小学音乐冀少版（2024）六年级上册采菱教学设计

这是一份小学音乐冀少版（2024）六年级上册采菱教学设计，共4页。教案主要包含了情境导入，新课体验，学唱新歌，完美结课等内容，欢迎下载使用。

1、欣赏《姑苏行》
2、歌曲《采菱》
教学目标：
1、欣赏笛子独奏曲《姑苏行》感受我国民族乐器笛子的独特魅力，体验乐曲所表现出秀美的江南风光。
2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，感受歌曲的风格特点及其抒发的对家乡的热爱之情。知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。
3、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。
教材分析：
歌曲《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲。采用六声宫调式，曲调流畅、婉转。生动地描述了水乡的孩子划着木盆在南湖上采菱的情景，抒发了水乡的孩子热爱劳动、热爱家乡、热爱生活的美好情感。歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型；以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。第一乐句(引子后第1-4小节)和第二乐句(第5-8小节)都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句(第9-14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句(第15-18小节)节奏拉宽，运用了“”这样的切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
教学重点：
1、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。
2、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。
3、准确为歌曲创编新歌词。
教学难点：
1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。
2、准确创编新歌词，并试唱。
教学准备：本课歌曲的相关音响设备及音像资料、多媒体课件（视频影像及相关图片）电子琴。
教学过程
一、情境导入
1、师：同学们，这节课我给大家带来一首好听的乐曲，请你们和我一起欣赏。
2、师提问：听完这段曲子，你们有什么感受呢？你最想说什么？谁来说？（找学生回答问题，引导学生谈观后感受。）
3、师小结：同学们说的很好。这是一首优美动听的笛子独奏曲，乐曲表现了江南水乡的美景。江南不仅风景秀丽，那里还盛产“菱角”。秋天是菱角成熟的季节。你们看！孩子们唱着歌，乘坐着大木盆来采菱角了！
二、新课体验
1、板书课题：歌曲《采菱》
2、师提问：听完这首歌你们了解了哪些关于菱角的知识呢？知道菱角生成在何处吗？谁来说一说？（找学生回答问题谈菱角的知识）
3、师提问：这首歌曲给你带来什么样的感受呢？（引导学生谈感受）
4、师：这首歌曲们美不美？（学生回答）今天我们就学习这首新歌《采菱》。
三、学唱新歌
1、师：下面请同学们再次仔细听赏歌曲。注意！在听赏时随音乐做一下律动，我们用心体会一下这首歌曲的速度与节奏。
2、知识讲解：①切分音节奏的唱法
师：在听赏时，我们都能感觉到歌曲的速度比较舒缓。现在再看看这首曲的节奏有什么特点。
师：歌曲中出现了两种切分音节奏。
我们先来看看第一种这是我们在学习歌曲中经常会遇到的节奏。请同学们跟我读一读。你们在歌曲中找出这种节奏。跟我唱一唱。
我们再来看看第二种在音乐学习中它是我们的新朋友。它的节拍划分是第一个音读半拍，第二个音读一拍第三、四个音共读半拍。读起来是这样的：请同学们跟我读一下。下面你们在歌曲中找出这种节奏。跟我唱一唱。
师：下面请同学们用“la”字发音随伴奏哼唱歌曲旋律。唱时你们一定要注意这两种节奏的唱法。
3.视唱歌谱、填唱歌词：
师：请同学们随伴奏视唱歌谱。你们唱的真棒！接下来老师把歌曲的歌词唱一遍，你们要仔细聆听一会我想让你们自己试着填唱歌词。（教师弹琴演唱）
活动：师生合作、填唱歌词。
4.知识讲解：②间奏的把握
师:歌曲中还出现了间奏，你们听一下有间奏和没间奏哪一种你更喜欢。（有间奏显得舒缓自然，没有间奏则会显得匆忙慌乱）
活动：引导学生唱一唱，有间奏和没有间奏的感觉。
师：有了间奏音乐感觉更富有情趣、更动听了。注意！第二个间奏结束后要赶紧接唱，因为下一句歌词的第一个字是在间奏小结部分弱拍的后半拍起唱的。
师：同学们跟我一起随琴唱一唱，歌曲进行的间奏部分时你们要用心把握。
5.知识讲解： EQ \\ac(○,3)D.S.反复记号的讲解
师：同学们你们有没有注意到这首歌曲中出现了陌生的符号。
6.活动：给学生讲解D.S.反复记号在音乐中起到的作用及演唱顺序。
7.引导学生随伴奏完整演唱，（师：唱前布置任务）
师：请同学们在歌唱时用手画一画旋律线条。找一找那几句舒缓流畅，那几句活泼跳跃。
（1、2两个乐句舒缓，3、4两个乐句活泼，5、6两个乐句舒缓，第7乐句活泼，第8乐句先跳跃后舒缓）
8.引导学生再次完整演唱，要求学生有感情的演唱。
师：歌曲最后有重复了第一乐句“水乡的孩子爱水乡”这两句的歌词一样，但表达的涵义不一样。前面是介绍自己的家乡，后面则唱出了赞美之情。两者的旋律韵味不一样，要表达的情感也不一样。同学们在歌唱时，应注意情感的表达。
拓展延伸
用不同的形式引导学生演唱。
EQ \\ac(○,1)分组练唱，检查学生的学习效果。
师：刚才大家一起学完了这首歌曲。现在我们来分组演唱，看看那一组唱的最好。（师小结给予肯定）
EQ \\ac(○,2)共同参与、师生合作。
师：接下来我们用分组接唱的形式来演唱。
活动：第一组唱舒缓流畅的部分（1、2乐句和5、6乐句及8乐句的前半句）第二组唱活泼跳跃部分（3、4乐句和7乐句及8乐句的后半句）。你们唱时一定要把握好属于你自己的演唱部分。（教师弹琴伴奏。）
EQ \\ac(○,3)指导学生为歌曲创编动作进行表演。
师：刚才同学们用声音表现了这首歌曲的美，接下来请同学们给歌曲加上合适的动作，让这首歌曲变得更完美。
五、完美结课
水乡的孩子爱南湖，江南的孩子用歌声赞美了自己的家乡，我们的家乡是什么样的呢？你能用自己创编的歌词歌唱自己的家乡吗？老师给你们留个作业，课下根据采菱的歌曲旋律填唱歌词。
教学反思：
第一课歌曲《采菱》每个班的孩子们都非常喜欢，特别是对采菱的好奇心，当孩子们了解了采菱的知识后，兴趣都大大的提升了。
课前，我先问孩子们，吃过菱角吗？它长的什么样子？他的味道是怎样的？你喜欢这种味道吗？然后介绍他的外形，生长的环境，并且许诺等同学们都唱好了，老师会带一些给唱的好的同学们尝一尝。学生听后，马上更加有精神了，学习歌曲的速度也比原来快多了。这课的知识点是“切分节奏”我把他作为课前的节奏练习，先让孩子们感受这种节奏的感觉，带着他们拍一拍，学生在歌曲中就更容易唱好这个节奏了。
学生能很好的唱准歌曲的节奏，重点和难点都能很好的掌握，并且能用优美的歌声表达歌曲，每个班的孩子都很喜欢这首歌曲，很愿意演唱。