作者是怎么刻画的？（小组合作解决）
3.课文写范进的喜极而疯说明了什么？
4.小结：课文用对比的手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。
【拓展检测案】
一、基础知识
1.给下列加点字注音
腆着（ ） 啐了一口（ ） 兀自（ ） 轩敞（ ）（ ）
2.课文选自（ ）这是一部（ ）小说，作者（ ），清代小说家。
3.“屠户横披了衣服，腆着肚子去了。”一句中，作者为什么用“横披”而不用“披”，为什么用“腆着”而不用“挺着”？
4.选择字词填空
（1）屠夫横披了衣服， （挺、鼓、腆）着肚子去了。
（2）范进抱着鸡，手里插着草标，一步一 （跌、歇、踱）的，东张西望，在那里寻人买。
（3）弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不 （漂亮、华贵、轩敞），也还干净，就 （给、送、借）与世先生；搬到那里去住，早晚也好 （看望、请教、留心）些。
（5）屠夫把银子 （拿、捏、攥）在手里紧紧的，把拳头 （伸、舒、张）过来，道：“这个，你且收着……”范进道：“……若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头 （收、缩、放）了回去，往腰里 （揣、塞、放）。
二、课内语段阅读
阅读“范进不看便罢…”至“快些迎着去寻他。”这一部分，完成5—10题。
5.从文中找出一例，说明文章“反复”的夸张效果。
6.从文中找出一例，说明侧面描写对人物的烘托作用。
7.作者将范进发疯的过程写得极富层次感，提炼主要情节概括其发疯的过程。
一跤跌倒——（ ）——（ ）——（ ）
8.透过人物群像看社会，是我们阅读文学名著的一种收获。阅读下面这段文字，你从中发现了什么？
当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。娘子哭哭啼啼，在厨下收拾齐了，拿在草棚下。邻居又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒，商议他这疯了，如何是好。
9.用浪纹线画出选段中最富有戏剧性的一个情节，简析其作用。
10.范进发疯的原因是什么，这一现象反映了怎样的主题？
【参考答案】
【自主预习案】
1.yī qiè tiǎn xiù wù zhǎng zǐ huì
【课内探究案】
一、1.范进中举
2.中举前和中举后
3.略
二、1.范进
2.①中举前：范进家境十分贫寒：住茅屋，吃小菜，不知油腥味；乡试无盘缠，断粮三日，母亲饿得两眼看不见。常被胡屠户辱骂。可见地位卑微，受人歧视。在这种情况下，他还是偷偷地参加了乡试，这说明他热衷功名，沉迷仕途，期望借此改变命运。
②中举后：经济状况改善：邻人殷勤送礼，胡屠户送肉送钱，张乡绅既送银两又赠房。
社会地位提高：众乡邻尊称其为“范老爷”，胡屠户称他为“文曲星”、“贤婿老爷”，张乡绅前来拜会，称兄联谊
③中举前，范进称胡屠户为“岳父”，中举后，范进称胡屠户为“老爹”，称呼的变化反映了范进心理的微妙变化，说明了他的虚伪、世故。
3.范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒沉迷仕途，利欲熏心，总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。中举后，他判若两人，圆滑世故，是封建科举制度的牺牲品。
三、1.范进喜极而疯
2.范进喜极发疯的过程可分作四层：
第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作描写，用“一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“嗷’写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。
第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这几个动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。
第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。
第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写写尽范进的疯态。
3.在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
【拓展检测案】
一、1.tiǎn cuì wù xuān chǎng
2.《儒林外史》 章回体长篇讽刺 吴敬梓
3.这两个词勾画出了胡屠户粗俗的嘴脸。
4.略
二、5.示例：“拍手”，“大笑”。反复手法强化了范进的疯态。
6.示例：“众人大眼望小眼”通过众人的神态烘托出范进疯得不可思议。
7.往外飞跑 踹在塘里 走到集上。
8.周围人们趋炎附势，世态炎凉。
9.报录的人出主意让胡屠户打范进的嘴巴。作用是推进情节向前发展，为后文作铺垫。
10.直接原因是中举，范进穷尽一生的心血追求科考，一旦中举，喜极而疯。科举，是封建社会读书人改变命运的唯一出路。这一现象反映了科举制度对人们的毒害。