初中语文人教部编版（2024）九年级上册我的叔叔于勒教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册我的叔叔于勒教学设计，共5页。教案主要包含了核心素养目标，教学重点，教学设想，教学方法，教学准备，教学课时，作业布置等内容，欢迎下载使用。

1.语言建构与运用：把握人物形象。
2.思维发展与提升：通过分析人物前后态度的变化，理解小说的主题。
3.审美鉴赏与创造：分析人物形象，把握人物前后态度的变化，理解小说的主题。
4.文化传承与理解：引导学生树立正确的人生观，保有纯真、朴素的同情心和爱。。
二、教学重点、难点：
教学重点：
分析人物形象，并探讨人物发展变化的深层次原因。
教学难点：
在现实和亲情面前，如何保有纯真、朴素的同情心和爱。
三、教学设想
《我的叔叔于勒》是人教版九年级上册第四单元(小说单元)的一篇教读课文。学习本单元，要结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言，并能从中受到人生的启示和艺术的享受。
《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱决定了人与人之间的关系。通过本文的学习，学生可以初步掌握阅读小说的基本方法，学习文中运用多种细节描写刻画人物形象的写法，从而培养学生的阅读能力和写作能力。此外，重在让学生懂得珍重亲情，保有纯真、朴素的同情心和爱。
四、教学方法：
从知识能力上来说，初四的学生已经掌握了小说的基本特征，对小说的学习方法、学习重点都有了初步认识，但对小说的品读、人物的分析和主题的理解都比较肤浅。学生在阅读小说时，受应试的影响，主要围绕三要素，过多地关注故事情节，标签式地分析人物，宽泛地归纳主题，缺少对文本的个性审美和深入品读。
从心理情感层面来说，初三学生开始产生成人感，自我意识向独立成熟方面发展；由于缺乏人生阅历和社会经验，在对客观事物的认识上，还存在着浅表性的特点。诵读法、讨论探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：2课时
教学过程
一、导入设计
刚才同学们亲切的称呼，热情的问候，拉近了我们师生距离，把老师的心暖得热乎乎。可是，有一位少年，面对失散的亲人，却不能走上前去称呼去问候，这是为什么呢？让我们翻开课本，走进法国短篇小说巨匠莫泊桑的经典之作《我的叔叔于勒》。
二、预习检测
1.作者简介
莫泊桑(1850～1893年)，法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为世界三大短篇小说巨匠。短短的一生中，他写了300多部短篇小说和6部长篇小说。著名的有长篇小说《她的一生》《漂亮朋友》，短篇小说《项链》《菲菲小姐》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神上的堕落。
2.介绍背景
《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
3.文体知识
文体知识
小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙述和环境描写来反映社会生活。
三要素：人物、故事情节、环境。
故事情节：开端、发展、高潮、结局。
塑造人物方法：外貌、语言、动作、神态、心理。
分类（篇幅）：长篇、中篇、短篇、小小说。
三、诵读训练
（一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）
（主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析）
1．朗读课文，读准字音。
拮据（jié jū） 别墅（shù） 牡蛎（mǔ lì） 褴褛（lán lǚ）
撬开（qià） 衣冠（guān） 栈桥（zhàn）） 阔绰（chuò）
2.把握重点字词
拮据 ：手头紧，经济状况不好。
与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
十拿九稳：形容很有把握。
褴褛：形容衣服破烂。
文雅：（言谈、举止）温和有礼，不粗俗。
煞白：面色极白，没有血色。
张皇：惊慌，慌张。
狼狈：形容困苦或受窘的样子。
诧异：觉得十分奇怪、十分惊讶。
10.郑重其事： 形容对待事情非常严肃认真。
四、整体感知，梳理思路
1．请同学们先听课文录音，然后请一位同学叙述故事情节。
2．请同学们快速默读课文。
(1)要求在每个自然段前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于勒称呼的词语圈点出来。
于勒 好心的于勒 有办法的人 贼 讨饭的 流氓
(2)学生们分组讨论发言：从上面这些不同的称呼中，可看出菲利普夫妇对于勒的态度是如何变化的？
盼望——赞美——厌恶、仇恨
(3)学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。(情节的每部分用一个字来概括)
盼——赞——见——躲
(开始) (发展) (高潮) (结局)。
3.划分结构层次
第一部分(①—④):故事开端,写菲利普盼望于勒归来。
第二部分(5-19):故事的发展,插叙旧事，采用对比手法，概括介绍了于勒去美洲前后贫富不同的情况及菲利普夫妇相应的不同的态度和看法。
第三部分(20-48):故事的高潮，巧遇于勒。面对已沦落为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。
第四部分(49段)：故事的结局， 一家人躲避于勒。
第二课时
一、导入
同学们，在上一节课我们已经认识了菲利普一家，当然也认识了他的叔叔于勒。这一家人，有着不同的性格特征，今天就让我们再次走近他们吧。
提名学生作出回答。
对菲利普夫人的认识：精明、刻薄、泼辣、有主意、富有心计、为儿女着想……
(在课文中找出相应的句子)
对于勒的认识：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情……
(在课文中找出相应的句子)。
二、学生再读，初步感受课文
“信”与“不信”——感知于勒形象
（1）菲利普夫妇对于勒的态度发生了两次转变。第一次是从“全家的恐怖”变成了“全家唯一的希望”。那么，是什么促成了这次转变呢？推动小说情节发展的重要物件是什么呢？
预设：信
（2）于勒寄来的两封信有什么区别？
预设：
①促成的结果不同。第一封信让全家对于勒的态度发生改变，他从一个分文不值的人变成了正直的人、有良心的人。第二封信成了家庭炫耀的资本，直接促成了二姐的婚事。
②内容不同。第一封信是转述，第二封信是直接引用，而且心中传递的内容更加丰富。
（3）认真阅读第二封信，思考其中的破绽。
预设：
①到底有没有发财？
②想赔偿损失为什么不回家而是去旅行？
③去旅行为什么不能写信？
④买卖做得好为什么要去旅行？
（4）在这封信中，我们看到一个怎样的于勒？
预设：
①赚钱了想要赔偿损失，看出他还有良心。
②写信关心自己的兄弟，内心依然温暖。
③信的内容漏洞百出，十足的大骗子。
（5）通过展示菲利普与船长的对话，全面感知于勒的形象。
预设：
①于勒不愿回去，因为欠了哥哥的钱，他不敢回去，因为有自尊心。
②于勒怕重新回去拖累哥哥，因为有良心。
③于勒觉得自己没钱，想等到发财了再回去报答哥哥，因为有责任心。
（6）通过展示文中对于勒过去形象的描写，感知人物变化。
坏蛋——良心
流氓——自尊心
无赖——责任心
三、小组合作，互相探讨下列问题：
1. 唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲这句永不变更的话有什么作用？
这个句子在小说中多处出现，这是作者在极力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来的一个细节，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立即相见。这永不变更的话一方面给读者留下了悬念，一方面为情节的发展埋下了伏笔。
2.文章中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么叙述顺序交代的？有什么作用？
本题运用插叙作用分析法。插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节的发展做了铺垫。
3.“信”在小说起什么作用？
这两封信，神奇地改变了于勒在菲利普夫妇心目中的印象。第二封信成了菲利普家的“福音书”，“有机会就要拿出来念”，还给别人看，这封信还促成了菲利普二女儿的婚事，使情节得以进一步发展。围绕着这两封信，更好地表现了菲利普夫妇自私、虚荣、惟利是图的性格特征，揭示了整个社会的风气，二姐夫的求婚就是例子。所以，“信”是作品情节发展的催化剂，它对刻画人物、表现主题都有重要的作用。
4. 第20自然段中，“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”这里的自然环境描写有什么作用？
本题运用自然环境描写作用分析法。这句话运用了明喻的修辞手法，生动、形象地表明了景色的明丽，烘托了人物“快活而骄傲”的心情：于勒就要给他们带回来一大笔钱，他们可以很体面地生活了。为下文他们遇到于勒后情绪的变化作铺垫。
5. 文中描写两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这一细节有什么作用？
本题运用细节描写作用分析法。这处细节描写极为形象地描写了两位太太吃法的文雅，也正是这种文雅的吃法打动了爱慕虚荣的菲利普，为下文他故作高雅，主动邀请妻子、女儿吃牡蛎，直至于勒的出场做了铺垫。
6.“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”分析此处省略号的作用。
此处菲利普神态异常，多处省略号可以看出他说话语无伦次，生动地体现了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。
7. “这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这三种称呼有什么深刻含义？
“我”默念的话语中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，从人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不同，这是作者有意安排的语意上的重复，但是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后写“我的亲叔叔”，其中一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满，饱含讽刺意味。
四、研读课文，思维提升
如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想像，续写故事，注意人物的语言、神态、动作描写。
解题思路：示例：父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝，克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢？”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声说道。“是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快快去……看看咱们的亲弟弟……”
五、学生再次朗读全文，主题探究
明确：这篇小说通过对菲利普夫妇因于勒的贫富而前后变化的态度的生动描写，刻画了菲利普夫妇的虚伪、自私、贪婪、冷酷的嘴脸，揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间赤裸裸的金钱关系。
六、课文总结
不能、不敢、不愿！这三个词，对家境拮据的菲利普夫妇来说，该是多么沉重的字眼。当然，每一个时代都不会缺乏在社会底层苦苦挣扎的人群，他们是做着悲凉的梦，过着痛苦生活的可怜人。就像于勒，他应该会在船舱底层，在那暗无天日的黑影里度过余生，只是，菲利普一家，从哲尔赛岛回去后，再给别人看于勒的信件，我相信，他们递信的双手，一定会微微颤抖。
七、作业布置：
1.假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？展开合理想象续写一个片段，力求通过神态、动作、语言……展示人物内心世界。
2.请把这篇文章推荐给广大读者。
写作提示：①从人物形象、主题思想或写作手法方面，任选一个角度来写；
②结合文章内容；
③不少于100字。
教学反思
《我的叔叔于勒》是经典名篇，每次教授这一课都是战战兢兢，生怕亵渎了经典。本堂课的教学以家人对于勒的称呼为切入点拎起全篇，在称呼的变化中了解菲利普夫妇的形象特点；通过字斟句酌、文本细读走进于勒的内心世界；通过对比，紧抓“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”这句话，反复读，仔细品，揭示小说主题——批判金钱至上，呼唤亲情。本堂课教学思路思路清晰，初读——品读——悟读，环环相扣，过渡自然。方法巧妙，气氛活跃，充分体现了学生的主体地位。
经典文本总是常读常新的，“批判金钱至上，呼唤亲情”这一主题的归纳也是遵循较为传统的解读。但仔细想来，对菲利普夫妇的认知是不够深刻的，由于课堂时间有限，所以，设置了一个课后思考题：如果你是菲利普夫妇，你会怎样对待于勒？这样一来，对小说主题的解读就会有新的天地。
本堂课的教学中我努力把自己炼成一滴热油，激起学生学习的热情，与学生共情，合奏心灵的交响。