小学语文统编版（2024）一年级上册ieüeer第一课时教案

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册ieüeer第一课时教案，共4页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，重点研读，复习巩固，作业设计等内容，欢迎下载使用。
课时目标
1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.正确认读整体认读音节ye、yue。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.创设情境，复习旧知。
导语：国庆节到了，月月来到海南岛的爷爷家。刚到爷爷家，月月就看见圆圆的月亮像个明镜挂在天上。不一会儿，6个复韵母宝宝就迫不及待地跑出来迎接月月。（课件出示ɑi、ei、ui、ɑ、u、iu）月月会怎么和它们打招呼呢？
2.导入新课。
过渡：韵母家族可大了，这不，还有2个复韵母宝宝和1个特殊韵母宝宝等着认识月月呢！
（1）教师让学生翻开教材，板书：ie、üe、er。
（2）指名说说这三个韵母分别是由哪两个字母组成的。
二、初读课文，重点研读
1.（课件出示情境图）引导学生观察图画，用自己的话说一说图画的内容。
2.引导学生在说话中发现“椰、月、耳”的读音，相机出示ie、üe、er。
（一）学习复韵母ie
1.读准音。
（1）（课件出示椰子树图）提问：这是什么树？由“椰”的读音引出ie。
（2）鼓励学生联系之前学过的复韵母的发音方法，想想怎么发音。教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
发音指导：发ie时，由发i开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。ie中的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。i的音较短，e响亮而长。
（3）学生进行发音练习，教师随机指正，同桌互读，全班齐读、开火车读
（4）先发ie，再发ei，体会二者的区别。
2.识记形。
（1）教师启发学生发挥想象，编故事识记：i和e半路相遇，成了好朋友，这就是ie。
（2）（课件出示ie—ei）对比识记i和e的前后位置，还可以将分别写有i和e的卡片不断轮换位置让学生认读，提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的音读准，就可以很容易地区分这两个形近复韵母。
（3）师生共编顺口溜：i在前，e在后，挨在一起ie，ie，ie。
3.ie的四声。
（1）复习标调歌，知道ie的声调标在e上。
（2）（课件出示ie的四声）指名读、当小老师读、齐读、打乱读。
（3）（课件出示ie与声母相拼的音节）引导学生练习之前声母和复韵母拼读的知识，鼓励学生在小组内自由拼读，教师指名读、正音。
4.学习整体认读音节ye。
（1）教师点明ye是整体认读音节，引导学生回忆整体认读音节的特点。
（2）教师范读，学生跟读，全班齐读。
（3）辨析ie与ye。
（4）ie 和ye的四声练习。
教师将分别写有ie和ye的四声的卡片打乱，抽读、齐读，再
结合生活情境识记：椰（yē）子爷（yé）爷田野（yě）叶（yè）子
（二）学习复韵母üe
1.小组内按照“看、读、记、拼、想”的方法学习复韵母üe。
注意：学生在自主学习时，教师要巡视指点，包括üe的发音、字形和识记方法等。
2.小组汇报学习情况。
示例：在情境图中，我看到了弯弯的月亮，“月”的音和复韵母üe的音大体相同，只是üe读得轻短些。它的四声读作üē、üé、üě、üè。我这样识记üe：一轮弯月üe üe üe。
3.小组汇报后，另外的小组进行补充、点评，教师再做补充、点评。
4.学习声母与üe组成的音节。
（1）复习n、l以及j、q、x和üe相拼的时候有什么不同，交流你的发现。
（2）（课件出示音节词）采用多种形式反复拼读，也可以安排小组合作，让学生在游戏中练习拼读，直到学生熟练拼读为止。


（3）引导学生结合生活经验，用这些音节说一说生活中熟知的事物。
5.学习整体认读音节yue。
（1）指名读yue的四声，全班齐读、分组读。
（2）做“我说你听”游戏，巩固对yue的四声的拼读。
如，“大约”的“约”是几声？“月亮”的“月”是几声？
（3）辨析üｅ与ｙｕｅ。
（三）学习特殊韵母er
过渡：老师这里有一个谜语，大家一起猜一猜。听好了：“左一片，右一片，隔着山头看不见。”谜底就是我们身上的一个器官哦！
1.（课件出示耳朵）引出复韵母er，引导学生观察er 和学过的复韵母有什么不同。
2.教师点明er是特殊韵母。er只能单独做音节，不能和声母相拼，再读韵母。
发音指导：发er的音时要注意，e表示舌头的位置，r表示卷舌的动作。在发e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就发出了er的音。
注意：卷舌音er的发音，可借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翘，表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。在练习时，引导学生通过观察教师的口形发现：要卷起舌头，两个音一起发出来。还可以借助er的有关词语，如ér（儿童）、ěr（耳朵）、èr（一二一），把音发准确。
3.编故事识记er的特殊性。
er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫它“特殊韵母”。er其实十分友好，只要戴上帽子就可以给汉字注音。
（四）ｉｅ、üｅ、ｅｒ的书写
1.教师将ｉｅ、üｅ、ｅｒ规范地写在四线格中，学生观察它们在四线格中的位置。
2.学生练写，教师挑选优秀书写作品投影并评议，学生再练写。
三、复习巩固，作业设计
1.指导比一比，读一读。


2.完成本课对应训练。教学目标
1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。（重点）
2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼时ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò y è”。（重点）
3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识“雪、儿”2个生字。