人教部编版（2024）九年级上册我爱这土地教学设计

这是一份人教部编版（2024）九年级上册我爱这土地教学设计，共4页。教案主要包含了导入新课，教学新课，创意活动设计，总结归纳，作业布置等内容，欢迎下载使用。

### 教学目标
1. **有感情地诵读诗歌**，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。
2. **把握诗歌中的意象**，揣摩诗人营造的氛围。
3. **体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情**。
4. **培养学生的爱国情怀和社会责任感**。
### 教学过程
#### 一、导入新课
艾青是中国现代文学史上的重要诗人之一，他的诗歌充满了对祖国大地的热爱。今天，让我们一起走进艾青的《我爱这土地》，感受那份跨越时空的深情与敬仰。
##### 活动设计
1. **视频引入**：播放一段关于艾青生平及其创作背景的纪录片片段，让学生直观感受到艾青的形象和他的时代背景。
2. **提问引导**：观看完视频后，请同学们分享自己对于艾青的第一印象是什么？他们认为艾青是个怎样的人？
#### 二、教学新课
##### 目标导学一：认识作者，了解作品
- **作者简介**：艾青（1910—1996），原名蒋正涵，浙江金华人，中国现代著名诗人。他的诗歌以情感真挚、语言优美著称，《我爱这土地》是他的代表作之一。
- **写作背景**：这首诗写于1938年11月17日，正值抗日战争时期。当时中国人民正处于水深火热之中，艾青以此诗表达了对祖国大地的深厚情感和对抗战胜利的坚定信念。
##### 目标导学二：朗读诗歌，体悟情感
1. **自由朗读**：请同学们自由朗读诗歌，注意划分诗歌节奏。
```
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
```
2. **听示范朗读**：播放录音或教师示范朗读，让学生用心感受，并用文中的词语概括诗歌的感情基调。
- 明确：**深情**、**悲愤**、**坚定**。
3. **再次朗读**：请同学们再次有感情地朗读课文，读出其“深情”、“悲愤”、“坚定”的特点。
##### 目标导学三：分析诗歌意象，理解意象的象征意义
1. **探究意象**：
- **鸟**：象征着诗人自己，以及所有为国家奋斗的人们。
- **土地**：象征着饱受苦难的祖国大地。
- **河流**：象征着人民的悲愤和不屈。
- **风**：象征着人民的愤怒和反抗。
- **黎明**：象征着希望和光明。
2. **意象的象征意义**：
- **鸟**：不仅是自然界中的生物，更是诗人的化身，表达了诗人愿意为国家奉献一切的决心。
- **土地**：不仅是生长万物的土地，更是饱受苦难的祖国大地，承载着人民的痛苦和希望。
- **河流**：不仅是自然界的水流，更是人民心中的悲愤和不屈，流淌着对侵略者的仇恨。
- **风**：不仅是自然现象，更是人民内心的愤怒和反抗，吹拂着希望的种子。
- **黎明**：不仅是清晨的第一缕阳光，更是未来的希望和光明，预示着抗战胜利的曙光。
3. **创造意象**：作者为何选取上述意象？你能模仿作者，创造合适的意象来表达这种深沉的情感吗？
- 明确：作者选取这些意象是因为它们能够形象地表现出诗人对祖国大地的深情和对抗战胜利的坚定信念。例如，可以尝试用“一棵顽强生长的大树”来象征中华民族不屈的精神。
4. **诗中的“我”是一个怎样的形象**？作者为何要将自己比作一只鸟？如何理解诗中的“我对这土地爱得深沉”？
- 明确：“我”是诗人的形象，通过将自己比作一只鸟，表达了诗人愿意为国家奉献一切的决心。“我对这土地爱得深沉”这句话直接抒发了诗人对祖国大地的深情厚意，体现了他对祖国的无限热爱。
##### 目标导学四：赏析作品，把握诗歌艺术特色
1. **结构特点**：
- 本诗采用了假设式的结构，通过假设自己是一只鸟，表达了对祖国大地的深情。
- 从对土地的描述到个人情感的抒发，层层递进，形成了一种强烈的共鸣效果。
2. **语言特色**：
- 语言简洁明快，富有音乐性和画面感。
- 使用了大量的比喻和拟人手法，使自然景物仿佛有了生命，回应着诗人的情感。
3. **探讨修辞手法**：
- 诗中使用了比喻、排比等修辞手法，增强了诗歌的韵律感和抒情性。
- 例如，“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流”这句话通过比喻和排比，强化了诗人对祖国大地的深情和对侵略者的仇恨。
#### 三、创意活动设计
##### 活动一：角色扮演
- **活动目的**：通过角色扮演，加深学生对诗歌内容的理解，增强情感体验。
- **活动步骤**：
1. 将班级分成若干小组，每组选择一个意象（如鸟、土地、河流、风、黎明）进行角色扮演。
2. 学生分角色表演，一人扮演“我”，其他人扮演不同的意象，模拟诗歌中的对话。
3. 每组表演结束后，其他同学进行点评，讨论哪些地方表现得特别好，哪些地方还可以改进。
##### 活动二：创作练习
- **活动目的**：通过创作练习，培养学生的创造力和表达能力。
- **活动步骤**：
1. 请同学们以“我爱这土地”为主题，创作一首短诗或一篇散文。
2. 要求作品中包含至少三个意象，并且能够表达对祖国大地的深情。
3. 完成后，选择几篇优秀作品在全班展示，并邀请作者分享创作思路。
##### 活动三：故事会
- **活动目的**：通过分享爱国故事，进一步加深对爱国主义精神的认识。
- **活动步骤**：
1. 提前布置任务，让同学们搜集有关爱国人士的故事。
2. 在课堂上，每个同学分享一个自己最喜欢的故事，并谈谈自己的感受。
3. 教师总结并补充一些鲜为人知的故事，进一步丰富学生的认识。
##### 活动四：采访实践
- **活动目的**：通过实际采访，让学生更好地理解爱国主义精神。
- **活动步骤**：
1. 请同学们提前准备采访提纲，采访一位长辈或社区中有影响力的人，询问他们对祖国的看法和记忆。
2. 采访完成后，整理采访记录，撰写一篇简短的采访报告。
3. 在课堂上分享采访经历和感悟，讨论如何将爱国主义精神传承下去。
#### 四、总结归纳
- 回顾整节课的主要内容。
- 强调艾青的伟大精神以及我们应该怎样继承和发扬这种精神。
- 邀请几名同学分享今天学到的东西，特别是对他们个人有何启发。
#### 五、作业布置
- 家庭作业：完成课堂上的写作任务；选择一位中国近现代史上的爱国人士，搜集资料并准备一份简短报告，在下次课上分享。
- 预习下一课内容，思考与本课之间的联系。
### 板书设计
```
课题：我爱这土地
一、导入
1. 视频介绍
2. 提问反馈
二、教学新课
1. 朗读诗歌
- 自由朗读
- 示范朗读
- 再次朗读
2. 分析意象
- 鸟
- 土地
- 河流
- 风
- 黎明
3. 理解象征意义
4. 创造新的意象
5. 人物形象分析
6. 诗歌结构与语言特色
三、创意活动
1. 角色扮演
2. 创作练习
3. 故事会
4. 采访实践
四、总结
1. 回顾主要内容
2. 强调艾青的伟大精神
五、作业布置
1. 完成课堂上的写作任务
2. 预习下一课内容
```
### 注意事项
- 在组织课堂活动时，确保每位学生都有参与的机会，尤其是那些平时不太活跃的学生。
- 对于涉及敏感话题的部分，要保持客观公正的态度，避免引起不必要的争议。
- 注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神，鼓励他们在课外继续探索相关的知识领域。