人教部编版（2024）九年级上册我爱这土地教案设计

这是一份人教部编版（2024）九年级上册我爱这土地教案设计，共3页。教案主要包含了导入新课，教学新课，创意活动设计，总结归纳，作业布置等内容，欢迎下载使用。

### 教学目标
1. **有感情地诵读诗歌**，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。
2. **深入理解诗歌中的意象和象征意义**，体会诗人对祖国的深厚情感。
3. **分析诗歌的艺术特色**，掌握诗歌的写作技巧。
4. **培养学生的爱国情怀和社会责任感**。
### 教学过程
#### 一、导入新课
艾青是中国现代文学史上的重要诗人之一，他的诗歌充满了对祖国大地的热爱。今天，让我们一起走进艾青的《我爱这土地》，感受那份跨越时空的深情与敬仰。
##### 活动设计
1. **音乐引入**：播放一段具有民族特色的音乐，如《黄河颂》或《我的祖国》，让学生在音乐中感受祖国的美好。
2. **提问引导**：听完音乐后，请同学们分享自己对祖国的感受。你认为什么是真正的爱国？你心中的祖国是什么样子的？
#### 二、教学新课
##### 目标导学一：认识作者，了解作品
- **作者简介**：艾青（1910—1996），原名蒋正涵，浙江金华人，中国现代著名诗人。他的诗歌以情感真挚、语言优美著称，《我爱这土地》是他的代表作之一。
- **写作背景**：这首诗写于1938年11月17日，正值抗日战争时期。当时中国人民正处于水深火热之中，艾青以此诗表达了对祖国大地的深厚情感和对抗战胜利的坚定信念。
##### 目标导学二：朗读诗歌，体悟情感
1. **自由朗读**：请同学们自由朗读诗歌，注意划分诗歌节奏。
```
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
```
2. **听示范朗读**：播放录音或教师示范朗读，让学生用心感受，并用文中的词语概括诗歌的感情基调。
- 明确：**深情**、**悲愤**、**坚定**。
3. **再次朗读**：请同学们再次有感情地朗读课文，读出其“深情”、“悲愤”、“坚定”的特点。
##### 目标导学三：分析诗歌内容，理解意象和象征意义
1. **探究意象和象征意义**：
- **鸟**：象征着诗人自己，以及所有为国家奋斗的人们。
- **土地**：象征着饱受苦难的祖国大地。
- **河流**：象征着人民的悲愤和不屈。
- **风**：象征着人民的愤怒和反抗。
- **黎明**：象征着希望和光明。
2. **创造新的意象**：如果让你来创作一首表达对祖国爱的诗歌，你会选择哪些意象？试着创造一些新的意象来表达这种深沉的情感。
- 示例：假如我是一棵大树，我会用坚韧的根系紧紧抓住这片土地；假如我是一朵花，我会用鲜艳的颜色装点这片土地；假如我是一滴雨，我会用甘甜的水分滋润这片土地。
3. **诗中的“我”是一个怎样的形象**？如何理解诗中的“我对这土地爱得深沉”？
- 明确：“我”是诗人的形象，通过将自己比作一只鸟，表达了诗人愿意为国家奉献一切的决心。“我对这土地爱得深沉”这句话直接抒发了诗人对祖国大地的深情厚意，体现了他对祖国的无限热爱。
##### 目标导学四：赏析作品，把握诗歌艺术特色
1. **结构特点**：
- 本诗采用了假设式的结构，通过假设自己是一只鸟，表达了对祖国大地的深情。
- 从对土地的描述到个人情感的抒发，层层递进，形成了一种强烈的共鸣效果。
2. **语言特色**：
- 语言简洁明快，富有音乐性和画面感。
- 使用了大量的比喻和拟人手法，使自然景物仿佛有了生命，回应着诗人的情感。
3. **探讨修辞手法**：
- 诗中使用了比喻、排比等修辞手法，增强了诗歌的韵律感和抒情性。
- 例如，“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流”这句话通过比喻和排比，强化了诗人对祖国大地的深情和对侵略者的仇恨。
#### 三、创意活动设计
##### 活动一：多媒体展示
- **活动目的**：通过多媒体展示，加深学生对诗歌内容的理解，增强视觉体验。
- **活动步骤**：
1. 分组准备：每组同学选取一个意象（如鸟、土地、河流、风、黎明），制作一份PPT或视频，展示该意象的相关图片、音乐和解说。
2. 展示分享：每组依次展示他们的多媒体作品，其他同学进行点评，讨论哪些地方表现得特别好，哪些地方还可以改进。
3. 总结提升：教师总结各组的表现，并补充一些相关的历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解诗歌。
##### 活动二：情景剧表演
- **活动目的**：通过情景剧表演，加深学生对诗歌内容的理解，增强情感体验。
- **活动步骤**：
1. 分组准备：每组同学选取一个场景（如暴风雨中的土地、汹涌的河流、激怒的风、温柔的黎明），编写剧本并进行排练。
2. 表演分享：每组依次上台表演，其他同学进行点评，讨论哪些地方表现得特别好，哪些地方还可以改进。
3. 总结提升：教师总结各组的表现，并补充一些相关的文学知识，帮助学生更好地理解诗歌。
##### 活动三：诗歌创作
- **活动目的**：通过诗歌创作，培养学生的创造力和表达能力。
- **活动步骤**：
1. 创作任务：请同学们以“我爱这土地”为主题，创作一首短诗或一篇散文。
2. 要求：作品中包含至少三个意象，并且能够表达对祖国大地的深情。
3. 分享交流：完成创作后，选择几篇优秀作品在全班展示，并邀请作者分享创作思路。
4. 点评提升：教师和其他同学对展示的作品进行点评，提出改进建议。
##### 活动四：互动问答
- **活动目的**：通过互动问答，激发学生的思考和参与度。
- **活动步骤**：
1. 准备问题：教师准备一系列关于诗歌的问题，如“诗中的‘鸟’象征什么？”“为什么诗人要将自己比作一只鸟？”等。
2. 互动问答：教师提问，学生举手回答，答对的同学可以获得小奖励。
3. 总结提升：教师总结学生回答的情况，并补充一些相关的知识点，帮助学生更好地理解诗歌。
#### 四、总结归纳
- 回顾整节课的主要内容。
- 强调艾青的伟大精神以及我们应该怎样继承和发扬这种精神。
- 邀请几名同学分享今天学到的东西，特别是对他们个人有何启发。
#### 五、作业布置
- 家庭作业：完成课堂上的写作任务；选择一位中国近现代史上的爱国人士，搜集资料并准备一份简短报告，在下次课上分享。
- 预习下一课内容，思考与本课之间的联系。
### 板书设计
```
课题：我爱这土地
一、导入
1. 音乐引入
2. 提问反馈
二、教学新课
1. 朗读诗歌
- 自由朗读
- 示范朗读
- 再次朗读
2. 分析意象和象征意义
- 鸟
- 土地
- 河流
- 风
- 黎明
3. 创造新的意象
4. 人物形象分析
5. 诗歌结构与语言特色
三、创意活动
1. 多媒体展示
2. 情景剧表演
3. 诗歌创作
4. 互动问答
四、总结
1. 回顾主要内容
2. 强调艾青的伟大精神
五、作业布置
1. 完成课堂上的写作任务
2. 预习下一课内容
```
### 注意事项
- 在组织课堂活动时，确保每位学生都有参与的机会，尤其是那些平时不太活跃的学生。
- 对于涉及敏感话题的部分，要保持客观公正的态度，避免引起不必要的争议。
- 注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神，鼓励他们在课外继续探索相关的知识领域。