初中语文人教部编版（2024）七年级上册走一步再走一步教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册走一步再走一步教学设计，共5页。教案主要包含了核心素养目标，教学重点，过程与方法，教学方法，教学准备，教学课时，课文总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

1.语言建构与运用：理解作者对生活的思考，体味不同的人生，学会思考人生，珍视生命。
2.思维发展与提升：学习默读，学会圈点勾画。
3.审美鉴赏与创造：学会在默读中厘清作者的思路。
4.文化传承与理解：揣摩关键词句，体会“我”的心理变化过程，体悟“走一步，再走一步”蕴含的丰富哲理。
二、教学重点、难点：
教学重点：
理解“走一步，再走一步”的含义，并领悟其中蕴含的生活哲理。
教学难点：
感受人物心路历程，学习心理描写的方法。
三、过程与方法：
莫顿亨特是一位专业的心理学家，因此擅长写励志类文章。《走一步，再走一步》原名是《悬崖上的一课》，讲的自己小时候在一座悬崖上发生的故事，以及从中学到的影响个人一生的经验。该文在七年级上册第四单元，本单元具体要求如下:“继续学习默读。在课本上勾画出关键语句，并在你喜欢的或有疑惑的地方做标注。在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。”具体到《走一步，再走一步》一文，教参给出了具体的三条“教学重点”，因此我们就能很清晰地把握编者意图，理解本文的教学目标，按照“整体感知一品味心理描写一深度探讨主旨”的步骤实践本课的自读教学。
四、教学方法：
本课的教学难点为“揣摩关键词句，体会‘我’的心理变化过程，体悟‘走一步，再走一步’蕴含的丰富哲理。”学生理清作者思路，体会“我”的心理变化后，借助默读，理解作者对生活的思考；借助朗读，师生配合，展开联想与想象，还原故事情境，补全爸爸内心活动，体会父亲对“我”的教育和“我”获得的人生经验，再调动学生的生活经验，给出真实的情境，理解“走一步，再走一步”的丰富内涵，突破难点。
综上本课采用诵读法、讨论探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：
2课时
教学过程
一、导入设计
古人云：“千里之行始于足下”。漫漫人生路，都是一步一步走出来的。今天，我们跟随英雄飞行员莫顿·亨特重温少年时光，探索他的人生之路是如何走出来的。走进课文《走一步，再走一步》。
二、预习检测
1.作者简介
莫顿·亨特（Mrtn Hunt），美国作家（1927—1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
2.写作背景
1945年1月，在英格兰沃顿空军基地，一位上尉飞行员接受了一项艰巨任务：驾驶没有任何武器装备和防护措施的蚊式双引擎飞机深入德军本土执行侦察任务。基地距德军本土千余公里，且敌方阵地有密集的防空炮火。接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务！他想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅、横尸异国的惨景，连跳伞的力气都没有。
第二天，上尉驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。升到25000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指引下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个不难做到。
就这样，上尉不断告诫自己：下面只是飞越荷兰，这并不难；然后是飞临德国，根本不须想更多的事。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，成了美军中赫赫有名的孤胆英雄。他就是美国作家、心理学家——莫顿·亨特。当他接受盟军奖励时，他说：我之所以能顺利完成任务，完全是因为小时候一段经历的启示！
三、诵读训练
（一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）
（主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析）
1.字词字音检查
参差不齐：形容很不整齐或水平不一。
2．滑稽：形容语言、动作等幽默诙谐，引人发笑。
3．哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。
4．恍惚：神志不清，精神不集中。
5．变化莫测：变化多端，难以揣测。
6．抽噎：一吸一顿地哭泣。
3.课文层次划分（小组讨论后回答）
默读课文，用不同符号做好圈点批注：
快速跳读(1)—(28)段，完成下面任务：
1.用“ ”勾画出文章中表明时间变化的标志性词语；
2.按照事件发展的不同阶段把课文的叙事部分划分为三层，请用“//”标开；
3.用简洁的语言概括层意。
点拨：
1. 时间变化的词句：
酷热的七月天——几分钟后——时间在慢慢地过去——暮色中。
2. 叙事部分分三层：
第一层：(1)—(9) 寻找刺激，去爬悬崖（冒险）
第二层：(10)—(17)中途被弃，困在悬崖（遇险）
第三层：(18)—(28)父亲指导，摆脱困境（脱险）
我们发现这些时间性词语巧妙地把事件分成了三个阶段：冒险爬崖——遇险岩脊——指导脱险，这刚好是事情的起因、经过、结果。由此可以归纳：行文思路之二——按时间顺序叙事（事情发展的先后顺序）。
四、初读课文，整体感知
走一步，探究内容
“书读百遍，其义自见。”刚才同学们自读了课文，读准了字音。接下来同学们默读课文，找出文中的关键信息，准备复述课文。（一分钟500字以上，本文控制在4分钟以内完成。） 请同学们回答PPT上的问题，做好复述准备。
1.本文讲了一个什么故事？
2.事情的起因、经过、结果是什么？
3.本文告诉我们一个什么道理？
大家准确的找到了这些信息，筛选能力很强。下面我们再走一步。请同学们复述课文（同桌之间互说），找一位同学展示。 （一位同学复述课文）感谢这位同学的复述，让我们再次体会了本文的情节，同学们，你们认为最精彩的一部分是什么？ “脱险”。
请同学们再放声朗读18段—28段，体会脱险部分。
第二课时
一、课程导入
在上节课中我们主要学习了默读文章圈点勾画，那大家是否还记得默读文章圈点勾画取决于什么？小说阅读如何圈点勾画？本课我们圈点勾画了哪些内容？
圈点勾画取决于文体。
小说圈点勾画突出小说三要素(人物、情节、环境）等内容的圈画。
本课梳理圈点了：描写高原特征的语句；描写老人特征的、评价老人的语句（议论、抒情）；表明时间变化的语句。
二、比赛抢答 寻觅心路
文章按事情发展的先后顺序叙事的过程，也是清晰地再现“我”心路的历程。这是学习的重点。
（一）研读课文，用红笔勾画出冒险阶段表现“我”的心理的词句，在旁边批注出“我”当时的心情，并分析运用的是什么写法？（时间2分钟）
规则：小组合作，每抢答一次加2分，累计分数最高的小组为“火眼金睛小组” 。
比一比，看哪组找得又快又准？
那么作者在刻画人物心理的时候，主要运用的是哪些方法呢？
1.心理描写的直接刻画。如“悬崖底下的地面非常遥远… …我就会摔下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。”
2. 动作描写。如“浑身发抖”“心怦怦地跳动”“贴近”“紧紧地扒” 。
3.环境描写。如“酷热的七月天”，反衬出“我”当时的紧张、恐惧、害怕。
记忆勾连：
环境描写的作用——
《秋天的怀念》：“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，这里写树叶飘落就从侧面烘托了“我”内心的孤寂痛苦、烦躁不安；“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，这里写菊花开得热烈奔放，烘托出“我”的内心由痛苦、无望转为明朗、坚强，对生活充满了热爱。
（二）继续研读课文，用红笔勾画出遇险、脱险阶段表现“我”的心理的词句，在旁边批注出“我”当时的心情，并分析运用的是什么写法？（时间3分钟）
小组推荐代表为大家讲解，看哪组讲得准确全面？
点拨：
特别提示：
第17段环境描写的作用：写夜幕降临、四下寂静、黑夜到来，这都增加了“我”的恐惧感、绝望感，烘托出“我”极度恐惧的心理。
小问题：在整个过程中“我”的心理发生了怎样的变化？
教师明确：恐惧绝望——毫无信心——顿生信心——信心大增——巨大成就感
三、结合生活体验，讨论人生启示
1.分析父亲形象
父亲其实还可以用更简单的方法，如直接找一个梯子接“我”下来，但他为什么非要让“我”自己爬下悬崖？
预设：只有教“我”自己爬下悬崖，才能培养“我”战胜困难的勇气和自信，才会使“我”在以后的人生道路中，面对困难，不会产生畏难情绪或逃避心理，学会把困难化整为零，关注近期目标，一步步去做，积小步而成大步，慢慢达成远大的目标。这刻画了父亲充满智慧、充满爱、遇事从容淡定、善于教育孩子的形象。
2.讨论人生启示
父亲的做法教育了“我”，让“我”有信心去面对人生中的困难。根据课文旁批的问题和老师给的提示，说说读完本文后你得到了哪些启示。
课件出示：
学习任务三：小组合作，思考并讨论课文旁批提出的几个问题，并根据括号里的提示说说你得到的启示。
（1）如何理解“这是严禁和不可能的化身”这句话？（对待父母的告诫的态度）
（2）如果你是五个男孩之一，会怎么做？（对待朋友的态度）
（3）为什么爸爸不让“我”有机会停下来思考“下面的路还很长”？（从面对困难的角度）
（小组讨论，并选出代表反馈讨论结果）
预设：（1）“严禁”指不被父母允许，“不可能”是“我”对自己的不自信。因为之前母亲时常警告“我”是个病弱的孩子，不能冒险，所以别人能做到的事，对于“我”来说是不被允许的，也根本做不到。
启示：当我们贸然行事前，应该多想想父母的告诫，尽管他们的教导不一定千真万确，但“不听老人言，吃亏在眼前”的事仍
然时有发生。父母的告诫可以让我们避免陷入险境。文中的“我”就是不顾母亲的告诫，才身临险境的。
（2）我会在朋友陷入险境时，陪在他身边，语言安慰，帮他想办法渡过难关，如果自己没办法解决，会去寻求大人的帮助，决不会丢下他。
启示：对于同学、朋友，在他们能力较弱时，不应该嘲笑他们；当他们陷入险境时，应该帮助他们。
（3）父亲希望“我”只着眼于眼前的小目标，不要去想后面的大困难，使“我”有达到小目标的信心。体现了父亲的智慧。
启示：当我们遇到困难时，应学会将大困难化解成小困难，一步步解决小困难，这样终究会战胜大困难。
四、再走一步，抒发感悟
1.通过换角度思考，大家一定有了不一样的收获，本文给你感悟最深的是最后一段，请同学们齐读最后一段，谈谈感悟（两个人谈）。
例：关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
2.生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？请以“那件事告诉了我 ”写一个片段（可采用心理活动描写）。将自己生活中遇到困难所得所获写一写，与大家交流。
五、拓展延伸
生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？写一篇短文。尽可能用上我们今天课文中学到的精彩写法。
六、学生自由朗读课文，探究主题思想
本文讲述了“我”小时候爬悬崖遇险以及在父亲的帮助下，一步一步地战胜困难、脱离险境的经历，从而得出了一个具有普遍意义的人生哲理：困难并不可怕，只要我们坚定战胜它的信念并将它分解为一个一个的小困难，从眼前、从当下做起，就能各个击破，最终成功战胜它。
七、课文总结
居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望在“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。（全体起立齐读诗歌）《走一步，再走一步》。
八、作业布置：
本文从多角度来刻画人物心理，值得借鉴。请同学们写一段心理描写的话，例如发试卷前的心理，暑假后来学校报到的心理等（50-80字左右）
要求：要有心理变化的过程